淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行語言積累

孫穎

摘 要：語文使我們教育教學(xué)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的學(xué)科之一，基本上所有學(xué)科的發(fā)展都是以語文這一學(xué)科為基礎(chǔ)而開展的，而在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)語言積累是非常有必要的。由于小學(xué)語文學(xué)科是當(dāng)前社會發(fā)展交際的主要工具學(xué)科，其任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。本文重點(diǎn)分析了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行語言積累。希望能夠?yàn)槲覈男W(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 語言積累 現(xiàn)狀 發(fā)展 能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0060-01

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言積累現(xiàn)狀分析

低年級的語言積累其實(shí)并沒有真正引起老師的重視，很多教師認(rèn)為，在低年級就開展語言積累意義不大，不僅不會提高學(xué)生的語言積累量，而且還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對低年級學(xué)生來說，最重要的任務(wù)還是寫字、識字，不要將過多的時間放在語言積累上，語言積累應(yīng)該在高年級進(jìn)行，就是這樣的一種教學(xué)思想，使得學(xué)生到了高年級之后，因?yàn)樽陨碚Z言詞匯量匱乏，寫出來的文章沒有任何深意。如何讓小學(xué)階段的學(xué)生有意識的去積累詞語，加強(qiáng)學(xué)生對詞語的敏感性，這也就要求小學(xué)生在閱讀時要做到質(zhì)與量的同步積累。這也需要我們的小學(xué)語文教師為學(xué)生傳授積累方法。時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這對于全面提升小學(xué)生的語文綜合水平而言也是非常有幫助的。

語文是最容易與社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。所以，小學(xué)語文教師要打破課內(nèi)課外的這種教學(xué)屏障，不要讓小學(xué)生的語言積累受到外部因素的干擾。直到現(xiàn)在，還有一部分教師認(rèn)為，低年級學(xué)生要想落實(shí)語言積累，只需要把課本中的課文背熟就行，沒有必要加大背誦量，但是這種做法其實(shí)并不能滿足學(xué)生的語言積累需求，而且枯燥的背誦方式也會讓學(xué)生對背誦產(chǎn)生厭煩心理，抵觸背誦，這樣一來，也就達(dá)不到預(yù)期的語言積累效果?？傮w來說，小學(xué)階段的語文教材中，課文的數(shù)量是很少的。即便學(xué)生都背誦下來，對于處在語言發(fā)展階段的小學(xué)生來說也是不夠的。我們的小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言積累環(huán)境，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行語言積累就會順暢很多。

2.小學(xué)語文教學(xué)中語言積累訓(xùn)練策略

（1）課堂教學(xué)做細(xì)、做精

在對小學(xué)生開展說話指導(dǎo)的時候，最好是從學(xué)生入學(xué)就開始，我們的小學(xué)語文教師要意識的對學(xué)生進(jìn)行詞句的訓(xùn)練，并在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音階段，發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，并利用教材中的內(nèi)容來吸引學(xué)生進(jìn)行語言等方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而保證學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詞語、斷句、句子。而在低年級的語言積累中，教師的示范是非常重要的。學(xué)生會根據(jù)教師的示范模仿語言。久而久之，學(xué)生的語言積累量也會逐漸增加。

（2）注重語言轉(zhuǎn)化與內(nèi)化

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計好課文詞語，并運(yùn)用課文句子來進(jìn)行語言積累練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用表達(dá)方法來模仿課文中的語言，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的學(xué)習(xí)情境，在運(yùn)用課文中的語言說話，模仿課文中的寫作方法。

（3）注重明讀

明讀是一種眼、耳、口、腦同時并用思維和語言的綜合活動，明讀可以讓學(xué)生在閱讀的過程中去感受語言、積累語言。因此在小學(xué)語文課堂中，語文教師一定要重視課文明讀， 給學(xué)生提供讀書的時間，重點(diǎn)對學(xué)生的初讀和精讀進(jìn)行指導(dǎo)，在初讀、精讀的過程中， 教師可以采用聲情并茂的范讀來吸引學(xué)生的讀書欲望，除此之外，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行明讀，讓學(xué)生多接觸語言，這樣學(xué)生對明讀也會逐漸產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生閱讀質(zhì)量的目的。

（4）提升課外積累

背誦是積累知識最簡單、最直接的方法，所以不管是課外積累還是課內(nèi)積累，都要將背誦這一環(huán)節(jié)重視起來，而在實(shí)際背誦的過程中，還要對課外的背誦與課內(nèi)背誦進(jìn)行區(qū)別，學(xué)生在課外背誦的時候，只需要能大致復(fù)述內(nèi)容即可，無需死記硬背。

對于低年級的學(xué)生而言，小學(xué)生比較喜歡彩色的東西，而繪畫很好的滿足了小學(xué)生對彩色的幻想，語文教師就可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓其服務(wù)于語言積累。如，小學(xué)語文教師可以在學(xué)生看完一篇文章之后，讓學(xué)生畫下文章故事的大致場景，并用學(xué)生認(rèn)為合適的詞語來裝飾這一場景。這樣學(xué)生就可以在玩樂中學(xué)習(xí)知識，這種學(xué)習(xí)方法非常受學(xué)生歡迎。而且學(xué)生在繪畫的過程中也能夠很好的積累語言文字，這對學(xué)生的語言積累來說，非常有幫助。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行語言積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更加清晰，而且學(xué)生的閱讀能力也會逐漸提高，所以要求語文教師要讓學(xué)生更多的去接觸實(shí)際生活中的語言材料和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，并在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言文字的相關(guān)規(guī)律，積累語言文字材料，全面提升學(xué)生的語言積累。

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