合作學(xué)習(xí)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

薛佳

口語作為英語學(xué)習(xí)的重要部分，對于如何提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的效果也是教育部門與學(xué)校關(guān)注的問題。目前，高中英語口語教學(xué)仍存在著諸多問題，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，更多是以灌輸式的方式進(jìn)行知識傳授，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性大大降低，學(xué)習(xí)效率難以提升。對此，實(shí)施新型的教育方式非常必要，本文提出在高中英語口語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以期能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)概述

（一）合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)與理念

合作學(xué)習(xí)是提高高中學(xué)生英語口語能力的方法之一，其理論基礎(chǔ)包括以人為本理論、動(dòng)機(jī)理論、發(fā)展理論、社會(huì)相互依賴?yán)碚摰?。?shí)施合作學(xué)習(xí)的目的在于為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異采取針對性的教學(xué)方案，滿足其基本要求，特別是精神與情感的塑造。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及社交能力等。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入高中英語口語教學(xué)中，體現(xiàn)了師生平等的價(jià)值觀念。合作學(xué)習(xí)要求教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都具備足夠的參與性，不僅僅是交流、溝通、討論這種外在的形式，其更講究師生精神的交流。

（二）開展合作學(xué)習(xí)的作用

1.促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

我國大部分高中學(xué)生都是在學(xué)習(xí)“啞巴英語”，即只寫不說，這導(dǎo)致其在很多人注視下開口講英語時(shí)會(huì)很焦慮，害怕出錯(cuò)，口語能力薄弱。采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以與小組內(nèi)的組員交流，在交流過程中對各自的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，不僅鍛煉了學(xué)生說英語的能力，也避免學(xué)生說錯(cuò)而被眾人嘲笑，維護(hù)了學(xué)生的自信心與自尊心。

2.提高學(xué)生英語成績與綜合能力。

社會(huì)的飛速發(fā)展讓教育方式更為多樣化，但也對學(xué)生能力提出了更高的要求，學(xué)習(xí)成績僅是學(xué)生的一個(gè)方面，綜合素質(zhì)才是主要的考察標(biāo)準(zhǔn)。開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生若想在組內(nèi)辯論，就需要對教材內(nèi)容加以理解，對于知識的吸收有顯著作用。其次，學(xué)生在辯論過程中，可以吸收他人的優(yōu)秀思想，對于自己的思考能力也是一種鍛煉，對于其表達(dá)能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力都有激勵(lì)作用。

3.對不同性格的學(xué)生均有幫助作用。

學(xué)生由于個(gè)體差異，會(huì)存在不同層次、不同性格的人，開展合作學(xué)習(xí)可以提供交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。諸如性格外向、成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)可以利用平臺(tái)展示自己;不善于交流的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過與他人相處，性格變得開朗;成績不好的學(xué)生在優(yōu)等生的幫助與帶動(dòng)下，也可以迅速提升自己的英語水平。

二、現(xiàn)階段高中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）英語教學(xué)教師綜合素質(zhì)存在問題

教師是高中英語教學(xué)的主導(dǎo)者，也是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校的英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，沒有找準(zhǔn)自身與學(xué)生在課堂上的定位。此外，由于教師年齡逐漸年輕化，其具備足夠的專業(yè)知識，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的教學(xué)難以落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量與教育方式與時(shí)俱進(jìn)。

（二）學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)高中英語口語教學(xué)是以教師為課堂主體，采用的是教師講解相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育模式。學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，口語缺少實(shí)際的練習(xí)。同時(shí)教師布置的作業(yè)都是學(xué)生自己課下完成的，過程中若有問題不能及時(shí)向教師反映，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語口語的興趣與積極性，只會(huì)寫不會(huì)說。因此，采用更為先進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢的教學(xué)模式對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

（三）英語教學(xué)對于新技術(shù)使用不充分

目前我國大部分高中學(xué)校對于英語口語的教學(xué)仍采用的是國外基礎(chǔ)的教學(xué)理論，難以契合我國高中學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。此外，新課改實(shí)施時(shí)間較短，尚未得到全面改革，我國教育學(xué)家對于英語教學(xué)的創(chuàng)新缺少技術(shù)支持與理論指導(dǎo)，進(jìn)度難以深入，因此使用新技術(shù)教導(dǎo)高中學(xué)生英語口語是未來英語教育的主要發(fā)展方向。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建合作小組，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合豐富的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展合作學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建合作小組，提供學(xué)生自由發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生可以在其中交流各自的想法與見解，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語教學(xué)的看法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語口語能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)與交流溝通使用的語言加以融合，才能保證高中學(xué)生英語口語的掌握能力得到有效提高。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在開展合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)的技巧教授給學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的口語練習(xí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)保證各學(xué)生都有自由發(fā)言的時(shí)間，切勿獨(dú)斷專行，對于其他同學(xué)的觀點(diǎn)與見解不要打斷，展現(xiàn)自己對學(xué)生的尊重。

（三）開展多樣化的課堂活動(dòng)

由于高中學(xué)生社會(huì)閱歷和接受能力都較強(qiáng)，想要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢，在新型的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，利用豐富的多媒體資源，結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容與方法，營造輕松、舒適的教學(xué)氛圍。通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生可以利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

（四）設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

高中英語口語教學(xué)應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如鍛煉學(xué)生口才能力時(shí)，可以通過演講、復(fù)述故事、口頭報(bào)告、組間辯論等形式進(jìn)行口語練習(xí);想要提高學(xué)生合作與交互能力時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不同的角色表達(dá)的感情不同，學(xué)生在扮演的過程中就會(huì)對課本加以研究，這樣可以保證趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

四、結(jié)語

隨著我國對外開放規(guī)模擴(kuò)大，英語口語的作用越來越凸顯，對高中學(xué)生開展英語口語教學(xué)，一方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，另一方面也可以有效提高其綜合素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)警惕的是，現(xiàn)階段英語口語教學(xué)仍存在諸多問題，諸如教育方式落后、新技術(shù)使用不充分、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。因此引入合作學(xué)習(xí)是非常必要的，其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，幫助學(xué)生全面提高個(gè)人能力，因此教師應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)編 ?侯 芳）