特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響及對策

任俊芹 李會兵

摘 要：特殊家庭環(huán)境對于高中學困生的學習和生活具有較大的影響，需要我們每一個班主任積極的了解學生的家庭情況，認真的分析特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響，并積極的在此基礎上聯(lián)合優(yōu)秀的班主任同行一起探索和研究應對特殊家庭環(huán)境對高中學困生影響的對策，不斷的給予這些學困生以關(guān)愛，促進其健康的成長和提升。本文將就特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響及對策進行討論和研究，希望可以為高中班主任高效的開展班級管理工作提供一些有益的思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：特殊家庭環(huán)境；高中學困生；影響；對策

學困生本身在心理和學習上就存在很大的問題，而特殊的家庭環(huán)境可能會給學困生帶來更加不利的影響，每一名班主任都應該積極的對此有一個清晰的理解和認知，并不斷的提升對特殊家庭學困生的關(guān)注和關(guān)心力度，積極的尋找?guī)椭@些學困生的辦法，全面的提升班主任工作的實效性和針對性，為學困生的有效轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的前提條件。本文將在闡述特殊家庭環(huán)境對高中學困生影響的基礎上，就應對特殊家庭環(huán)境對高中學困生影響的對策進行分析。

一、特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響

特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響是巨大的和深遠的，以下將從幾種特殊的家庭進行分析。其一，單親家庭。由于各種原因（父母離異或再婚）導致孩子失去父親或者母親，成為單親孩子，使得家庭的基本結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，這本身就有可能讓高中學困生的心理蒙受陰影，如果單親的父親或者母親對孩子的愛不夠或者經(jīng)常性的打罵孩子，長期以往會讓孩子形成孤僻、郁郁寡歡、暴躁、情緒低落等性格，會讓學困生對生活和學習產(chǎn)生極度的厭惡感，甚至會有自殺的傾向，這些值得我們關(guān)注。其二，不和睦家庭。家庭中父母經(jīng)常性的吵架，甚至打架，有的父母甚至經(jīng)常性的嗜酒、抽煙，早出晚歸，導致家庭不再和睦，家庭中的環(huán)境氛圍不再和諧友好，會讓高中學困生沉浸在這種不良的情境中，長此以往，學生會不自覺的學習這些不良的嗜好，在學校打架斗毆，不利于學生將精力完全的投入到學習之中，讓本來就成績不好的學困生雪上加霜。其三，留守學困生。留守學困生是指家中父母長期的外出打工，而孩子跟著爺爺或者奶奶，有的甚至自己一個人生活，長期的和父母的分離使得孩子感受不到父母的關(guān)心和愛護，慢慢的讓孩子變得不愛說話、性格孤僻等，需要我們給予重視。以上就是幾種特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響，需要每一位班主任制定有針對的幫扶策略，積極的讓學生走出陰影，更好的去學習和生活。

二、應對特殊家庭環(huán)境對高中學困生影響的對策

其一，注重開展全面心理疏導。特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響往往是心理層面的，使得孩子的心理不同于正常高中學生的心理，因此，班主任要積極的給予學生較為全面的心理疏導，激勵學生擺脫困境的勇氣，給予學生走出學困生行列的信心，將學生的心結(jié)打開，讓學生積極的轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，學會接納這些現(xiàn)實的情境，在逆境中學會用一顆樂觀的心來看待問題，當然，在心理疏導的過程中要有側(cè)重點和有針對性的去開展，必要時應該請專業(yè)的心理教師來進行疏導，全面的提升心理輔導的效能，為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造前提條件。其二，給予更多的關(guān)心和照顧。從以上的分析我們可以看出這些特殊家庭的學困生往往缺乏父母的關(guān)愛，因此，班主任要在日常的班級管理中給予這些學生多一些的關(guān)心和關(guān)注，積極的和學生談心、聊天，在學習上為學生指引具體的方向，在生活中做學生的好朋友、好伙伴，同時，也讓班級的學生對這些同學給予一定的幫助和照顧，積極的開展多樣化的集體活動，并讓這些學困生充分的參與進來，給予這些學生家一般的溫暖、兄弟姐妹一般的關(guān)愛，以最大限度的減少特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響，讓學生在愛的感染和熏陶下較好的開展學習和生活。其三，聯(lián)合家庭開展合力教育。學生的癥結(jié)還是在家庭，班主任要積極的結(jié)合不同特殊家庭的特點，積極的聯(lián)合家庭開展合力教育。在此期間班主任要積極的和學生的監(jiān)護人進行溝通與交流，了解學生家中的具體情況，積極的讓學生的監(jiān)護人負起自己的責任，給予孩子更多的關(guān)心和關(guān)注，讓孩子和監(jiān)護人坐下來一起來分析學生存在的問題，不斷的增進學生和監(jiān)護人之間的感情，同時，班主任還要經(jīng)常性的組織開展家長會，一同和學生監(jiān)護人分析和制定有效的學困生轉(zhuǎn)化目標規(guī)劃和實施策略，讓合力教育為孩子的健康成長助力。

綜上所述，高中班主任要積極的了解特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響，積極的探索和研究應對特殊家庭環(huán)境對高中學困生影響的對策，并在具體的實施過程中注重開展全面的心理疏導、給予這些學困生更多的關(guān)心和照顧、聯(lián)合家庭開展合力教育，努力將這些特殊家庭環(huán)境對高中學困生的影響降到最低，不斷讓班主任的盡心和盡責促進高中學困生的向好轉(zhuǎn)化，為其較好的學習和生活創(chuàng)造良好的前提條件。

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