小學(xué)中段美術(shù)欣賞實(shí)踐探究

卜凱

摘 要：在現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材中欣賞教學(xué)占據(jù)較多份量，欣賞教學(xué)是否充分有效直接關(guān)切著學(xué)生審美品味和審美能力的提升，以及美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。但是作為一線美術(shù)老師通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)中段學(xué)生在課堂欣賞學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了對(duì)欣賞內(nèi)容理解過(guò)淺，學(xué)習(xí)角度與方法過(guò)于單一，進(jìn)一步提高美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，豐富學(xué)科特色的美術(shù)教學(xué)形式，形成學(xué)而有益的課程資源。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞微課設(shè)計(jì)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“美術(shù)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！苯陙?lái)，我國(guó)教育部門(mén)不斷強(qiáng)化美育教育的職能和作用，國(guó)辦發(fā)的〔2015〕71號(hào)文件《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中要求“探索構(gòu)建美術(shù)協(xié)同育人機(jī)制”；美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出等都體現(xiàn)出了美術(shù)對(duì)現(xiàn)代公民素養(yǎng)的提升發(fā)揮著不可取代的重要作用，而小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于欣賞評(píng)述的學(xué)習(xí)，更是發(fā)揮著培養(yǎng)審美能力和審美品味的奠基性重要作用。

在我國(guó)，隨著教改的深入，美術(shù)校內(nèi)課程教育體系不斷完善，長(zhǎng)足發(fā)展。小學(xué)生對(duì)美術(shù)課中大多數(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是喜歡和主動(dòng)接受的，作為提升公民審美品味和審美能力的主要培養(yǎng)途徑之欣賞領(lǐng)域?qū)W習(xí)在現(xiàn)行課程設(shè)置上占很大比重，幾乎每節(jié)課都存在對(duì)相關(guān)藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，這就需要學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，其中包括“相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的審美體驗(yàn)、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意沖動(dòng)等”，才能充分達(dá)成《美術(shù)新課標(biāo)》中“欣賞·評(píng)述”基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我發(fā)現(xiàn)欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課堂教學(xué)中，往往因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)方式上、資料的搜集與整理上、相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及審美體驗(yàn)上，沒(méi)有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而出現(xiàn)了學(xué)生在課中審美體驗(yàn)上層次較淺，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解相對(duì)簡(jiǎn)單，欣賞學(xué)習(xí)方法單一，“聽(tīng)”的多，回應(yīng)不多；課堂學(xué)習(xí)延展性不足，“看”的多，質(zhì)疑不多；個(gè)性化鑒賞不足，“觀察”的多，評(píng)述不多；深層面的思考較少，“獨(dú)享”的多，探討不多；對(duì)審美知識(shí)的掌握較慢，基于美術(shù)學(xué)科特征的表達(dá)能力欠缺（口語(yǔ)表示和實(shí)踐表現(xiàn)），評(píng)述不理想，甚至部分實(shí)踐作業(yè)出現(xiàn)偏差等問(wèn)題。課后出現(xiàn)迅速遺忘知識(shí)的現(xiàn)象，不能很好的內(nèi)化欣賞體驗(yàn)以及在生活中的靈活應(yīng)用。這一現(xiàn)象在小學(xué)中段學(xué)生中尤為突出，長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，必將影響學(xué)生為對(duì)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，審美能力的提升也會(huì)比較緩慢，對(duì)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)構(gòu)成阻礙等一系列嚴(yán)重問(wèn)題。很多美術(shù)老師在此領(lǐng)域的教學(xué)中也深感困惑，教學(xué)無(wú)法有新的突破和提高，無(wú)法更好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科作為校園美育重要作用。在《美術(shù)新課標(biāo)》中關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明中指出：“該領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力......”，而美術(shù)微課設(shè)計(jì)活動(dòng)的指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)而有益的課程資源。目標(biāo)是，探究不同形式的美術(shù)欣賞微課設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲得美術(shù)欣賞微課對(duì)學(xué)生有效性的探究式學(xué)習(xí)方法的規(guī)律、原則、模式、策略等有價(jià)值成果；通過(guò)研究，能在課前更好的幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加素材獲取途徑多元化的方式，收集恰當(dāng)而有效的學(xué)習(xí)素材；豐富學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)方面的審美體驗(yàn)形成審美經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)能力，促進(jìn)個(gè)性化審美能力的提高；做到“有準(zhǔn)備的學(xué)”，讓學(xué)生敢說(shuō)話、有“話”說(shuō)、喜歡評(píng)述，正確評(píng)述、善于評(píng)述，內(nèi)化課中知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助孩子們養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方式；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，并能靈活應(yīng)用到生活中去。達(dá)成課標(biāo)所示“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況；逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

根據(jù)國(guó)辦發(fā)的〔2015〕71號(hào)文件《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中要求“探索構(gòu)建美術(shù)協(xié)同育人機(jī)制”，有效的利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等公共美育資源，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生課前以多途徑多元化的工具和場(chǎng)地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，既能豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用，從中獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，再通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)和基本的美術(shù)素養(yǎng)，又有效的使用多位一體的美育協(xié)同機(jī)制，發(fā)揮統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)的美育功能。