你學(xué)會(huì)說(shuō)“不”了嗎

【班會(huì)背景】

中學(xué)生對(duì)朋友的關(guān)系非常重視，他們對(duì)彼此的要求也十分嚴(yán)格。朋友交往中一旦出現(xiàn)不滿足自己意愿的事情，就會(huì)發(fā)生關(guān)系的裂變。有時(shí)為了滿足朋友的意愿，他們往往會(huì)做一些違背自己原則的事。如何做到既不損害友誼又不違背自己原則？這對(duì)青少年形成獨(dú)立人格有很重要的影響。筆者在班級(jí)發(fā)起一項(xiàng)關(guān)于“我的困擾”的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)會(huì)遇到這一問(wèn)題，故而設(shè)計(jì)了本節(jié)主題班會(huì)課，幫助學(xué)生形成道德認(rèn)知和道德行為的有機(jī)統(tǒng)一。

【班會(huì)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)識(shí)“友誼”的內(nèi)涵。

2.初步掌握朋友交往過(guò)程中“拒絕”的基本方法和技巧。

3.在交友過(guò)程中遇到“兩難問(wèn)題”時(shí)，能形成更好的解決方案。

【班會(huì)過(guò)程】

一、引入環(huán)節(jié)：聽(tīng)聽(tīng)我們身邊事（2分鐘）

師：近期老師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)困擾出現(xiàn)頻率很高，今天我們來(lái)為這個(gè)同學(xué)出出主意，看看是否能夠幫助他妥善地解決困擾。

小王和小張是非常好的朋友，兩人成績(jī)都不錯(cuò)。前段時(shí)間小王因?yàn)樯眢w不好，學(xué)習(xí)松懈了很多。月考快要來(lái)臨了，小王很想拿好成績(jī)，因?yàn)檫@次月考會(huì)直接影響到班干部改選，于是他跟小張說(shuō)：“這次我沒(méi)有把握能考好，咱倆關(guān)系那么好，如果我不會(huì)做，你傳個(gè)小紙條或者把卷子靠近我，給我參考一下啊！就這一次好不好，不然這次成績(jī)不好，會(huì)影響到我月考拿獎(jiǎng)甚至?xí)绊懙轿腋?jìng)選班干部，我會(huì)非常難過(guò)的?！毙埅q豫了。

二、選擇環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中想（10分鐘）

師：如果你站在小張的立場(chǎng)，你會(huì)幫助小王嗎？ 黑板上有兩個(gè)選擇——幫或不幫，請(qǐng)用你們手里的磁性姓名牌來(lái)表達(dá)自己的想法。（學(xué)生到黑板上貼磁性姓名牌）

1.初貼磁性姓名牌

師：請(qǐng)持兩方觀點(diǎn)的同學(xué)互相辯論，看你是否能夠說(shuō)服對(duì)方。

正方陳述概要：幫他就是作弊，老師告訴我們要誠(chéng)實(shí);幫助作弊，被老師發(fā)現(xiàn)也要受到懲罰;真正的友誼是建立在正確的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，而不需要弄虛作假……

反方陳述概要：小王不是說(shuō)謊，是因?yàn)樯眢w不好而做出不得已的選擇;我會(huì)幫，因?yàn)榫痛艘淮?，是好朋友就該兩肋插?我?guī)团笥堰^(guò)了這關(guān)，也許對(duì)他就是一次提升的機(jī)會(huì)……

2.移動(dòng)磁性姓名牌

詢(xún)問(wèn)學(xué)生在聽(tīng)完對(duì)方觀點(diǎn)之后，要不要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，可以移動(dòng)磁性姓名牌，并陳述自己轉(zhuǎn)變的原因。

轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)陳述概要：我現(xiàn)在認(rèn)為要幫忙，小王如果考得好，也是為了班級(jí)榮譽(yù)著想;我現(xiàn)在認(rèn)為不能幫忙，因?yàn)檫@不是在幫小王，而是在害朋友……

三、思辨環(huán)節(jié)：大家共同談?dòng)颜x（6分鐘）

師：同學(xué)們的爭(zhēng)論聽(tīng)著都挺有道理的。那你們認(rèn)為怎樣的感情能夠算友誼？

同學(xué)們分小組討論回答：

組1：友誼就是當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，我們能及時(shí)伸出援手。

組2：友誼是在學(xué)業(yè)、事業(yè)上能夠互促互進(jìn)，真正的朋友是人生的益友。

教師板書(shū)：能相幫，共進(jìn)步

教師追問(wèn)：友誼是無(wú)條件地去答應(yīng)朋友的所有事情嗎？

生：不是。

出示課題——“不”

四、扮演環(huán)節(jié)：應(yīng)該如何來(lái)說(shuō)“不”（8分鐘）

師：那我們就直接對(duì)小王說(shuō)：不行，你不要來(lái)求我，我不會(huì)幫你的。這樣說(shuō)好嗎？

生：不好。

師：那怎樣說(shuō)更好呢？老師扮演小王，你們想辦法來(lái)對(duì)我說(shuō)“不”，并能讓我接受。

角色扮演對(duì)話：

生1：（口氣婉轉(zhuǎn)）這樣不好，如果老師發(fā)現(xiàn)了，不但成績(jī)變零分，班干部也許也當(dāng)不成了，我們還是不要鋌而走險(xiǎn)吧。

生2：小王，你因?yàn)樯眢w不好成績(jī)落下來(lái)沒(méi)事的，我這幾天給你多說(shuō)說(shuō)你不懂的題，你那么聰明，肯定能夠理解弄懂，月考不會(huì)太有問(wèn)題的。你說(shuō)，我們做班干部的不是也要以身作則嗎？我們用實(shí)力說(shuō)話。

教師小結(jié)：剛才大家講得很好，只要我們的拒絕是真誠(chéng)的、講究方法的，就會(huì)得到對(duì)方的理解，如果我們能夠讓朋友感受到你是真心誠(chéng)意為他好而說(shuō)“不”（手指課題），那友誼就能夠像醇酒一樣，越煮越濃。

五、實(shí)踐環(huán)節(jié)：小試牛刀來(lái)說(shuō)“不”（10分鐘）

師：看來(lái)同學(xué)們都很珍重友誼，那么我們來(lái)切換幾個(gè)場(chǎng)景，也是我們同學(xué)問(wèn)卷中提到的困擾，來(lái)看看我們?cè)撛鯓犹幚?，好嗎？（下發(fā)事例條，按小組討論）

1.學(xué)校足球場(chǎng)養(yǎng)草期間，不允許踩踏草坪，但有個(gè)周末，學(xué)校沒(méi)有老師在，好朋友邀請(qǐng)你一起去踢球，說(shuō)不去不夠朋友。

2.周末，你要參加學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的賽前訓(xùn)練，不能缺席，但好朋友那天過(guò)生日，請(qǐng)你去參加派對(duì)，而且這位同學(xué)馬上就要轉(zhuǎn)學(xué)了。

師：這兩個(gè)實(shí)例要不要說(shuō)“不”？為什么？

生：要說(shuō)“不”，因?yàn)樾袨橐?guī)則重于朋友之邀;集體榮譽(yù)重于朋友之情。

師：這樣拒絕朋友，朋友會(huì)很不高興，我們討論一下怎樣更好地說(shuō)“不”。

生1：等學(xué)校宣布可以使用草坪后，我痛痛快快陪你玩兩場(chǎng)，但是今天我看我們就忍忍吧，要不我們?nèi)ゴ蚧@球？

生2：因?yàn)閷W(xué)校的事情不能夠耽擱，我太遺憾了，不能參加你的離別派對(duì)，但我會(huì)送上我的禮物，給你真摯的送別祝福。以后我們還可以通過(guò)QQ、微信聯(lián)系，我會(huì)專(zhuān)程去你家里看你的！

老師小結(jié)：同學(xué)們將“不”說(shuō)得太好了！很多時(shí)候當(dāng)朋友的要求和集體利益或者行為規(guī)則發(fā)生沖突時(shí)，我們要有方法地說(shuō)“不”，婉言拒絕，才能積極地調(diào)和好友誼與不合理要求、突發(fā)事件之間的矛盾沖突。正能量的朋友之間有個(gè)顯著的特征：共成長(zhǎng)。（教師板書(shū)）

六、總結(jié)環(huán)節(jié)：我們會(huì)說(shuō)“不”了嗎（教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生提煉）（4分鐘）

師：如果朋友提出對(duì)你的請(qǐng)求，你要怎么做？

學(xué)生總結(jié)：

1.做出判斷——對(duì)對(duì)方的要求認(rèn)真思考，做出正確的判斷。

2.文明尊重——拒絕要注意文明，尊重別人。

3.婉言說(shuō)“不”——告訴別人你的拒絕原因，主要從對(duì)方的角度來(lái)分析此事的利弊。

4.合理建議——讓對(duì)方知道你理解他的感受，提出替代的辦法。

教師總結(jié)：在與人相處時(shí)，朋友也好，父母也好，同學(xué)也好，如果我們對(duì)不合理的要求說(shuō)“不”的時(shí)候以理服人、以情動(dòng)人，并且注意方式方法，那么我們的婉拒會(huì)得到對(duì)方的理解，我們的友誼和真情就會(huì)如溪流潺潺，清澈向前。

周亞軍? ?上海市梅園中學(xué)，中學(xué)中級(jí)教師。擔(dān)任班主任工作多年，并開(kāi)設(shè)德育區(qū)級(jí)高研班示范課《你學(xué)會(huì)說(shuō)“不”了嗎》。