淺談如何運用信息技術提高小學語文教學效率

閔琴

摘要：隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展，信息技術已經深入到了社會的各個領域當中，在小學語文的教學當中也融入了計算機信息技術，這種技術也為教學融入了新的活力與生機，在語文的教學實踐當中注重將小學語文教學與信息技術的融合，適當?shù)睦?，信息技術能夠幫助教師創(chuàng)造一種良好的教學氛圍以及情境，促進學生提升對于語文學習的興趣，讓學生在語文學習的過程當中能夠掌握重點，突破一些難點。也可以促進學生想象力的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，讓學生對語文課文當中的主題理解更加深入，并且也可以在課堂當中延伸更多的知識，拓寬語文學習的領域，從而使得學生的語文閱讀能力和綜合素養(yǎng)能夠提高，最終促進小學語文教學當中的教學效率。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學效率

引言：

小學語文教學與信息技術的完美整合，主要指的就是將信息技術當中的一些信息資源與教學進行有機結合，通過在教學的過程當中使用信息技術，來促進教學教學方式的創(chuàng)新，改變學生以往的學習方式，使得學生與教師之間的互動方式能夠更加通暢，給小學生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學習環(huán)境，使得信息技術成為學生，認識問題解決問題的重要工具，培養(yǎng)學生在語文學習當中的信息素養(yǎng)以及自主探究的能力，從而使得小學語文教學效率的提升。隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展，信息技術已經深入到了社會的各個領域當中，在小學語文的教學當中也融入了計算機信息技術，這種技術也為教學融入了新的活力與生機，在語文的教學實踐當中注重將小學語文教學與信息技術的融合，能夠幫助教師創(chuàng)造一種良好的教學氛圍以及情境，促進學生提升對于語文學習的興趣。

一、加強教師隊伍建設，加強信息技術使用

在當前社會當中，科學技術的發(fā)展越來越好，計算機技術的智能化以及信息系統(tǒng)的全球化時代已經到來，現(xiàn)在的教育手段開始在課堂當中逐漸應用，隨著教育的不斷改革與深入，傳統(tǒng)的教學手段，已經不適合當前學生的發(fā)展，也不適合現(xiàn)代教育當中的新要求，就需要教師不斷的促進教學觀念的提升，保證教師的教育方法更加科學，并且也需要積極的為教師樹立一種利用現(xiàn)代技術的創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好的促進課堂當中教學效率的提升，也能夠適應現(xiàn)代教育的新發(fā)展。

課程改革當中最重要的主體就是教師為了適應信息化的，發(fā)展環(huán)境的新要求，就是要促進教師的教學方式創(chuàng)新，建立一支高質量的教師團隊，因此學校就需要根據(jù)新的現(xiàn)代教育的理論來對教師進行培訓，針對教學的方法以及設計和多媒體的制作課件方面進行針對性的教育培訓。進一步的促進教師的教育理論的提升，加強對教師的現(xiàn)代教育培訓。在培訓的過程當中，需要重視教師與教師之間的交流和探討，培養(yǎng)教師當中的骨干人員。并且學校每一學期需要進行公開課的展示，這樣鼓勵教師大膽的進行現(xiàn)代科技教育的實踐，提升教師現(xiàn)代技術手段方面的運用能力以及水平。教師也應該樹立學習的觀念，自覺的學習和掌握發(fā)展當中的新技術，適應在新課程改革環(huán)境之下的教學方式。

二、借助現(xiàn)代教育技術，提升語文教學效率

（一）促進學生學習興趣的提升

在學生學習的過程當中，最好的老師就是興趣，有一位教育學家曾經說過，學生主要是對學習當中材料感興趣。小學生在學習過程當中的思維，是一種直觀的形象的思維體現(xiàn)，由于他們在這個年齡階段接受能力以及感悟的能力特別低，因此在文本當中的一些抽象的文字對于他們來說比較困難。而由于在生活環(huán)境以及生活閱歷方面的不同，導致他們在學習過程當中的理解程度也會不同。語文的教材當中有特別多的優(yōu)秀作品，學生在閱讀這些材料的時候，很難進入到作者的內心世界，很難品味到材料的內涵，也不能夠對作者的思想感情有深刻的領悟，導致在語文學習的過程當中產生畏難的情緒，從而失去語文學習的信心。因此就需要教師利用信息技術的手段，將語文教材當中抽象的文字，進行轉換，使用優(yōu)美動聽的音樂或者一些有趣的畫面來進行呈現(xiàn)?；蛘呤莿?chuàng)設一種魚，語文教學課堂相關的情境，這種情境不僅可以使得教學內容更加豐富，也能夠使得學生在語文學習的過程當中產生情感上的共鳴。最重要的一個特點能夠在課堂學習當中活躍氣氛，從而促進學生對語文學習興趣的提升。

教師在進行教學活動之前充分的對教材進行分析，挖掘其中的藝術魅力和一些有趣的因素，來吸引學生的注意力，運用現(xiàn)代信息手段來制作新的教學課件，在其中插入一些聲音和生動的畫面，將課程內容展現(xiàn)在多媒體當中，這樣能夠提升學生的學習興趣，也能夠使學生盡快的融入到教師設計的情境當中，這樣就能夠全身心的投入到語文學習的課堂當中。因此就需要教師在課堂之前充分對教材進行把握，并且抓住學生學習當中的興趣點，記住信息技術的手段來進行多媒體的制作，將學生吸引到語文教學情境當中，促進學生聽課效率提升。

（二）提前制作板書，促進課堂效率的提升

利用現(xiàn)代信息技術當中的教學手段，節(jié)約板書的時間。就是提前對于教材以及學習的目標進行制定，在課前制作多媒體的課件，將一些板書提前去做好，上課的時候直接上學生展示即可，這樣就能夠節(jié)省比較多的板書時間，讓學生將更多的精力放在解決問題以及聽說讀寫的訓練之上。在上課的時候，教師直接將多媒體上制作的板書投放出來，就能夠節(jié)省很多時間，再利用這些時間，對學生進行深入的語文講解分析。讓學生成為整堂課的主人，也讓他們能夠有更多并且更加充足的時間去思考語文課堂當中所提出的問題，也有更多的時間與同學之間相互交流和探討，這樣也能夠促進學生自主學習的能力提升。讓學生在聽說讀寫方面有更多的訓練，促進學生思考能力以及想象能力的提升，同時，也能夠避免一些問題，如果老師在黑板上進行板書，可能會使得學生的注意力分散，或者打斷教學的思路，打斷學生在語文學習當中的注意力和連續(xù)性思維，這樣就能夠更好的促進學生在語文課堂當中學習效率的提升，也能夠使得教師的課堂教學效率提高。

（三）豐富教學的內容，促進學生的發(fā)展

隨著當前社會經濟以及技術的不斷發(fā)展，在教學的環(huán)境和教學條件方面有著很大的改善，家長對于學生的重視程度更高，學生在知識獲取的途徑方面也比較多，他們在思考技術以及認識的方面能力相對也提高了，如果教師還僅僅只是在黑板上進行簡單的板書，照本宣科進行語文教學，可能就會不適應大多數(shù)學生的發(fā)展?，F(xiàn)代技術能夠將文字圖形聲音以及動畫這幾種的信息融入到課堂當中，進行展示，從而使得語文課堂教學的內容更加豐富，也能夠創(chuàng)設出一種多樣化的教育環(huán)境，促進學生的個性化發(fā)展。比如說在對語文課文當中的海倫凱勒進行講解的時候，除了簡單的，講述一些介紹的知識之外，還可以通過錄像和投影等功能來對海倫凱勒進行簡介，對他的社會貢獻以及影響力進行展示，讓學生可以親眼看見人物了解到人物對于社會的貢獻，也能夠使得學生加深，對于海倫凱勒的理解，從而更好的理解語文教材也能夠使得學生提升學習的興趣，開拓眼界，豐富學生的感性知識。

三、現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段有機結合，促進教學效率提升

小學語文教學與信息技術的完美整合，主要指的就是將信息技術當中的一些信息資源與教學進行有機結合，通過在教學的過程當中使用信息技術，來促進教學教學方式的創(chuàng)新，改變學生以往的學習方式，使得學生與教師之間的互動方式能夠更加通暢，給小學生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學習環(huán)境，使得信息技術成為學生，認識問題解決問題的重要工具，培養(yǎng)學生在語文學習當中的信息素養(yǎng)以及自主探究的能力，從而使得小學語文教學效率的提升。課堂教學是一種創(chuàng)造性的教學，需要教師不斷的激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在語文課堂當中學習積極性的提升，這樣也能夠保證學生的思維能力有一個良好的發(fā)展。使得學生可以將語文課當中所學到的知識，有深刻的掌握，并且運用到生活當中，教師需要根據(jù)不同的課程來進行教學過程的安排，使得教師能夠讓學生有利的方向發(fā)展，保證學生在不同的時間當中都能夠獲取到知識。

利用現(xiàn)代信息當中的教學手段來進行語文的課程教學，首先需要根據(jù)語文教學當中的目標和內容來進行多媒體的制作，選擇恰當?shù)姆绞?，來進行語文課程教學，這樣才能夠真正的提高語文課堂當中的教學效率?，F(xiàn)代教育技術雖然能夠將圖文以及聲音結合起來進行展示，讓學生對一些抽象的課程內容能夠理解得更加深入，便于記憶，但是也不能夠代替教師的主導地位，在線教育，當中最重要的主體仍然是教師，需要教師結合現(xiàn)代信息技術手段來促進語文課堂的教學，同時，傳統(tǒng)的教學當中，通常是進行板書，這種手段雖然層次清楚，能夠簡明扼要的提出課程當中的關鍵點，但是在課堂效率方面，大部分的時間都用在了板書上，在教學的時候時間就比較少，因此教師需要結合傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育當中的優(yōu)勢，來進行語文課程的教學，從實際的情況來出發(fā)，設計出適合學生實際情況的教學模式。將傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代技術結合起來，促進課堂結構的優(yōu)化發(fā)展，保證課程教學的目標能夠高效的實現(xiàn)。

四、結束語

在現(xiàn)代教育理論的指導之下，促進教師教學意識的進步，使得教師能夠借助現(xiàn)代技術來促進教學效率的提升，加強教師在教學手段方面的知識培訓，讓他們能夠對當前的信息技術有深入的了解，并且能夠在日常的課程教學當中靈活的使用，通過在教學的過程當中使用信息技術，來促進教學教學方式的創(chuàng)新，改變學生以往的學習方式，使得學生與教師之間的互動方式能夠更加通暢，給小學生創(chuàng)造一種更加良好的語文信息化的學習環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學當中的一些封閉性，促進課堂教學活動的發(fā)展。從而更高效的實現(xiàn)課程教學的目標，促進語文課堂當中教學效率的提升。

參考文獻

[1]羅靜. 淺談如何利用信息技術提高小學語文教學效率[J]. 都市家教：上半月， 2013（8）：243-243.

[2]劉安順. 淺論現(xiàn)代信息技術如何提高農村小學語文教學效率[J]. 新課程（小學）， 2017（4）.

[3]許家芳[1]. 巧用信息技術提高教學效率──淺談信息技術與小學語文課程的整合[J]. 小學教學參考， 2011（6）.

[4]趙國輝. 淺談應用信息技術提升小學語文教學效率[J]. 中小學電教（下半月）， 2015（1）：138-138.

[5]李曉輝. 淺談新課標下如何運用信息技術優(yōu)化小學語文閱讀教學[J]. 才智， 2013（34）.