提高美術課堂效率之我見

黃伙勝

初中美術課內容多，范圍廣，思想教育性強。在教學過程中，如果教師千篇一律地說教的話，學生就會很容易分散注意力，逐漸喪失學習的主動性和創(chuàng)造性，從而影響課堂教學質量?；谝陨险J識，筆者在多年的教學實踐中，不斷更新教育思想，通過對教學方法的改革，增強學生學習美術課的興趣，激發(fā)學習熱情，從而提高美術課堂教學的質量。以下是筆者就有效提高美術課教學質量的一些認識。

一、創(chuàng)設有趣的導入，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”導入，是一節(jié)課的開始，它好比是一本小說的序言，如果序言扣人心弦，我們就會手不釋卷。一堂課，有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力吸引到我們的課堂學習當中，從而提高課堂的教學質量。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如用趣事導入、用故事導入、用名言警句或典故導入、用音樂導入、用時事導入、用幽默的比喻導入、用小品表演導入等。如在設計《大家動手做條龍》這一課的導入時，我首先播放了歌手劉德華的歌曲《龍的傳人》，讓學生細細品味著這首歌的每一句歌詞，自然而然地喚起了學生的情感，引起思想感情上的共鳴，使學生深刻地體會到自己是炎黃子孫，從而調動其積極因素，自覺地投入到課堂學習當中。再如，在教學八年級上冊欣賞課《中國山水畫的意境》時，根據(jù)學生的年齡和興趣特點，教師可采用創(chuàng)設情景的直觀導入，從學生最喜歡、最熟悉的“山、石、樹木、河流、房子”的形狀入手，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，然后再讓學生欣賞美術、感受美術、體驗美術，再去表現(xiàn)美術。此時，學生觀察著優(yōu)秀的美術作品，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來自情感、視覺、動覺、想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合地作用于學生的情感，達到了以情動人、以美育人的極佳審美境地。

成功的新課導入，不但能激發(fā)學生興趣和吸引學生注意力，而且還可以調動學習熱情和誘發(fā)積極思維。

二、挖掘身邊事例，構建生活化教學平臺

陶行知提出了生活教育理論，他認為：“生活教育是以生活為中心之教育?！边@就要求在教學中注入生活的內容和時代的“活水”，讓學生在學習美術課的同時學會生活，讓美術教學生活化。因此，教師可以多方面采集并列舉發(fā)生在學生身邊的事例，讓學生從已有的經歷和體驗出發(fā)，深入淺出，用事實說話，這樣就可以使枯燥的學習內容趣味化，從中激發(fā)學生主動探究實際問題的熱情，有助于引導學生學習對生活有用的理論知識。如學習八年級下冊《布置理想的家居》這節(jié)課時，我讓學生暢談自己的構思。他們在充分的準備中順利地完成了對自己現(xiàn)在的家的描述和對將來的家的構想，課堂氣氛相當活躍。同學們對那些創(chuàng)意獨特而新穎的同學給予贊揚，還當場給那些構思不當或不完善的同學提出修改意見。這樣不僅讓學生在生活中得到美的感受，而且讓他們的潛能也得到充分發(fā)掘。接下來，我以“愛的港灣”為主題，要求學生設計一個自己認為理想的家居設計圖。結果，同學們的作業(yè)不拘一格、各具特色，有些作業(yè)還附有恰當、簡潔而精練的文字說明。在生活化的教與學活動中，教師引導學生在活動中結合美術學習親身去了解生活、體驗生活，從而加深了對美術知識的感受和理解，也使他們對生活有了一種全新的認知，進一步感悟生活中美的真諦，更加熱愛生活、熱愛學習。這樣有效地實現(xiàn)了教學的目標，收到了較好的成效。

通過從學生已有的生活經驗和認知水平出發(fā)，把生活中一些與教學內容有直接聯(lián)系的鮮活材料引入課堂，構建生活化課堂教學平臺，從中引導學生關注生活、探討生活、感悟生活，從而激發(fā)學生主動參與課堂教學，提高教學效率。這無疑是上好美術課的一個有效途徑。

三、發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，提高教學效率

多媒體技術能夠提供圖文并茂、聲像俱佳的教學情境，能有效地激發(fā)學生的學習積極性，對于內容相對比較枯燥的美術課更是帶來新的活力和生機。因此，應用多媒體技術手段，輔助并優(yōu)化課堂教學是提高教學效率的重要途徑。它不僅可以為學生營造一個生動、活潑、愉快的學習氛圍，激活課堂，而且通過學生的主動參與，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。如在講授八年級上冊《用色彩表達情感》這一課時，我用多媒體展示畫家吳冠中的中國畫《吳家作坊》、美國畫家克里德·斯蒂爾的油畫《繪畫》、俄國畫家德·斯塔爾的油畫《海道的形態(tài)》等美術作品，讓學生討論并思考“美術作品給了我們什么感受”“畫家是怎么樣來表達自己情感的”“要傳達給我們哪些信息？”根據(jù)美術作品展示的內容，學生們暢所欲言、各抒己見，普遍都有這樣的認識：美術作品可以提高我們的審美能力和生活品位。其實，從這些美術作品中我們明顯感受到畫家心中強烈的表現(xiàn)欲。他們通過色彩和點、線、面這些基本造型元素來表達自己對世界的感受。也許他們并不在乎所面對的真實世界的具體物象，只借助色彩把自己心目中那些絢麗、新奇的印象傾注于筆端，抒發(fā)或宣泄情感，用色彩表達的強烈打動觀者的心，使觀者感受單純、抽象的色彩之美，從中聆聽畫家的心聲。

可見，通過制作多媒體課件，教師能在有限的課堂時間內將較大的信息量傳遞給學生，節(jié)省了板書、示范的時間，這樣教師就有更多的時間多舉實例，深入淺出，增加了單位時間內的授課信息量，進而大大提高教學效率。這是多媒體輔助教學所帶來的獨特教學優(yōu)勢。

四、還學生民主，允許學生異想天開

美術課是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，如果教師只注重自己的教，而忽視學生的學，一味地理論說教，只會壓制學生的學習積極性，使學生難以發(fā)揮自己在學習中的主體作用。只有允許學生發(fā)表自己的意見，還學生民主，才能暴露問題的癥結，同時教師適時地循循善誘，才能使問題得到徹底的解決。如在講授八年級下冊《墻壁小裝飾》這一課時，我要求學生發(fā)揮自己的想象力，想一想可以用生活中的哪些廢棄物品來做裝飾品，同時也有效地提高學生的環(huán)保意識。學生的設計令我大開眼界：有的利用廢棄紙張做成一幅很特別的風景畫;有的創(chuàng)作環(huán)保宣傳廣告畫，將它貼在學校的宣傳欄里，等等。接著，我要求學生以“假如我是本市環(huán)保局局長，我會……”為題，續(xù)寫自己的想法與做法，并大膽地將它表述出來。結果學生踴躍發(fā)言，興致勃勃，提出了一些合理而又富有創(chuàng)意的設想：假如我是環(huán)保局局長，我會對工廠排放污水、廢氣實行徹底而科學的整治，并對亂排放污水、廢氣的工廠進行嚴厲懲罰;假如我是環(huán)保局局長，我會有目的有計劃地進行植樹造林工作，禁止亂砍濫伐;假如我是環(huán)保局局長，我會抓好城鄉(xiāng)綠化工作……看著學生們一個個富含創(chuàng)意的想象，我在想：老師注重還學生民主，并有意識地抓住時機，啟發(fā)學生展開豐富的想象，允許學生異想天開，這對培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新精神，以及提高美術課的教學質量都是大有好處的。

在實施素質教育的今天，美術課的教學不能只停留在書本上，教師要通過不斷更新自己的教學觀念，改進教學方法，充分調動學生的學習興趣和學習主動性，才能上好美術課，從而提高教學質量。

本文系廣東省陽山縣教育科研第十二批立項課題“山區(qū)農村初中美術創(chuàng)作活動開展的實踐研究”（課題編號：12—08）的階段性研究成果之一。