初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳浩

摘 要：當(dāng)前，當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)取得了各方面的成就，可謂花樣繁多，異彩紛呈，但是受傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣的影響，現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)況中我們的真正的改變并沒(méi)有從本質(zhì)上取得太多的進(jìn)步，效果并不理想。仍然需要大膽革新并身體力行，進(jìn)行有效的探索。本文就筆者日常的教學(xué)思考，談?wù)剮c(diǎn)本人的思考和看法。

關(guān)鍵詞：氛圍營(yíng)造；興趣培養(yǎng)；關(guān)注社會(huì)

一、從良好的師生關(guān)系建立與和適宜的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造開(kāi)始

教學(xué)的過(guò)程，就是師生通過(guò)平等的對(duì)話，質(zhì)疑探究，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷完善自身與拓展視野的過(guò)程。隨著封建社會(huì)思想的僵化與深重，才變得教條與古板，長(zhǎng)期累積成為一種師傳生受的單一接收的教學(xué)模式。在這種一教師為中心的理念下，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很難被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只能夠在有限的時(shí)間記住有限的課本知識(shí)點(diǎn)的工具，根本談不上主動(dòng)探究、乃至獲得真正的身心健康成長(zhǎng)與知識(shí)及其能力的融合提升，激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識(shí)和創(chuàng)新才能更是無(wú)法企及。

心理學(xué)家康姆斯和斯耐格說(shuō)：“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛?！睘榇?，教師對(duì)學(xué)生要有一種慈愛(ài)之心，耐心啟發(fā)，循循善誘。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，正所謂親其師信其道。才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識(shí)和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生進(jìn)行平等的對(duì)話，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，在對(duì)話與知識(shí)能力的生成之間要不斷表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這樣師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍便會(huì)在長(zhǎng)此以往的過(guò)程中漸漸形成。這種潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的潛意識(shí)環(huán)境與意識(shí)課堂教學(xué)藝術(shù)的鑄就是非常具有意義和價(jià)值的。

要營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，與教師的語(yǔ)言表達(dá)甚至是手勢(shì)體態(tài)均有關(guān)系，這需要一種良好的心態(tài)與扎實(shí)的基本功作為前提。課堂教學(xué)引入的巧妙用詞與句段，師生間一段精彩的質(zhì)疑問(wèn)難的對(duì)話，課堂教學(xué)中一個(gè)幽默風(fēng)趣的小插曲，一個(gè)微笑，手勢(shì)或者眼神，舉手投足間，均體現(xiàn)著一個(gè)教師的聰明睿智。

二、采用多姿多彩的課堂活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過(guò)程是由師生間的一系列活動(dòng)的展開(kāi)進(jìn)行的，活動(dòng)呈現(xiàn)的形式是多種多樣的，教學(xué)活動(dòng)不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動(dòng)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有如此，課堂的吸引力，學(xué)生的關(guān)注度才會(huì)更好地得到加強(qiáng)，達(dá)成興趣育人的目的。

（一）故事：在初中思想品德學(xué)科的教學(xué)中，可以根據(jù)上課的內(nèi)容，收集一些契合情景的古今中外的故事，進(jìn)行融入課堂。很多生動(dòng)有趣的故事本身就很吸引人，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響一生的成長(zhǎng)。如古代一些傳統(tǒng)美德中孝敬的故事，精忠報(bào)國(guó)的故事，剛正不阿的故事等。

（二）案例：每天的新聞，包括微信和百度推送的精華帖子，法制案例等，很多東西都與我們?nèi)祟?lèi)生存的這個(gè)社會(huì)和國(guó)家，甚至家庭和學(xué)校有關(guān)系，這些素材只要有心，可以信手拈來(lái)，為課堂所用。很多這方面的案例可能學(xué)生自身也會(huì)接觸到，但是從課堂教學(xué)的角度講，要進(jìn)行有效的拓展和深化，才能夠變成一種有效的教育和有價(jià)值的資源。這同學(xué)生自己隨意瀏覽手機(jī)信息是一個(gè)相關(guān)但并不等同的事情。

（三）小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)他們的最基本的素養(yǎng)要求。

（四）多媒體的使用：無(wú)論案例、故事，甚至一些其它形式的東西，都可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行配合呈現(xiàn)，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以更加直觀，立體，形象和快捷。

（五）其它可以使用的活動(dòng)方式：現(xiàn)場(chǎng)表演、辯論、心理學(xué)測(cè)試等，形式多樣，在此不作一一贅述。多進(jìn)行嘗試，必有新意和意想不到的收獲。

各種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，形式的選擇，時(shí)間的長(zhǎng)短，均要從具體教學(xué)內(nèi)容的需要，課型的設(shè)計(jì)充分考慮，適度使用，不可以顧此失彼，舍本逐末?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊隨課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)，以期通過(guò)一串聯(lián)成體系的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。

三、緊密關(guān)注和結(jié)合國(guó)家和社會(huì)當(dāng)下發(fā)展形勢(shì)，契合時(shí)代脈博

近些年的中考，越來(lái)越更加緊密結(jié)合當(dāng)下國(guó)家和社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合世界發(fā)展的國(guó)際形勢(shì)變化，關(guān)注一些前瞻性的東西，考試的試題靈活多樣，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。綜觀近幾年的中考開(kāi)卷考試題，有關(guān)時(shí)事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，題型涉及選擇題、簡(jiǎn)答題和以材料為背景的分析說(shuō)明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識(shí)的覆蓋率的做法，而是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，尋找社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

雖然現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，信息滿天，但是學(xué)生對(duì)關(guān)乎社會(huì)和國(guó)家，民族命運(yùn)和世界大勢(shì)的意識(shí)其實(shí)并不強(qiáng)烈，而廣大青少年所自覺(jué)喜歡關(guān)注的東西，與考試密切性關(guān)聯(lián)性不大。這就需要教師做相應(yīng)是引導(dǎo)，比如：目前，社會(huì)上對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的利弊問(wèn)題在展開(kāi)大討論。教師就可以利用這個(gè)熱點(diǎn)作為切入口，結(jié)合思想品德課中“網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍”這一內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可先放一段事先編輯好的有關(guān)目前中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的錄像，然后教師列出四個(gè)問(wèn)題，要求全班以小組為單位進(jìn)行討論。在常態(tài)課教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不要僅僅停留在書(shū)本上，而是要走向社會(huì)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)自己觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在思想品德教學(xué)中，不管用什么形式的教學(xué)方式，最需要的是做到每堂課有理有節(jié)，活而不亂，教學(xué)模式可以推陳出新，但最基本的課堂駕馭能力應(yīng)該是永葆長(zhǎng)青的，當(dāng)然，這得有待于不同的教師用心積累，并且多加應(yīng)用實(shí)踐與嘗試才行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 思想品德課豈能只重“模式”[N]. 蘇海瑩. 中國(guó)教育報(bào). 2016-03-30（009）

[2] 思想品德課因材施教幾點(diǎn)思考[N]. 吳波. 學(xué)知報(bào). 2011-08-29（A02）