用浪漫情懷引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)之旅

我喜歡帶著孩子們?cè)陉?yáng)光明媚的春天里欣賞一朵朵春花的絢爛，也喜歡在白雪皚皚的冬天里邀請(qǐng)孩子們一起吟唱和白雪有關(guān)的古詩(shī)詞。教育的夢(mèng)想是把每個(gè)孩子的成長(zhǎng)編織成一個(gè)個(gè)美麗而精彩的故事，而我的夢(mèng)想就是把班級(jí)的成長(zhǎng)編織成一個(gè)個(gè)美麗而精彩的故事集。

一、奇思妙想取浪漫班名——“狀元樓客棧”的來歷

那年夏天，有一個(gè)比炙熱的天氣更炙熱的話題，那就是在我們這所普通中學(xué)里出了一個(gè)市中考狀元。消息傳出后，全校師生、學(xué)區(qū)房?jī)?nèi)的老老少少們都激情洋溢地談?wù)撝@個(gè)優(yōu)秀的男孩子。也在那年夏天，我接手了初一（8）班，開始了新一輪的班主任工作。

第一天接觸這幫孩子時(shí)，看到他們青春的身影、陽(yáng)光燦爛的笑臉，感受到了撲面而來的青春活力，我當(dāng)時(shí)心里就想：這么一群有個(gè)性的孩子，怎樣給他們一個(gè)個(gè)性的班級(jí)呢？見面第一個(gè)問題，我問他們走進(jìn)新學(xué)校之前是否了解、參觀過新校園？孩子們齊刷刷地舉起了手，迫不及待地說：“我知道，我知道，我們學(xué)校出了一個(gè)中考狀元！”哇，原來狀元小哥的影響力這么大！剛?cè)雽W(xué)的學(xué)弟學(xué)妹們都對(duì)他的名字如雷貫耳。我又接著追問第二個(gè)問題：“在這么一所優(yōu)秀的學(xué)校里，大家希望我們的班級(jí)成為怎樣的一個(gè)集體呢？”“老師，我也希望我們班出個(gè)狀元！”一個(gè)看上去有些調(diào)皮的男生接著我的話說，孩子們聽后哄堂大笑。看來今天的話題鉆在“狀元”里出不來了，我心中詫異，隨后馬上想，新班級(jí)需要一種與時(shí)俱進(jìn)的新文化、新制度，何不乘著這股東風(fēng)，順勢(shì)而為管理這個(gè)新班級(jí)呢？于是第一堂的師生見面會(huì)變成了我們對(duì)班集體的一種暢想，我在黑板上寫下“狀元”兩個(gè)字，接著說道：“今天，我們就圍繞著這個(gè)學(xué)校年度熱詞來給我們班級(jí)起個(gè)班名吧！”我的建議得到了孩子們的支持，大家都希望讓班級(jí)叫“狀元班”，一來是沾沾狀元小哥的喜氣，二來也是給自己許下一個(gè)美好的愿望。

沒想到課后孩子們認(rèn)真討論了這個(gè)話題。有孩子提出“狀元班”太招搖，要收斂鋒芒，厚積薄發(fā)，于是經(jīng)過討論修改，最終通過了“狀元樓客?！钡陌嗝?。“客?！痹⒁馔瑢W(xué)們從不同的小學(xué)而來，為了成長(zhǎng)相聚在一起;而“客?！崩锊佚埮P虎，大家潛心苦讀，發(fā)揮才能，期待有所成就。這個(gè)名字得到了同學(xué)們的一致認(rèn)同。

二、“狀元樓客棧”里說狀元——順勢(shì)制定浪漫班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)所有或者絕大多數(shù)成員共有的態(tài)度、理念和價(jià)值觀的復(fù)合體。它能喚起和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂趣和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，以文化熏陶、培育學(xué)生的人格，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

第三堂班會(huì)課前，我讓孩子們分小組研究狀元故事，屆時(shí)通過說狀元故事，研究狀元特質(zhì)，制定班級(jí)文化。不曾想，因?yàn)楹⒆觽兣d趣盎然，他們?cè)诎鄷?huì)課上居然呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)像模像樣、精彩有趣的調(diào)查報(bào)告。其中有“最年輕的狀元”——汪應(yīng)辰，講述了他幼時(shí)苦讀，18歲就考上狀元，入朝為官后正直廉潔，為民做主，直面秦檜，能屈能伸，被貶出京。也有“最年長(zhǎng)的狀元”——尹樞，一直考到70多歲，才因偶然機(jī)會(huì)毛遂自薦，成了狀元。當(dāng)然少不了“我身邊的狀元”——湯宸鳴，孩子們采訪了我校狀元小哥在校3年里教過他的任課老師，進(jìn)一步了解一個(gè)有血有肉的狀元，他們發(fā)出這樣的感嘆：“原來狀元并沒有三頭六臂，也是一個(gè)靠拼搏的普通人??！”“原來狀元還會(huì)彈尤克里里，我還以為他只會(huì)讀書，居然才藝這么棒！”“他還是一個(gè)特別好相處的人，經(jīng)常幫助同學(xué)解答難題，和同學(xué)的關(guān)系特別好！”等孩子們介紹完，我拋出一個(gè)問題：“我們來找找這些狀元們身上的積極品質(zhì)，以此來確定我們狀元樓客棧內(nèi)的每一位同學(xué)的共同約定吧！”經(jīng)過反復(fù)討論和推敲，最終我們班確定了“堅(jiān)”文化，6個(gè)小組分別確定了一個(gè)品質(zhì)并用浪漫的情懷解讀如下：

1.堅(jiān)持——不是看到了希望采取堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持才看到了希望！

2.堅(jiān)韌——所有堅(jiān)韌不拔的努力遲早都會(huì)取得回報(bào)的！

3.堅(jiān)毅——一個(gè)堅(jiān)毅的人，再遠(yuǎn)的路也是近的！

4.堅(jiān)信——我堅(jiān)信我會(huì)成功，因?yàn)槲也惠p言放棄！

5.堅(jiān)守——我堅(jiān)守學(xué)習(xí)中的寂寞，我堅(jiān)守集體中的規(guī)則！

6.堅(jiān)定——平凡的人只要抱著一顆堅(jiān)定的心就能干出不平凡的事情！

如今，“堅(jiān)”文化結(jié)合班規(guī)，經(jīng)過每個(gè)小組個(gè)性化的裝飾都已經(jīng)上墻，成為班級(jí)文化裝飾的重要內(nèi)容。有一位女孩課后偷偷地告訴我，入學(xué)以來，每一次班會(huì)課就像在讀一本引人入勝的連載小說，每次的主題都和我們自己的班級(jí)有關(guān)，感覺特別自豪，我們班肯定是年級(jí)里最好的班，特別期待“狀元樓客?！崩镞€會(huì)發(fā)生什么事情。

三、做有夢(mèng)有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶薄ㄖ铺厣鄷?huì)課程

鐘志農(nóng)老師曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界有很多事情，我們總以為可以慢慢來，今天做不了，可以等到明天去做。但是，想要追逐浪漫的夢(mèng)想就要‘只爭(zhēng)朝夕’！”

（8）班的每一位孩子從進(jìn)入“狀元樓客棧”開始，就是一個(gè)有夢(mèng)的“書生”，懷揣著這個(gè)浪漫的夢(mèng)開始成長(zhǎng)。所以每學(xué)期初以夢(mèng)想為開篇，初一、初二設(shè)計(jì)特色班會(huì)課如下：

拿開篇的《夢(mèng)想正青春》為例，風(fēng)華正茂、青春年少時(shí)，我想孩子們最不缺的就是夢(mèng)想，所以入學(xué)初我就用采訪的方式拍攝了孩子們對(duì)夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)，并制作成視頻作為禮物送給孩子們。在采訪中，孩子們這樣聊著夢(mèng)想：夢(mèng)想就是對(duì)未來的向往和憧憬;夢(mèng)想就是以后想干的事情;夢(mèng)想是我的一個(gè)美麗的白日夢(mèng);夢(mèng)想是可能永遠(yuǎn)做不到的事情，但是要為之奮斗的……采訪后，孩子們根據(jù)自己的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)了一個(gè)自己的形象并在班會(huì)課上和大家分享，班會(huì)課上有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我難忘，有個(gè)大個(gè)子男孩的夢(mèng)想是想成為一名廚師，他特意找了一頂高高的廚師帽站在講臺(tái)上，很自豪地告訴大家：“我的夢(mèng)想是成為一名廚師，不僅要燒出美食，更要發(fā)明健康的美食，讓中國(guó)人的飲食結(jié)構(gòu)更合理，讓中國(guó)人身體更強(qiáng)壯，我還要倡議杜絕地溝油和各種添加劑的使用，讓飲食行業(yè)發(fā)展更健康！”全班報(bào)以熱烈的掌聲，一個(gè)能關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、會(huì)關(guān)心他人的孩子肯定是一個(gè)溫暖的、善良的人，“狀元樓客?！崩锏拿恳粋€(gè)孩子并不會(huì)都成為中考狀元，但要做一個(gè)有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做自己的第一名！這個(gè)孩子后來當(dāng)上了生活委員，在班級(jí)生活的方方面面關(guān)心著班級(jí)和同學(xué)，是一個(gè)非常有責(zé)任心的孩子。

小到班級(jí)圖書角的布置，班歌、班服的設(shè)計(jì)，大到參與校園里的每一次活動(dòng)，“狀元樓客?！崩锏狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不透露出我和孩子們用心營(yíng)造的浪漫的、溫馨的氛圍。浪漫，是一個(gè)充滿激情的詞，生命的張力在命運(yùn)的起伏中洋溢著無(wú)限的活力。在班級(jí)建設(shè)過程中，如果教師能夠多一點(diǎn)浪漫情懷，用一些有儀式感的活動(dòng)、有創(chuàng)意的想法，去追求健康的班級(jí)發(fā)展模式，追求一種詩(shī)意的班級(jí)生活，這就是真正幸福的教育，也會(huì)是一種可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展路徑！

沈曉靜? ?江蘇省江陰市第一初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。獲2018年江蘇省班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。