數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生的初步探索

摘要：本文根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合筆者的教學(xué)體驗(yàn)，詳細(xì)介紹了差生在短期內(nèi)學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題，有較強(qiáng)的操作性，是短期內(nèi)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一條新途徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo);差生;教學(xué)質(zhì)量

在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，俗稱“差生”。這些學(xué)生被多數(shù)教師忽視甚至歧視。然而我認(rèn)為，在教育教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視差生，因?yàn)椴钌倪M(jìn)步對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、班風(fēng)班貌的建設(shè)起著舉足輕重的作用。在幾年的教育教學(xué)工作中，我總結(jié)出幾點(diǎn)有關(guān)轉(zhuǎn)化差生的措施，在這里提出來跟大家探討。

一、轉(zhuǎn)化差生，教師要有誠(chéng)心

在我接手每一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)告訴我的學(xué)生“數(shù)學(xué)老師不知道你們以前的表現(xiàn)，也不知道你們的成績(jī)。到目前為止，你們?cè)谖倚哪恐械挠∠蠖际且粡埌准垺Ｎ抑恢?，作為高中學(xué)生，你們的智力一定是健全的，潛能是一定具備的，每個(gè)人都有考上大學(xué)的希望。在座的的每一位同學(xué)心里都有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，更有做人的自尊。我相信，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，也能得到你們真誠(chéng)地對(duì)待?！弊鳛椴钌?，他們?cè)诩彝ィ谠瓉淼陌嗉?jí)得不到應(yīng)有的尊重，實(shí)際上是非常壓抑的，也受了很多委屈。我們要以真誠(chéng)的心與他們進(jìn)行情感上的交流和心靈上的溝通，無微不至的去關(guān)心他們，幫助他們。這就是所謂的以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信吧。

二、轉(zhuǎn)化差生，教師要幫助他們樹立自信

我們的差生，在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)往往沒有自信而是自卑的。比如說上課叫他們回答問題時(shí)，他們往往說不會(huì)，問他哪里不會(huì)會(huì)回答都不會(huì)。這是典型的自卑者逃避現(xiàn)實(shí)的回答，越自卑就會(huì)越封閉，越封閉就會(huì)越落后，越落后就會(huì)越自卑，這是一個(gè)可怕的惡性循環(huán)。這個(gè)時(shí)候很多老師為了不讓學(xué)生難堪也不愿意浪費(fèi)大家太多時(shí)間而讓這個(gè)學(xué)生坐下。我覺得這正是幫助他們樹立自信的時(shí)候，我們可以把一個(gè)大的問題分解成很多個(gè)小的問題，并利用啟發(fā)式教學(xué)法一步一步引導(dǎo)他們回答出這個(gè)問題的答案，并且及時(shí)的表揚(yáng)他們。有時(shí)我們也可以在輔導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，就適當(dāng)?shù)膩硪淮魏?jiǎn)單的階段性的測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地讓他們覺得他們已經(jīng)能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度了?！笆∈浅晒χ浮?，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)差生的進(jìn)步，樹立他們的自信。

三、要轉(zhuǎn)化差生，教師要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會(huì)他們最有效的學(xué)習(xí)方法

差生之所以差，優(yōu)生之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的差和優(yōu)。差生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，關(guān)鍵是要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要在短期內(nèi)提高差生的成績(jī)，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

⑴幫助學(xué)生記住學(xué)過的每一種物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順利的寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，理解并記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作。數(shù)學(xué)雖然是理科，但有很大的文科特點(diǎn)，內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有不少知識(shí)只能知其然，而無法探其所以然，只能記住。而差生的成績(jī)一直趕不上來，一定是在記的方面出現(xiàn)了問題。

⑵教會(huì)學(xué)生記筆記。很多學(xué)生成績(jī)不好，是因?yàn)椴粫?huì)做筆記。告訴他們不要瞎記筆記，而是應(yīng)該：①記下自己認(rèn)為重要的和容易忘記的知識(shí)點(diǎn);②記下頓悟到的知識(shí)（大多是“一句話知識(shí)”）;③記下規(guī)律性的知識(shí);④記下特殊的知識(shí);⑤記下自己做題的過程中總結(jié)出的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多知識(shí)是必需要記在紙上再看才能理解和掌握的。

⑶要教會(huì)學(xué)生習(xí)慣做題。很多學(xué)生都會(huì)去看課本，但是不愛做題，就其原因是高中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有理解透徹。比如函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)公式及立體幾何與空間向量、圓錐曲線的相關(guān)計(jì)算等是高中階段的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就有可能淪為差生的行列。找準(zhǔn)原因后，就趕快幫助他們補(bǔ)上。并且告訴他們，要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要做一定量的習(xí)題。數(shù)學(xué)畢竟屬于理科。不過一定要說清楚，他們沒有必要也不可能做對(duì)每一道題，能做對(duì)60%到70%就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。當(dāng)然，只做課本上的題是不夠的，每一節(jié)都要做一些老師推薦的課外習(xí)題（但題量不用太大，每一節(jié)以八到十二題為宜），以進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。經(jīng)過一定的努力，差生也是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。

⑷讓差生在課堂上多表現(xiàn)自己。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是集體授課，最大的弊端就是不能很好的因材施教。這對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)來說是不利的。面對(duì)整個(gè)班級(jí)的幾十位同學(xué)，教師不可能針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的理解進(jìn)行分析和解答。這個(gè)時(shí)候我們老師要盡可能讓差生有思考的時(shí)間，有表現(xiàn)的空間，讓差生多回答問題，不要怕他們回答錯(cuò)誤，而是要盡可能的使自己的講解是針對(duì)他們的理解而進(jìn)行的。這個(gè)時(shí)候差生的注意力一定會(huì)很集中，聽課的效率也一定會(huì)很高，他們逐漸就會(huì)覺得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣了。

總之，我們教師要用辯證的、發(fā)展的眼光看待差生，只要我們能打開他們的心靈之門，激起他們成才的欲望，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，他們的成績(jī)一定會(huì)有大的提高。把差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是一個(gè)教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必須做好的關(guān)鍵性的一步。

參考文獻(xiàn)

[1]徐史明. 課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的對(duì)策[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)， 2003（24）：59-60.

作者簡(jiǎn)介：莊少強(qiáng)，男，廣東汕頭，廣東汕頭潮南曉升中學(xué)，研究方向高中數(shù)學(xué)。