學(xué)前教育中幼兒舞蹈教育策略研究

張明利

摘要：在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)育水平，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，采用恰當?shù)慕逃椒ǎx取合適的舞蹈內(nèi)容等，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在舞蹈活動中的參與度。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;策略

幼兒時期是一個人一生身心發(fā)展最重要的階段，是進行啟蒙教育的重要時期。在這個階段，對幼兒進行舞蹈教育，可以開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的運動技能，發(fā)展他們多方面的能力。而且舞蹈是“藝術(shù)之母”，其在情感表達方面具有很強的藝術(shù)感染力?？傊?，幼兒舞蹈教育在幼兒全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)該運用現(xiàn)代教育理念，有效開展幼兒舞蹈教育，為幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有益的教育環(huán)境

新一輪的課程改革受到了建構(gòu)主義理論的深刻影響，在幼兒舞蹈教育教學(xué)中，教師特別注重教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍對幼兒產(chǎn)生的潛移默化的影響。為了充分發(fā)揮教育環(huán)境的隱性教育功能，使孩子們真正喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，教師利用多種手段和方法為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的教育環(huán)境，從而使孩子們樂于用肢體動作來表達情感，表達自己的想法，有效激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力和想象能力，使他們在充分感受舞蹈的美、欣賞和體驗舞蹈的美以及創(chuàng)造舞蹈的美的過程中，提高了審美能力。

如教師發(fā)揮音樂彌漫性的特點，利用一日生活的不同環(huán)節(jié)（晨間接待、起床后、午睡前、進餐和自由活動），為孩子們播放《摘葡萄》《小茉莉》《半個月亮爬上來》等節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美的舞蹈樂曲，從而使孩子們在不知不覺間便受到了熏陶。在做好幼兒對有關(guān)舞蹈的經(jīng)驗準備方面，如跳孔雀舞之前，為孩子們播放名家的《孔雀舞》視頻，組織孩子們開展以“孔雀”為主題的美工活動，讓他們親手制作孔雀皇冠、紗裙，在小手上套上美麗的指環(huán)，在模仿孔雀走路的過程中，增強他們的感性認識。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以開展家園合作，讓家長陪同孩子跳舞，從而形成一個良好的教育環(huán)境，使孩子們充分感受舞蹈所帶來的樂趣。

二、進行舞蹈游戲化教學(xué)

傳統(tǒng)的知識與技能式的藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，雖然使孩子們積累了大量的學(xué)科知識，但是并未使他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，甚至還消解了他們運用肢體表達情感的欲望。主要是因為機械重復(fù)式的舞蹈動作技能訓(xùn)練，和說教式的知識傳遞使孩子們感到枯燥乏味，與他們的身心發(fā)育水平不相符，不利于激發(fā)他們的興趣，因此教學(xué)效果不佳。幼兒時期，孩子們活潑好動，善于模仿，愛玩游戲。因此在教學(xué)中教師除了要利用幼兒善于模仿的特點，還要遵循幼兒愛玩游戲的天性，從而讓舞蹈與游戲建立起緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)“寓教于樂”的目的。

在教授《雞囡囡》這個舞蹈時，為了激發(fā)孩子們參與舞蹈活動的興趣，教師便創(chuàng)設(shè)了一個小游戲，游戲中讓孩子們扮演小雞，孩子們可以邊游戲邊完成相應(yīng)的舞蹈動作。具體的動作安排孩子們要非常感興趣，如可以讓扮演小雞的幼兒們假裝蹲在一個大大的籮筐之中，然后讓一名幼兒來喂小雞，喂小雞的幼兒要假裝把大籮筐上蓋著的布揭開，這時扮演小雞的孩子們要興奮起來，并紛紛從大籮筐中跳出來，其中一只調(diào)皮的小雞還會把扮演喂雞的小朋友的手啄一下，從而增強了游戲的趣味性。最后，喂雞的小朋友要把扮演小雞的小伙們一一個趕回筐中。為了增強這個舞蹈游戲的趣味性，還可以增設(shè)其中一只小雞不愿意回籮筐的情節(jié)……整個舞蹈過程中都充滿了游戲性體驗，使孩子們時刻保持愉悅的學(xué)習(xí)心情，因此他們特別活躍。

三、選擇適宜的舞蹈內(nèi)容

在幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容適宜性方面，我們堅持生活化教學(xué)，即將舞蹈內(nèi)容的選擇與幼兒的實際生活建立起聯(lián)結(jié)，從孩子們熟悉的事物和生活出發(fā)，從他們的認知水平出發(fā)，來選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。當然，還要根據(jù)孩子們喜歡動感十足的樂曲這一特點，選擇一些節(jié)奏感強烈的樂曲，如《做早操》《小雞小雞》等，這些都是孩子們非常喜愛的樂曲。

由于孩子們的理解能力不強，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇形象性比較強的教學(xué)內(nèi)容，這樣也方便教師進行引導(dǎo)，從而促使他們能夠在較短的時間內(nèi)理解舞蹈內(nèi)容、感受舞蹈作品的魅力。如有的教師選擇了《門前大橋下》中“小鴨子”的形象，在活動中首先為孩子們播放了有關(guān)影視的片段與圖書中的故事和圖片，這樣有效彌補了孩子們沒有與真實的鴨子接觸的缺陷，使他們在視頻影像中詳細觀賞了鴨子的形象，這對于激發(fā)他們模仿鴨子的興趣，提高他們的模仿能力都非常有效。

傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈教學(xué)常常是進行“知識的傳遞”“技能的傳輸”，因此雖然孩子們學(xué)習(xí)了特別多的舞蹈知識，掌握了大量的舞蹈動作技能，但是他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣并不高。為此我們在幼兒舞蹈教育中，結(jié)合最新的教育理論，從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣開始，創(chuàng)設(shè)有益的教育環(huán)境，開展游戲化教學(xué)，選擇適宜的舞蹈內(nèi)容，從而不僅有效開發(fā)了幼兒的智力，還陶冶了他們的情操，推動了他們自主探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了和諧、健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

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