我班的青春修煉陪伴團(tuán)

初二，是青春萌動(dòng)躁動(dòng)的季節(jié)，孩子們已經(jīng)走過了初一的新鮮期，還未到初三的升學(xué)緊張期，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上都有些懈怠和浮躁。我想了很多辦法，他們?nèi)匀惶岵黄饘W(xué)習(xí)的激情。此時(shí)，需要給管理注入新的方式和新的血液，以調(diào)動(dòng)孩子們的內(nèi)驅(qū)力。

與此同時(shí)，一直讓我們苦惱不已的是我們的學(xué)生大多是進(jìn)城務(wù)工子女。這些孩子的家長(zhǎng)由于生活壓力大和知識(shí)的匱乏，要為生活而奔波勞累，很多家長(zhǎng)無暇關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，也缺乏與學(xué)校有效配合的行為，所以他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)懈怠也有一定的責(zé)任。

如何讓家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)聯(lián)合互動(dòng)，有效地幫助孩子們走出學(xué)習(xí)倦怠期？我和科任老師決定，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校班級(jí)的管理，關(guān)注體驗(yàn)孩子的學(xué)校生活，從而為孩子的成長(zhǎng)助跑。

一、啟動(dòng)——發(fā)招募書

為了讓家長(zhǎng)們能夠積極參與活動(dòng)，我首先就這次活動(dòng)的題目征求孩子們的意見，目的是讓他們能真正理解這次陪伴的意義，變“父母是來監(jiān)視”的觀念為“陪伴我們一同進(jìn)行青春修煉”。于是我們進(jìn)行了命名海選，孩子們紛紛提出建議，最后定為“青春修煉陪伴團(tuán)”，同時(shí)發(fā)放了《青春修煉陪伴團(tuán)》招募書：

招募書

博靜班家長(zhǎng)朋友們：

感謝您一直以來對(duì)我們班級(jí)的關(guān)心和支持。最近因?yàn)榘嘀魅瓮獬鰧W(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，孩子們處于青春期躁動(dòng)季節(jié)，為了便于您更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，現(xiàn)招募家長(zhǎng)朋友們到校參與每天的值日。值日時(shí)間是三個(gè)時(shí)間段：上午、下午、晚上。歡迎大家踴躍報(bào)名。

博靜班

2017年11月1日

家長(zhǎng)們看到群里的招募書，馬上有了反應(yīng)，有的家長(zhǎng)立即表示：“我報(bào)名?！庇械募议L(zhǎng)有些為難：“我要上班，但我可以換一下班?！庇械募议L(zhǎng)提出擔(dān)心：“老師，我們來了不會(huì)做，怎么辦？”“不用擔(dān)心，我們會(huì)安排一起培訓(xùn)的?！蔽野参考议L(zhǎng)們，打消了他們的顧慮。不一會(huì)兒，一周的家長(zhǎng)人員已經(jīng)湊齊?！扒啻盒逕捙惆閳F(tuán)”可以開工了。

二、規(guī)范——制定相應(yīng)制度

看到家長(zhǎng)們報(bào)名踴躍，我思考著：既然陪伴團(tuán)進(jìn)校，那就需要制定相應(yīng)的制度規(guī)范，包括該做什么、怎么做、怎樣考核，于是我們出臺(tái)了青春修煉陪伴團(tuán)制度。

1.流程

由于學(xué)生家長(zhǎng)從來沒有做過青春陪伴團(tuán)，也不知道該怎么做，所以給他們明確的流程是很有必要的。流程是根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間作為主線進(jìn)行的，包括時(shí)間、任務(wù)、規(guī)則：早上——要清點(diǎn)跑步的同學(xué)，同時(shí)拍照留念;進(jìn)課堂前——征求老師意見，如果老師不同意，我們就到辦公室休息;上課——關(guān)注回答問題的積極程度、注意力是否集中、上課紀(jì)律問題，做好記錄和照相留念;下課后——進(jìn)行簡(jiǎn)短的兩分鐘課堂紀(jì)律情況總結(jié);下課期間——關(guān)注學(xué)生有無打鬧問題，并進(jìn)行管理提醒;大課間——陪伴孩子們一起集會(huì)，體驗(yàn)大課間的活動(dòng);中午——陪伴孩子吃飯，體驗(yàn)學(xué)校食堂生活;自習(xí)課——陪伴孩子一起參與自習(xí)，同時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)和提醒需要改進(jìn)的同學(xué);晚飯——關(guān)注孩子們是否吃晚飯;晚自習(xí)——觀察學(xué)生自習(xí)認(rèn)真程度。

2.職責(zé)

家長(zhǎng)們來自各行各業(yè)，如果沒有具體的要求，大家做起來會(huì)很盲目。所以，我們決定規(guī)范職責(zé)，給陪伴團(tuán)增加使命感和責(zé)任感。具體職責(zé)如下：現(xiàn)場(chǎng)直播情況——拍照并反饋給其他家長(zhǎng)，以微信群為主要媒介;記錄情況——現(xiàn)場(chǎng)記錄當(dāng)天的所有班級(jí)情況;總結(jié)情況——每堂課下課，現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)班級(jí)當(dāng)堂課情況;關(guān)注對(duì)象——找到班級(jí)亮點(diǎn)，同時(shí)提出需要改進(jìn)的項(xiàng)目;承接工作——做好每日“修煉承接表”，承接表內(nèi)容包括溫馨提示學(xué)生，并把承接表交給下一位家長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注跟蹤;微信匯總——把今日情況配照片一起做成微信發(fā)班級(jí)微信發(fā)布員;美篇分享——把當(dāng)天情況做成美篇，取一個(gè)別致的題目分享;時(shí)間分配——上午到校 7點(diǎn)—12點(diǎn)50分，下午12點(diǎn)50分—17點(diǎn)40分，晚上 17點(diǎn)40分—21點(diǎn)30分，按時(shí)上崗。

3.考核

為了保證青春修煉陪伴團(tuán)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)助力孩子成長(zhǎng)，同時(shí)又提升家校合作的效果，我們專門進(jìn)行了考核評(píng)價(jià)，分為三個(gè)板塊：其一是與自己孩子的積分掛鉤;其二是分值比例，基礎(chǔ)分和增長(zhǎng)分以激勵(lì)為主;其三給予家長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)家長(zhǎng)成為孩子的榜樣并為家校共育后續(xù)工作的開展做出貢獻(xiàn)。

三、崗前條件準(zhǔn)備——三管齊下

1.做好家長(zhǎng)崗前培訓(xùn)

家長(zhǎng)來的時(shí)候，由自己的孩子進(jìn)行培訓(xùn)，這樣做的目的是增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，培訓(xùn)的考核也直接與自己孩子的積分掛鉤。同時(shí)，孩子們?yōu)樽约旱母改概嘤?xùn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)。

向爸爸到學(xué)校來參加青春修煉陪伴團(tuán)了。孩子一臉驚喜，興奮之余，在走廊上一本正經(jīng)地給爸爸交代今天需要完成的事情：“爸爸，你的位置是我們最后一排，可以看到全班同學(xué)。然后，你要做好記錄……”孩子爸爸一個(gè)勁地點(diǎn)頭，像一個(gè)認(rèn)真的小學(xué)生一樣接受著孩子的培訓(xùn)，還害怕自己漏掉信息呢。

劉媽媽來了，孩子一到下課就會(huì)提醒自己的媽媽：“媽媽，該總結(jié)啦。”

劉爸爸來了，孩子一本正經(jīng)地交代著需要完成的事情，那認(rèn)真勁勝過所有的時(shí)候。

2.做好家長(zhǎng)座位安排

座位既不能影響老師上課，同時(shí)也能看到自己孩子，太近會(huì)分散孩子的注意力，太遠(yuǎn)沒有存在感。所以最后我們把位置選定在中間的最后一排，在兩個(gè)孩子中間，這樣便于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)班級(jí)里的其他孩子。

3.做好科任老師心理適應(yīng)

家長(zhǎng)進(jìn)課堂，會(huì)對(duì)教師的課堂有一個(gè)促進(jìn)作用。活動(dòng)開始之初，需要做好科任老師的心理適應(yīng)工作，避免不必要的誤解和擔(dān)心。所以家長(zhǎng)陪伴團(tuán)到來前，作為班主任的我會(huì)和每一位科任老師交流實(shí)施青春修煉陪伴團(tuán)的原因、方式和作用。最為重要的是我會(huì)尊重每一位老師，告訴他們：“家長(zhǎng)們進(jìn)入您的課堂，目的是觀察孩子們的上課狀態(tài)，您有意見嗎？如果您需要適應(yīng)的話，我們就請(qǐng)家長(zhǎng)在辦公室里休息一堂課?！比绻迫卫蠋煴硎荆骸跋乱惶谜n好嗎？”那么我們會(huì)尊重老師的意見;如果科任老師說：“沒有意見！”那么我們就請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂;如果有的科任老師說：“上課的時(shí)候，盡量少拍照?！蹦敲次覀儠?huì)和家長(zhǎng)交流盡量少拍或者不拍照片。

提前做好家長(zhǎng)、孩子、教師的準(zhǔn)備工作，后面的陪伴工作就顯得更加順利。

四、崗中注重體驗(yàn)——激活班級(jí)

家長(zhǎng)參與學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，目的就是為了關(guān)注自己的孩子和班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)管理班級(jí)紀(jì)律，并把看到的情況及時(shí)反饋給其他家長(zhǎng)。這樣既了解了自己孩子的情況，同時(shí)也能管理好班級(jí)紀(jì)律，還能促進(jìn)教師教學(xué)工作的升華。

1.親身體驗(yàn)，感受深刻

天剛蒙蒙亮，家長(zhǎng)們已經(jīng)拿著相機(jī)，對(duì)孩子們晨跑進(jìn)行跟蹤拍照了，然后進(jìn)教室觀察早自習(xí)。上課的時(shí)候，家長(zhǎng)們觀察著課堂的情況，特別是關(guān)注自己孩子上課的情況。中午和孩子一起吃飯，體驗(yàn)一天的伙食。課間操和孩子們一起參與，自習(xí)課和孩子們一起自習(xí)。通過一天的體驗(yàn)，家長(zhǎng)們表示：“平時(shí)沒有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在終于明白孩子成績(jī)不夠優(yōu)異的原因了。”同時(shí)，家長(zhǎng)們有了課堂的體驗(yàn)后表示：“老師們太不容易了?！庇械恼f：“今天還真是體會(huì)到課堂的樂趣了，好久沒有當(dāng)學(xué)生的感受了。”還有的說：“我以后知道怎么輔導(dǎo)自己的孩子了。”

家長(zhǎng)參與課堂，孩子們也變得積極起來，極力在家長(zhǎng)面前表現(xiàn);學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真，爸爸媽媽在這兒，我可不好意思丟臉。老師們有了家長(zhǎng)參與課堂，設(shè)計(jì)上也考慮了更多孩子的需求，教學(xué)手段也變得豐富多彩了。

2.現(xiàn)場(chǎng)直播，反饋有效

每一位家長(zhǎng)都把自己觀察到的情況現(xiàn)場(chǎng)反饋在微信群里，微信群里也是少見的熱鬧。值日家長(zhǎng)發(fā)出：“這堂課是物理課了?！薄拔液⒆游锢聿缓茫愣嚓P(guān)注一下，好嗎？”馬上有家長(zhǎng)冒泡。哪位同學(xué)受表揚(yáng)了，家長(zhǎng)們立刻現(xiàn)場(chǎng)直播：“剛剛曹同學(xué)回答問題很仔細(xì)?！蹦奈煌瑢W(xué)注意力需要改進(jìn)：“今天王同學(xué)上課注意力需要改進(jìn)?！蓖跬瑢W(xué)家長(zhǎng)立即反饋：“好，今天晚上我問一問?！敝形缬型瑢W(xué)不吃飯，值日家長(zhǎng)立即直播：“今天蘇同學(xué)不吃午飯，請(qǐng)?zhí)K同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)心一下，好嗎？”同時(shí)，值日家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)一部分孩子進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

通過現(xiàn)場(chǎng)直播，便于家長(zhǎng)了解自己孩子的情況;同時(shí)用值日家長(zhǎng)的口吻反映出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的反映效果。

3.記錄呈現(xiàn)，理性分析

每位值日家長(zhǎng)認(rèn)真如實(shí)地記錄好當(dāng)堂課的情況，課堂上哪些表現(xiàn)優(yōu)異，哪些需要改進(jìn)，課堂的效果如何，都記錄得一絲不茍。有的家長(zhǎng)記錄了一次，又重新謄抄，同時(shí)理性地分析班級(jí)需要發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)的地方以及原因，提出了對(duì)應(yīng)策略。

下課時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)上臺(tái)總結(jié)記錄情況：“孩子們，這一堂課大家表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，其中發(fā)言積極的有……同時(shí)也有需要改進(jìn)的，有的同學(xué)上課睡覺，如……我們希望下堂課能夠改進(jìn)。”家長(zhǎng)們的總結(jié)重點(diǎn)突出，孩子們也更加重視，在下一堂課積極改進(jìn)。同時(shí)，家長(zhǎng)們的記錄也為我們過程性評(píng)價(jià)提供了真實(shí)有效的材料反映。

4.承接儀式，銜接流暢

上崗家長(zhǎng)和下一位家長(zhǎng)需要做好承接儀式。家長(zhǎng)們把同學(xué)們每一天的表現(xiàn)做成表格，進(jìn)行第二天的評(píng)價(jià)。同時(shí)，兩位家長(zhǎng)交接的時(shí)候，上一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)為下一位家長(zhǎng)解釋當(dāng)天工作。承接儀式進(jìn)行后，上一位家長(zhǎng)才能安然離開。

承接儀式，避免了班級(jí)缺崗和空崗的現(xiàn)象;同時(shí)以舊帶新，消除了家長(zhǎng)擔(dān)心自己不會(huì)做的擔(dān)憂，為下一個(gè)家長(zhǎng)值日的順利銜接起到了關(guān)鍵的作用。

5.美篇分享，影響延續(xù)

回家后，家長(zhǎng)們根據(jù)自己今天的值日情況，進(jìn)行美篇分享。有的家長(zhǎng)圍繞一天情況展開，有的家長(zhǎng)圍繞當(dāng)天亮點(diǎn)展開，有的圍繞對(duì)孩子們的希望展開。欣賞著用心制作的照片和文字，每一個(gè)人心里都溢滿了幸福。家長(zhǎng)們把美篇分享到自己的朋友圈里，朋友圈的點(diǎn)贊更增加了大家的凝聚力，家長(zhǎng)陪伴團(tuán)的作用和影響在延續(xù)著。

五、崗后注重改進(jìn)——螺旋上升

隨著青春修煉陪伴團(tuán)的參與，科任老師反映孩子們上課比以前更積極了。孩子們也反饋：“如果被陪伴團(tuán)點(diǎn)了名，會(huì)覺得很沒面子。想著要改進(jìn)，得到家長(zhǎng)的肯定?！薄耙亲约旱募议L(zhǎng)來了，那么我一定要起帶頭作用，其他同學(xué)也會(huì)跟著做。”“想把自己最好的一面展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前?！?/p>

可見，孩子們的狀態(tài)發(fā)生了變化，陪伴團(tuán)也向更科學(xué)、更優(yōu)化的方向發(fā)展。

1.安排上由部分參與到全班參與

陪伴團(tuán)在人員安排上由以前的少量人自己報(bào)名，到現(xiàn)在的每位家長(zhǎng)都參與，并根據(jù)大家的時(shí)間，每周進(jìn)行輪排。這樣每位家長(zhǎng)都可以到學(xué)校體驗(yàn)自己孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)參與班級(jí)管理，有利于班級(jí)的均衡教育。

2.時(shí)間上由整體到分散

以前是一位家長(zhǎng)三個(gè)時(shí)間段全部參與，這樣一整天下來容易感到疲倦，而且有的家長(zhǎng)有自己的工作，無法請(qǐng)假。所以我們現(xiàn)在安排為三個(gè)時(shí)間段，有利于家長(zhǎng)們根據(jù)自己的工作時(shí)間靈活安排。

3.形式上由單純的紀(jì)律管理到全面參與

以前我們只是讓家長(zhǎng)參與觀察班級(jí)紀(jì)律，后來我們制作了課堂觀察量表，先從自己孩子入手，從上課的專注度、課堂積極度、課堂效率、作業(yè)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找到他們改進(jìn)的方向，現(xiàn)在已經(jīng)逐步過渡到家長(zhǎng)參與班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，集思廣益，為課堂提出建議、參與課堂資源開發(fā)，有利于促進(jìn)我們教師的成長(zhǎng)發(fā)展。

通過青春修煉陪伴團(tuán)活動(dòng)，我們達(dá)到了集體的共同進(jìn)步。尤其是在實(shí)現(xiàn)學(xué)生變化和親子關(guān)系變化方面有巨大改變，促進(jìn)了家長(zhǎng)的教育參與，對(duì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的家校合作有著重要的意義。

吳小霞? ?重慶市兼善中學(xué)語文高級(jí)教師。獲得全國卓越班主任征文特等獎(jiǎng)、重慶市閱讀指導(dǎo)課一等獎(jiǎng)。