數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運用

張英

將數(shù)學(xué)知識作為媒介所組織的娛樂活動被稱為數(shù)學(xué)游戲，通過數(shù)學(xué)游戲可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與娛樂的緊密結(jié)合，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，我國教育行業(yè)的改革進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)理念得到了革新與完善，教學(xué)模式也由以往的應(yīng)試教育發(fā)展為如今的綜合素質(zhì)教育。在開展教學(xué)活動的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)學(xué)游戲改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文對數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行論述，重點分析和探討了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系以及應(yīng)用形式

（一）數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲除了帶有較強的知識特色，還融入了數(shù)學(xué)邏輯思維。在小學(xué)階段采取數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方式就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鍛煉自己的邏輯思維能力，從而為以后的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲本身帶有的趣味性可以有效改善傳統(tǒng)課堂上的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

（二）數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式需要結(jié)合具體的教學(xué)實際與教學(xué)現(xiàn)狀，在設(shè)計游戲過程時要注意到小學(xué)生的年齡以及性格特點，在其接受范圍之內(nèi)為其提供科學(xué)合理的游戲安排。數(shù)學(xué)游戲可以以多種方式展示出來，例如互動游戲、多媒體教學(xué)游戲以及情境設(shè)計游戲等。學(xué)生在某種特定情境下或許可以更加順利地理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過這樣的方式可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛

在科學(xué)技術(shù)水平高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)及電子設(shè)備的普及使傳統(tǒng)教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展的腳步，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以被黑板上的粉筆字調(diào)動起來，這時就需要數(shù)學(xué)游戲發(fā)揮其自身魅力，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂氣氛活躍起來。 例如，教師在講授《平行四邊形與梯形》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以將這兩部分結(jié)合起來，采取“對比游戲”的方式講解相關(guān)概念。在學(xué)生對平行四邊形以及梯形有了初步認(rèn)識之后，教師可以讓學(xué)生自己動手，用身邊的工具做出平行四邊形和梯形，之后對這兩個圖形進(jìn)行觀察比較，并回答出兩者的不同之處，以此調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在實際操作過程中更深刻地認(rèn)識到這兩個圖形各自的特點，從而加深印象，更加容易記憶。

（二）增進(jìn)同學(xué)以及師生之間的感情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生“量身打造”數(shù)學(xué)游戲之前，需要對學(xué)生的性格特點有較為深入的認(rèn)識，所以在了解學(xué)生的過程中可以站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣一來，學(xué)生對教師的親近感就會更加濃厚。在與學(xué)生互動的過程中，也可以與學(xué)生交朋友，以此拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。 例如，在講授《圓柱》這一章節(jié)時，教師為了集中學(xué)生的注意力，加強與學(xué)生之間的互動，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生提供一款“找朋友”的小游戲，讓學(xué)生在眾多物體中尋找圓柱體的位置，這樣一來也可以加深學(xué)生對立體圖形的理解。學(xué)生在與同學(xué)或教師交流自己想法的同時，可以進(jìn)一步加強與同學(xué)、與教師之間的感情。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）數(shù)學(xué)游戲在課堂導(dǎo)入過程中的運用

學(xué)生在剛開始上課時的狀態(tài)必然是興奮的，因為他們還沉浸在課間的玩鬧過程中，所以教師在這個時候講授的知識很難真正走進(jìn)學(xué)生的大腦中。在這個時候，教師就可以為學(xué)生安排某種數(shù)學(xué)游戲，以此引出課堂的重點內(nèi)容，使學(xué)生盡快將注意力放在本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容上來，以最佳聽課狀態(tài)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到新課導(dǎo)入的目的。 例如，教師在講授《平行與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行“拼圖游戲”，拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的各種形狀的圖形紙板，讓學(xué)生以桌面為移動區(qū)域，隨意平移自己拼接的圖形，在紙上標(biāo)出其運行軌跡，這也是學(xué)生與自己設(shè)計圖形的一種無言的交流，這樣一來，學(xué)生很容易將自己的全身心投入課堂學(xué)習(xí)以及游戲的過程中，并且在實踐過程中對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的概念有一個全新的認(rèn)識。

（二）數(shù)學(xué)游戲在新課講授過程中的運用

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的影響很難長時間將注意力集中在一件事情上，對于身邊所發(fā)生的有趣事物反而更容易引起興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生可能會出現(xiàn)上課期間開小差的情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。所以這時就需要采取“游戲教學(xué)”的方式，使學(xué)生保持注意力的集中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。 例如，教師在講授《三角形》的內(nèi)容時，就可以利用數(shù)學(xué)游戲的方式使學(xué)生學(xué)到新知識。在課堂開始之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備多個形狀不一、大小不一的三角形，在課上讓學(xué)生對這些三角形進(jìn)行分類，并標(biāo)明自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生指出每一類三角形各自有什么特點。學(xué)生在給三角形分類的同時很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正融入課堂教學(xué)的氛圍中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）數(shù)學(xué)游戲在知識鞏固過程中的運用

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)新知識的能力是很強的，但同時忘記的速度也很快，如果不加以復(fù)習(xí)和鞏固便會很快忘記之前學(xué)到的知識內(nèi)容。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生安排合理的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中更加主動地完成對知識的內(nèi)容鞏固，改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在讓學(xué)生對《貨幣》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升時可以安排學(xué)生進(jìn)行“虛擬超市”的小游戲，鼓勵學(xué)生報名超市的收銀員以及購買東西的顧客。通過購買不同價值的物品使用不同面額的貨幣，并且通過不同面額的貨幣之間的換算也會鍛煉學(xué)生的計算能力，這也是一種鞏固學(xué)生知識內(nèi)容的有效方法。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中扮演的角色越來越重要。通過輕松愉快的娛樂游戲不僅可以集中學(xué)生的注意力，也可以活躍課堂氣氛，更重要的是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 ?唐琳娜）