幼兒美術創(chuàng)作活動的開展策略

折乃萍

摘要：美術創(chuàng)作活動是幼兒園教學中的重要內容之一，能夠鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒從另一個角度來認識世界、感受世界。在開展美術創(chuàng)作活動的時候，教師要貼近幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒更加健康地成長。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒美術創(chuàng)作活動的有效開展策略。

關鍵詞：幼兒美術創(chuàng)作活動;幼兒教學;開展策略

幼兒擁有最為純真的眼睛，他們看到的世界是美麗的、是真實的。在幼兒階段開展美術創(chuàng)作活動，能夠激發(fā)幼兒對美術的興趣，提高幼兒的美術創(chuàng)作水平和藝術審美水平。因此，教師應對幼兒進行科學引導，使幼兒能夠創(chuàng)造性地開展美術創(chuàng)作活動。

一、選擇生活素材，貼近生活實際

幼兒接觸的大部分是自己日常生活中的事物，如果教師讓他們創(chuàng)作自己不認識的事物，就會使幼兒的認知失調，影響幼兒美術創(chuàng)作的積極性。因此，教師應盡可能選擇貼近生活實際的創(chuàng)作素材，讓幼兒能夠有自由發(fā)揮的空間，并大膽創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的興趣

例如，在一次美術創(chuàng)作中，我為幼兒展示了一幅畫——是幼兒非常喜歡的Hello Kitty。很多幼兒都表示非常開心。我對幼兒說：“小朋友們，你們想不想自己用紙盤制作一個Hello Kitty?。俊庇變簜兌挤浅７e極地想要自己動手去創(chuàng)作。我向幼兒發(fā)放了紙盤、膠水、彩筆以及其他道具，讓幼兒按照畫中的樣子來制作他們喜歡的Hello Kitty。由于幼兒在自己的生活中經(jīng)?？吹紿ello Kitty，并且對它非常熟悉，因此幼兒在進行美術創(chuàng)作的時候都非常開心，使美術創(chuàng)作活動達到了應有的效果，也使幼兒對美術創(chuàng)作的興趣得到了提升。

二、教師科學引導，鼓勵幼兒動手

有的幼兒在剛開始接觸美術創(chuàng)作活動的時候，雖然很想?yún)⑴c其中，但是不知道美術創(chuàng)作的基本方法是什么，對于各種素材的使用也比較陌生，因此難以快速融入到課堂教學中。教師應對幼兒進行科學的引導，使幼兒明確每個道具的使用方法，使幼兒能合理地對其進行應用，從而提高幼兒的動手能力。

例如，在一次美術創(chuàng)作活動中，我讓幼兒對紐扣進行認識，并使用紐扣來創(chuàng)造美術作品。但是幼兒在平常并沒有對紐扣進行了解，也不了解如何將紐扣使用雙面膠固定在紙上，因此使美術創(chuàng)作難以開展。我讓教給了幼兒雙面膠使用的基本方法，然后我讓幼兒對紐扣的形狀進行想象，圓圓的紐扣可以當作小動物的眼睛，也可以當作小車的輪子。有的幼兒在我的引導下，在紙上畫出了小汽車，然后將紐扣站在車子的下半部，變成了小車的輪子;有的幼兒在紙上畫出了小花，將紐扣站在了花的中間，變成了花蕊;有的幼兒畫了一只可愛的小貓，選了兩個藍色的紐扣當小貓的眼睛;有的幼兒畫了一個大豆莢，使用了幾個綠色的小紐扣，表示豆莢中的豌豆。在我的引導下，幼兒順利地掌握了雙面膠使用的基本方法，并且能夠使用紐扣創(chuàng)作出很多美麗的美術作品，幼兒的動手能力也實現(xiàn)了一定程度的發(fā)展。

三、展示創(chuàng)作成果，提高幼兒自信

在美術創(chuàng)作活動的過程中，如何培養(yǎng)幼兒的自信，讓幼兒喜歡上美術創(chuàng)作，讓幼兒對自己的創(chuàng)作充滿自信，讓幼兒能夠實現(xiàn)審美能力的提升，就成為非常關鍵的問題。很多幼兒在進行美術創(chuàng)作的時候，會非常擔心自己表現(xiàn)得不好。幼兒正處于控制欲發(fā)展的時期，如果在美術創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自己無法對素材進行控制，達不到自己想要的效果，就會發(fā)脾氣，甚至會崩潰大哭，影響幼兒對美術創(chuàng)作的熱情。因此，教師要注意引導幼兒提高自信，鼓勵幼兒不斷進行創(chuàng)作。

例如，在每次美術活動中，我都會對幼兒的表現(xiàn)進行觀察，如果幼兒的表現(xiàn)很好，我就會對幼兒豎起大拇指，表揚他“非常棒”;如果幼兒表現(xiàn)不夠好，我也會耐心對他進行指導，讓他能在幫助下完成一個作品。如果幼兒在制作美術作品的過程中出現(xiàn)問題，情緒非常激烈，我會先對幼兒進行安撫，告訴他這個美術作品對他來說有點難度，但是老師相信他一定會努力完成的。在幼兒完成作品之后，我還會將其在教室中進行展示，讓幼兒環(huán)繞在自己的美術作品中，激發(fā)起幼兒的自豪、自信的情感。我會鼓勵幼兒在完成作品之后，主動來到教師這里進行展示，讓教師對幼兒的作品進行點評。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來，評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。通過教師對幼兒的鼓勵和幫助，幼兒對于美術創(chuàng)作充滿了自信心，能夠積極主動地投入到美術創(chuàng)作活動中，用自己的小手創(chuàng)作出動人的藝術作品。

總之，在美術創(chuàng)作活動過程中，幼兒教師應運用靈活多變的教學策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個優(yōu)美輕松的美術創(chuàng)作環(huán)境，給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗，從而使他們的美術活動更具有創(chuàng)造性。

參考文獻

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