方法得當，有效教學

張衛(wèi)鋒

摘要：化學是一門綜合的實踐性學科，它在學生整個學習生涯中扮演著重要的角色，學好化學不僅關(guān)乎學生的學習成績，更影響著他們的未來，因此學好初中化學至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學方法

化學是一門綜合性、趣味性的學科，隨著知識的深入，學生們會遇到各樣難題和重重阻撓。筆者應(yīng)循序漸進，找到正確教學方法，幫助學生學好初中化學。筆者從三方面做出闡述，與大家分享。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲

“興趣是最好的老師。”此話一點不假，有興趣才會有求知的欲望。對初中生來說，興趣是他們學習的主要源動力，所以筆者認為激發(fā)學生的學習興趣是化學教學工作的首要目標。在化學的教學中可通過列舉生活中常見的現(xiàn)象和問題來調(diào)動學生的積極性。

比如在講《碳的相關(guān)性質(zhì)》這一相關(guān)知識點時，筆者給學生們提了這樣幾個問題：“為什么古代書法家的作品都能保存至今？我們使用的鉛筆有一根很脆的芯，它是什么材質(zhì)？價格昂貴、質(zhì)地堅硬的鉆石又是什么材質(zhì)？我們冬天配戴的防霧霾口罩里需要加入什么物質(zhì)才能使口罩起到防霾作用？”筆者像“剝蔥頭”一般由易到難逐層地展開提問，由碳元素的基本性質(zhì)到碳元素的各類化學反應(yīng)再到反應(yīng)后的物質(zhì)對人類的優(yōu)劣點。剛開始學生們還能回答一二，可是隨著筆者提問的深入，學生們眉頭緊鎖，漸漸變得沉默，最后都陷入了深深的思考。通過這種提問的方式，筆者便成功激發(fā)了學生們的好奇心，調(diào)動了他們學習的興趣和積極性。隨后筆者帶領(lǐng)學生對“碳元素的神奇特性”這一系列的知識點進行了學習，并重點講述了課本和練習中的重要考點，然后再回過頭來讓學生們相互探討剛才筆者提出的那些問題。在筆者的引導下，學生們對剛剛提出的問題給出了正確答案，獲得了求學的滿足感。因此筆者認為引發(fā)學生的學習興趣是最重要的一步，學生們一旦有了興趣就會使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、引入多媒體技術(shù)，加深學生知識理解

化學中有許多知識點是比較抽象的，其中許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象是看不見又摸不著的，而且對于微觀世界的化學演示試驗也無法詳細透徹地展現(xiàn)在學生面前。于是筆者在教學中引入了多媒體技術(shù)來輔助教學，化抽象為直觀，充分提高了教學效率。

比如，筆者在講解“分子”這一知識點時，先對分子概念做出闡述，“分子是保持某物質(zhì)物理化學特性的最小單元，它獨立存在并相對穩(wěn)定。分子由原子構(gòu)成，原子之間通過一定的作用力，以一定的次序和排列方式結(jié)合成分子。”為了更好地展現(xiàn)分子特征，筆者進行了視頻播放，視頻中出現(xiàn)的是“水分子”的結(jié)構(gòu)圖，圖中出現(xiàn)了三個球體，兩小一大，顏色不同，球體上分別標識著兩個不同的字母，分別為H和O。視頻繼續(xù)介紹，“這就是水世界里最小的‘水單元’，它就是‘水分子’，由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。雖然水分子是水世界的最小單元，但是它是可以被分解的。一個水分子可采用電解法分化為兩個氫原子和一個氧原子，分解后，它的特性和水就完全不同了?！本o接著是分子種類的簡單介紹，“有的分子只由一個原子構(gòu)成，稱為單原子分子，如氦、氬等，這樣的單原子分子既屬于原子又屬于分子。由兩個原子構(gòu)成的分子稱雙原子分子，如氧分子O2、一氧化碳分子CO等?！睂W生們通過觀看視頻詳細了解了微觀分子世界的神奇態(tài)貌，對分子性質(zhì)有了一個完整的概念，加深了對分子知識的理解，而筆者也獲得了良好的教學效果。

三、化學作業(yè)巧布置，梳理學生知識層次

作業(yè)的重要性是不言而喻的，它是對學生所學知識的鞏固和檢測。初中化學是一門特殊的學科，有“理科中的文科”一稱，所以化學作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)文理結(jié)合的多樣性，因此教師應(yīng)采用多元化的作業(yè)布置形式來鞏固學生所學。

筆者將化學作業(yè)分為三類——

（1）記憶性作業(yè)：如元素周期表中的常用元素、元素化合價、金屬活動性、化學基本概念等，這些作業(yè)能培養(yǎng)學生的邏輯思維及概括問題的能力。

作業(yè)中可包含，“常見物質(zhì)的顏色狀態(tài)、紅黑色固體、溶液顏色、不溶于水的鹽和堿、還原性物質(zhì)、氧化性物質(zhì)、可燃性物質(zhì)、吸水性物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)、不溶于水又不溶于酸的物質(zhì)”等等。

（2）鞏固性作業(yè)：鞏固性作業(yè)是以基礎(chǔ)知識為依托的，應(yīng)做到少而精煉。

綜合性習題布置舉例一二——

①化學式是用來表示（）

A.物質(zhì)的形成B.物質(zhì)的變化C.物質(zhì)的性質(zhì)D.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

②表微觀，不表宏觀的是（）

A. H2O ? ? ? B. H ? ? ? ? C. H2 ? ? ? ?D. 2H2

鞏固性作業(yè)是對所學基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)檢測，教師的批改要及時，學生的矯正更要及時，這樣才能發(fā)揮作業(yè)的作用。

（3）拓展性作業(yè)：拓展性作業(yè)是在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識變形、拓展。以靈活性、延伸性的習題考驗學生所學。

如：對某隔絕空氣的化合物加熱后，變成氧氣和氯化鉀，則該化合物中一定含有（）（）（）三種元素，其中金屬元素為（），非金屬元素為（）。

所謂“拓展”就是換一個角度看問題，擺脫正常的做題習慣，很多時候需要考驗學生的逆向思維，所以拓展性作業(yè)是對學生所學知識深入性的檢測。

總之，初中化學是一門綜合性、興趣性的學科，教師應(yīng)找到正確的教學方法來從事教學，使學生愛上化學，學好初中化學，為今后更高段的化學學習打好堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張小克.新課標下初中化學有效教學方法[J].文化創(chuàng)新比較研究.2018.

[2]王曙東.淺談新課改下初中化學的教學方法[J].甘肅教育.2018.