心理健康教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

張朝霞

小學(xué)階段就是塑造孩子們健康身心的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)該重點(diǎn)抓住這樣的階段，積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好環(huán)境，使其可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受專業(yè)的心理健康教育。語(yǔ)文學(xué)科具有特殊性和全面性，它既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是其他所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文體現(xiàn)出十分重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平是高是低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和以后的學(xué)習(xí)能力都有著直觀影響，考慮到心理健康教育的重要性，還需在小學(xué)語(yǔ)文教育中積極地開展心理健康教育。新的大環(huán)境之下，除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)該重視他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，良好的教育和科學(xué)的心理健康教育需要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)的，找到學(xué)生特有的思維方式并加以引導(dǎo)，同時(shí)要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有對(duì)教師本身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是必要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

新課改發(fā)展進(jìn)程中，怎樣有效利用課堂教學(xué)，怎樣盡可能提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，怎樣提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，采取何種方式逐步的滲透心理健康教育是非常重要的課題。新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，需要學(xué)生不是只掌握課堂上的一畝三分地，更需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)具備相對(duì)健康的心理狀態(tài)，以此才能更好地應(yīng)對(duì)煩瑣的學(xué)習(xí)生活和繁重的課業(yè)，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生們承擔(dān)的任務(wù)重，但時(shí)間有限，因此，留給心理健康教育的時(shí)間并不充足，需要積極地在教學(xué)間隙滲透心理健康教育工作，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效率有著較大的幫助。小學(xué)生的年齡多是集中于7～12歲，身心發(fā)展尚不成熟，要求父母和教師積極的帶領(lǐng)，這樣才能確保學(xué)生們收獲更多。小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著多元化的知識(shí)，如人文地理、藝術(shù)教育等等，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，除了要提升學(xué)生們的語(yǔ)言能力外，還應(yīng)該重視學(xué)生們心理認(rèn)知的提升，保證在潛移默化中積極地學(xué)習(xí)文中人物的勤奮勇敢和樸實(shí)善良，促使學(xué)生們感悟大千世界，體會(huì)人生百味，樹立起積極的人生觀和價(jià)值觀等，由此實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，這對(duì)于未來(lái)的就業(yè)和學(xué)習(xí)等均有較大幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育開展現(xiàn)狀

中國(guó)的傳統(tǒng)教育，模式化十分嚴(yán)重。這種問(wèn)題重點(diǎn)體現(xiàn)于很多教師在授教過(guò)程中仍然采用填鴨式教學(xué)模式，還有很多教師上課方式單一，職業(yè)素養(yǎng)能力也較低，嚴(yán)重影響到心理健康教育的開展，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)規(guī)劃。在課堂中，教師們依然把自己作為課堂的主導(dǎo)人，這就是當(dāng)前教育的弊端，正是因?yàn)檫@種思想的存在，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的開展受阻，嚴(yán)重影響到相關(guān)的教育實(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響較大，小學(xué)生的思維方式還處于初步發(fā)展階段，在這種教育模式下，他們的學(xué)習(xí)能力必然得不到提高，更不必談綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)了，身心健康發(fā)展也需要付出較多才能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。此外，小學(xué)的師資力量也較為薄弱，小學(xué)語(yǔ)文教師薪資水平處于較低的程度，加上如今很多的大學(xué)生不愿意報(bào)考師范專業(yè)，導(dǎo)致優(yōu)秀的小學(xué)教師資源更為稀缺，無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需要。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師多是從業(yè)多年的教師，在觀念和思維上不符合當(dāng)今新的教學(xué)方式和教學(xué)思維，還有些方面不符合當(dāng)今的素質(zhì)教育要求。因此，積極的關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，重視心理健康教育的開展?fàn)顩r十分重要。語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，這門學(xué)科必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能獲得充足的學(xué)習(xí)能力并獲取健康的身心。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

（一）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，不會(huì)考慮小學(xué)生的知識(shí)水平、思維方式和接受能力，學(xué)生本該是課堂的主體，但都湮沒(méi)在了教師的滔滔不絕中。因此教師觀念的轉(zhuǎn)變就變得至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，一是讓小學(xué)生們有更多的時(shí)間來(lái)閱讀，采用不同的閱讀方式讓他們對(duì)課文中的內(nèi)容有所理解、有所感悟。二是讓小學(xué)生們進(jìn)行自由思考議論?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?duì)于課本中的重難點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生的集體智慧，讓他們?cè)谧h論、爭(zhēng)論中去尋求合理科學(xué)的答案是最好的解決方法，這樣他們的思維也會(huì)更加開闊，隨后教師再對(duì)他們加以引導(dǎo)和點(diǎn)播，小學(xué)生們受到的教育也會(huì)更加深刻。三是讓小學(xué)生們講出自己的想法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，這樣不僅能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，也能產(chǎn)生一些更新、更有價(jià)值的東西。

（二）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們都知道“興趣是最好的老師”，但是說(shuō)起來(lái)容易實(shí)現(xiàn)起來(lái)就很困難。教學(xué)的成功不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少;不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們自主學(xué)習(xí)。要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從教師自身做起。教師要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，讓小學(xué)生們從教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)風(fēng)格中感受到語(yǔ)文的魅力，讓他們產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文并學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。小學(xué)生們喜歡一門學(xué)科經(jīng)常是從喜歡教授這門學(xué)科的教師開始的。始于喜歡，陷于語(yǔ)文的美，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，建立良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生們?cè)敢庑湃谓處?，參與到教師的課堂中，從而激發(fā)他們對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平的目的。

（三）開展附有特征的教育活動(dòng)

不同的學(xué)科有著不同的特征，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，它有著可行性、集中性和趣味性的特征。想要有效提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，就要依據(jù)它的特性進(jìn)行教育活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容豐富，所以在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況開展教育活動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知情況，把他們更好地吸引教學(xué)中，而不是讓他們一頭霧水。緊緊地抓住小學(xué)語(yǔ)文的特征進(jìn)行教學(xué)，可有效地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

（四）實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的結(jié)合

語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)該和我們的生活緊密相連。要想提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，就要注重將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活有效地結(jié)合起來(lái)或在對(duì)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詞句寫進(jìn)去，這樣不光能使小學(xué)生的寫作水平得到提升，還能鍛煉他們對(duì)于知識(shí)結(jié)合運(yùn)用的能力，這也對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平有著推動(dòng)作用。

（五）信息化技術(shù)凸顯出價(jià)值

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷信息化。在小學(xué)語(yǔ)文的教育活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用，能使所教知識(shí)更加生動(dòng)靈活地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前。此外，小學(xué)生對(duì)于新生事物的好奇心都比較強(qiáng)，但是智力發(fā)展水平還處于一個(gè)模糊的發(fā)展階段。讓小學(xué)生通過(guò)電影、戲劇、音樂(lè)、故事等方式接觸知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，可以加強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)，使他們對(duì)于知識(shí)的理解能力有效提高，從而促使于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提高。

四、心理健康教育下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）教師需要積極落實(shí)各方面工作

1.設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生情感修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能。在當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)工作開展的進(jìn)程中除了要完成上述的目標(biāo)外，還應(yīng)該注重學(xué)生身心健康，積極開展心理健康教育，才能保證學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞這些方面選擇教學(xué)的方法、方式，把課本上的內(nèi)容進(jìn)行必要的重建，要依據(jù)課本，但不拘泥于課本，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生的一起努力，讓學(xué)生能在知識(shí)、情感、能力、品質(zhì)等方面達(dá)到既定的目標(biāo)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

2.要突出教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，要明確抓住所授知識(shí)的重難點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)展開。可以在課堂上對(duì)重難點(diǎn)部分簡(jiǎn)短精煉地展示出來(lái)，從而引起學(xué)生的重視?，F(xiàn)代課堂中，教師可以通過(guò)聲音、板書、手勢(shì)、多媒體的結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中積極開展心理健康教育，逐步滲透相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生們可以在興趣中學(xué)習(xí)，這就驗(yàn)證了興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣，那么自然而然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索欲望，此時(shí)接受的心理健康指導(dǎo)將會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

3.學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)韌性很強(qiáng)的群體，也是一個(gè)很脆弱的群體。尤其是部分學(xué)生由于成績(jī)的落后，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。賞識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的心理上給予他們肯定，在人格上學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，善于聽取他們的意見和建議。教師是一個(gè)引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，經(jīng)常以鼓勵(lì)、欣賞的眼光去看待學(xué)生并激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信，不僅能促使他們健康成長(zhǎng)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4.切忌忽略基礎(chǔ)。近些年來(lái)，學(xué)習(xí)的新穎度和靈活性愈來(lái)愈強(qiáng)，很多教師都把教學(xué)精力放在了難度大的知識(shí)點(diǎn)上，認(rèn)為解決難度大的問(wèn)題才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的教學(xué)，這樣容易“撿了芝麻，丟了西瓜”，如果在這樣的情況下開展心理健康教育，將會(huì)導(dǎo)致教育的效果不理想，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不牢固，即使是在進(jìn)階的時(shí)候，他們也會(huì)一味模仿，甚至?xí)嵊蔡?、照葫蘆畫瓢，但不理解實(shí)際的含義，久而久之，這種依附心理便會(huì)出現(xiàn)，不利于他們的發(fā)展也不利于他們身心健康。重視基礎(chǔ)性的教育，主張發(fā)展學(xué)生的基本技能，穩(wěn)步滲透心理健康教育細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有極大的幫助，也能促使他們養(yǎng)成良好的三觀。

5.發(fā)展特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)比較抽象的東西，往往能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)風(fēng)格是教師在較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中逐漸形成的，非一朝一夕之功，這是教師個(gè)性和魅力的整體反映。一個(gè)教師在講課的時(shí)候如果能情緒飽滿、幽默詼諧、親切自然，能把傳授內(nèi)容生活化，對(duì)于學(xué)生的影響是很大的。教師還應(yīng)該有自己的教學(xué)智慧，所授內(nèi)容可能長(zhǎng)期沒(méi)有很大改變，但是教學(xué)風(fēng)格不能像一個(gè)模板一樣毫無(wú)特色，對(duì)于教育情景的正確處理能增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的地位，自然也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生需要從多個(gè)方面鍛煉自己

1.勞逸結(jié)合。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的學(xué)習(xí)生活都是比較枯燥單調(diào)的。但是一天到晚枯坐伏案不是一個(gè)較好的方式。休息好了才能有效率地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了一定程度就要補(bǔ)充能量。晚上不熬夜，按時(shí)睡覺，睡眠充足、精神飽滿是提高學(xué)習(xí)效率的基本要求。休息好了之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要全身心投入。特別是對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，更需要積極關(guān)注學(xué)生們的勞逸結(jié)合情況，只有他們勞逸結(jié)合到位，才能保證收獲的學(xué)習(xí)成果更完善，這樣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也是非常有用的。

2.掌握學(xué)習(xí)方法。做好課前預(yù)習(xí)，也就是在教師上課前，自己要學(xué)著對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步了解的掌握。要有正確的聽課方法，聽課的時(shí)候眼、手、心三管齊下，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和要點(diǎn)進(jìn)行記錄，對(duì)于拓展性的東西要勤思考，把記錄的內(nèi)容和思考的內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，變成自己的東西。當(dāng)掌握了屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，那么學(xué)習(xí)效率也就能隨之提高了。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這件事是非常讓人抗拒的，嘗試積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)在不知不覺中有提高。部分學(xué)生的基礎(chǔ)有缺失，在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常有不懂的問(wèn)題，但不好意思向人請(qǐng)教，最后還是一知半解，那學(xué)習(xí)效率就得不到提高。

4.善于階段性總結(jié)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己有一個(gè)階段性總結(jié)，了解自己這一階段的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)于長(zhǎng)處要保持發(fā)揚(yáng)?？偨Y(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢查和回顧，當(dāng)學(xué)會(huì)總結(jié)，也就證明了你能發(fā)現(xiàn)自己的不足，能更好更快地進(jìn)步，這樣也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法。

5.對(duì)外界多了解。新課改環(huán)境下，學(xué)習(xí)更加重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)。即除了學(xué)會(huì)課本給予的知識(shí)外，還應(yīng)拓展到生活當(dāng)中。當(dāng)你掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有了一定基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，接著主動(dòng)嘗試進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀等項(xiàng)目，不斷拓展自己新的知識(shí)面，開闊自己的眼界，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高也會(huì)很有幫助。在新課改背景下的教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)該多進(jìn)行思考、多做準(zhǔn)備的。作為教師，要完善自身，擁有過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用;作為學(xué)生，要規(guī)劃好學(xué)習(xí)過(guò)程，注意學(xué)習(xí)方法。師生互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）