我心中的理想課堂

馬強(qiáng)

課堂是什么？什么樣的課堂才是你心中的理想課堂？今天就讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，一起走進(jìn)雷紅梅老師的理想課堂。

課堂是老師們的主要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。在新課改下，課堂教學(xué)在無(wú)數(shù)老師的創(chuàng)新下，已經(jīng)變得豐富多彩，充滿(mǎn)活力、情趣與智慧，更適應(yīng)了高素質(zhì)的要求。雷紅梅作為一名班主任教師，更想營(yíng)造一個(gè)理想課堂，讓她的學(xué)生享受學(xué)習(xí)，而不至于因?qū)W習(xí)而苦惱。

自從學(xué)?！按蛟烊手钦n堂，提高教學(xué)實(shí)效”這一新的教學(xué)主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，讓我們的課堂教學(xué)不再枯燥，而逐漸充滿(mǎn)生命力，時(shí)刻閃爍智慧的火花。下面雷老師就結(jié)合古詩(shī)《清明》一課重點(diǎn)體現(xiàn)的三個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)勊龑?duì)仁智課堂的收獲和體會(huì)。

一、預(yù)習(xí)設(shè)疑

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。尤其是古詩(shī)教學(xué)更適合課前預(yù)習(xí)，因?yàn)楣旁?shī)年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容抽象含蓄，課前查找資料可以幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解。所以她為這首《清明》設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向：

1、認(rèn)一認(rèn)：孩子們已經(jīng)有一定的借助工具書(shū)識(shí)字的能力。

2、讀一讀：通過(guò)課前自主識(shí)字能做到將古詩(shī)讀正確讀通順。

3、查一查：主要是了解詩(shī)人，民俗風(fēng)情，以及古詩(shī)的創(chuàng)作背景等資料，有助于拉近學(xué)生與詩(shī)人情感的距離。

4、寫(xiě)一寫(xiě)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

5、想一想：因?yàn)楣旁?shī)的特點(diǎn)，孩子們一定會(huì)有很多不理解的地方，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)“認(rèn)、讀、查、寫(xiě)”四個(gè)方面的預(yù)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到對(duì)古詩(shī)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)?！跋胍幌搿边@一內(nèi)容為課堂上的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

通過(guò)這樣有目的的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐步變成“會(huì)學(xué)”。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

學(xué)成于思，思源于疑。只有他們心中有疑問(wèn)，才會(huì)認(rèn)真去思考，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛才預(yù)習(xí)單上的第五個(gè)內(nèi)容就是提出不懂的問(wèn)題，無(wú)論是有價(jià)值還是沒(méi)有價(jià)值，都說(shuō)明孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)思考了。在課上，孩子們把自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要問(wèn)題或者遇到的難題，進(jìn)行匯報(bào)交流，從中雷老師梳理出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，作為接下來(lái)小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)。因?yàn)閱?wèn)題是他們自己提煉出來(lái)的，自然探究的興趣更濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。

三、合作探究

小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際、思維碰撞，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

在本節(jié)課中，圍繞兩個(gè)中心問(wèn)題，學(xué)生以四人為一小組展開(kāi)討論。雷老師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的男孩沒(méi)參與其中，他平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常拖他們小組的后腿，看出來(lái)他們是有點(diǎn)排斥他了。于是，雷老師參與到了他們小組的討論中，并且她適時(shí)地把第二個(gè)問(wèn)題拋給他：你覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？他想了想說(shuō)：“因?yàn)槭乔迕鞴?jié)嗎，他一定是在想念自己死去的親人”他的回答在雷老師的預(yù)料之中，因?yàn)樗浪m然頑皮但很聰明，雷老師摸著他的頭，對(duì)他說(shuō)“你能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，真了不起！”這時(shí)小組的其他同學(xué)也投來(lái)贊賞的目光，雷老師接著對(duì)他們說(shuō)：“繼續(xù)討論吧?！苯酉聛?lái)看到的就是他們團(tuán)結(jié)在一起討論交流的溫馨場(chǎng)面。

我想，小組合作學(xué)習(xí)并不是某個(gè)人的舞臺(tái)，個(gè)別人的課堂，而是在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

如果拿“仁智課堂”和以前的傳統(tǒng)課堂想比較，那么仁智課堂的優(yōu)點(diǎn)就是：真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，是學(xué)習(xí)的主人！是充滿(mǎn)活力的生命課堂！讓我們磨練于課堂，反思于課堂，發(fā)展于課堂。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)活力，把創(chuàng)新還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)智慧。這就是雷老師心中的理想課堂！愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來(lái)的才是素質(zhì)”。那么我們應(yīng)該給學(xué)生留下什么呢？于永正老師說(shuō)：“留下語(yǔ)言、留下能力、留下情感、留下興趣和習(xí)慣”。

我想，我們的課堂更應(yīng)該讓學(xué)生有夢(mèng)想，并且給予他們追求夢(mèng)想所必須的能力、習(xí)慣、情感等素質(zhì)，這也是所有教育人的追求！