小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運用

蔡子杏

【摘要】對于天性活潑好動的小學(xué)生而言，興趣、娛樂教學(xué)將會是他們吸取知識的首要途徑。而教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮自身作用，使學(xué)生在興趣的調(diào)動下認真學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有較多問題，一些教師采取的教學(xué)方法過于枯燥、死板，教師只是一味地教授知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率較低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，同時充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動;教育游戲

一、數(shù)學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)游戲一般是以基礎(chǔ)知識為線索而展開的科學(xué)游戲方式，通過將知識基本框架圍繞游戲形式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。我國現(xiàn)代教育水平正在步入一個新的階段，而教師的思想十分重要，因此，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)方式，充分發(fā)揮積極、有力的作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)便是一個很好的方式，在教學(xué)過程中教師不再強調(diào)學(xué)生必須“聽我的”，而是讓學(xué)生通過游戲的方式加深對知識的理解，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到更好的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中運用多樣化的數(shù)學(xué)游戲來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，使學(xué)生懂得如何學(xué)、如何思考。隨著時代的變化，傳統(tǒng)的教育理念不再是潮流，新的教育觀念將在一次次的游戲教學(xué)中體現(xiàn)其魅力和價值，將枯燥、乏味的傳統(tǒng)素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的教育理念，讓學(xué)生和教師在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)與教。

二、數(shù)學(xué)興趣調(diào)動的好方法

高爾基說過：“兒童通過游戲，可以非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界。”所以說學(xué)生在游戲的過程中能更好地把感覺、知覺、思維方式的狀態(tài)發(fā)揮到極致。例如，在教學(xué)《面積和面積單位》一課時，在學(xué)習(xí)了“平方厘米”這一面積單位后，教師可以讓學(xué)生用它來度量教室面積，學(xué)生都感覺很有趣，積極參與到活動中。當(dāng)他們對教室面積進行度量時，便會產(chǎn)生“想要更簡單快捷的方法”的需要。這時，教師拋出設(shè)計好的問題：“請同學(xué)們想一想，比平方厘米更大的面積單位是什么呢？”由此從“平方厘米”引導(dǎo)出“平方分米”“平方米”，在此基礎(chǔ)上教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識之間與新知識之間的聯(lián)系，進而推理出平方米的意義。這種直觀、參與的方式使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的魅力，在輕松、歡快的氛圍中，低年級學(xué)生的主動性、想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動的運用

1.益智游戲的運用

現(xiàn)代教育所提倡的不僅是在學(xué)校教育中采取教育游戲，而且日常家庭中常用的互動游戲、親子共讀等也在強調(diào)游戲與教育之間的深切聯(lián)系。在實際教學(xué)過程中，教師要把適合本班學(xué)生的益智游戲提取出來加以運用，使之成為一個個游戲關(guān)卡，讓學(xué)生從動腦、動眼、動手中發(fā)現(xiàn)各個數(shù)學(xué)問題，進而讓問題逐步得到解決。同時，舊知的提取可以為新知鋪路。例如，在教學(xué)“分數(shù)加減法”這一知識點時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分類，并設(shè)置不同的關(guān)卡，開展數(shù)學(xué)計算闖關(guān)游戲。第一個關(guān)卡設(shè)置成正數(shù)與整數(shù)的加減，這樣學(xué)生能夠輕松過關(guān)，而且增強了學(xué)習(xí)信心;第二個關(guān)卡可以設(shè)置成整數(shù)與分數(shù)的加減，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上思維發(fā)散，通過舉一反三，快速地解答出問題;第三個關(guān)卡可以設(shè)置成不同分母分數(shù)的加減，需要學(xué)生多花些時間對問題進行分析思考，才能逐個解答出來。將益智類游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在解答問題的過程中逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.角色扮演游戲的運用

通過角色扮演，參與者可以在活動中獲得快樂的體驗和寶貴的經(jīng)歷。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體和主角，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生都參與進來，而角色扮演就是一種很好的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展角色扮演游戲活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來導(dǎo)入虛擬情境，把教學(xué)內(nèi)容化作游戲的要求，使學(xué)生在不知不覺中思考和發(fā)揮想象力，從而解決問題。這樣，教師在順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和空間思維能力。

四、有利的準備工作，更好地開啟游戲教學(xué)

小學(xué)生好動愛玩，游戲是他們喜愛的活動之一，因此，合理運用游戲活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的參與熱情，進而提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，能使學(xué)生主動地在知識的海洋中遨游，形成自覺、積極的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在游戲活動中要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，無論采取何種模式來完成游戲，都要制訂好游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在規(guī)則中完成游戲。例如，在講解“人民幣的換算”這一知識點時，教師可以組織學(xué)生開展“買賣游戲”，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組派兩名成員分別扮演售貨員、客人，并由教師指定每個小組需要購買的商品。各個小組的購買活動結(jié)束后，教師再進行組間比賽，看看哪個組的學(xué)生買到了指定的商品，而且找回的錢是正確的。這種競爭性的游戲活動，學(xué)生很感興趣，都積極參與，而且因為做了充足的準備工作，游戲活動有序進行，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。此外，教師要針對游戲的不同類型采取不同的組織形式，若為比賽競技類，教師應(yīng)制訂好規(guī)則、獎罰機制;若為團結(jié)合作類，教師應(yīng)把控人數(shù)，使班集體每個人都在其特定位置發(fā)揮出一份力量。

五、多層面教學(xué)

數(shù)學(xué)知識有較強的邏輯性，如果教師在課堂上只是單一地教授知識，學(xué)生難免會感到枯燥無趣，游戲活動的運用能使這一狀況得到改善。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲活動不僅是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，更應(yīng)當(dāng)通過多類型、多樣化的游戲，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮其主體性作用，進而學(xué)到更多的知識。例如，在教學(xué)“加減法的應(yīng)用題”時，教師就可以組織學(xué)生開展“老鷹抓小雞”的游戲，游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生從雞媽媽角度和老鷹的角度分別來計算被抓走小雞的總和。多樣化的游戲讓學(xué)生從不同的角度、不同的層次來學(xué)習(xí)和理解新知識，既有助于學(xué)生掌握新知識，又有助于發(fā)散他們的思維，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)方式，有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間力和同伴合作能力。因此，教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣愛好的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標、要求，設(shè)計科學(xué)、合理的游戲活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其思維能力得到更好的發(fā)展。

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