• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)家園共育的實踐研究

    2019-09-10 07:22:44宋津
    天津教育·上 2019年9期
    關(guān)鍵詞:共育家園幼兒教師

    宋津

    幼兒教師是啟蒙教育者,他們給幼兒的教育和幫助能夠影響幼兒未來的發(fā)展,對其心智發(fā)展,世界觀、人生觀和價值觀的形成都起著非常重要的作用。良好的教師形象,往往能夠拉近與幼兒及幼兒家長的距離,對順利開展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量起到不錯的推動作用,是便于幼兒及幼兒家長順利接受教學(xué)理念、實現(xiàn)家園共育的重要加分項。

    隨著時代的發(fā)展,全社會對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高,幼兒教師面臨的壓力也越來越大。究其原因,很大一部分是因近年來幼教系統(tǒng)的負(fù)面新聞,造成家長對幼兒教師的專業(yè)操守心存疑慮,形成了信任危機。在這種社會背景下,就需要一線教師重新樹立人民教師的良好形象,重新贏得家長的尊重、信任和支持,從心底信任教師、配合教師完成既定教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)家園共育。

    本文將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景,對教師如何利用微信朋友圈等互聯(lián)網(wǎng)平臺,樹立良好的專業(yè)形象以得到家長的認(rèn)可,進而更好達(dá)成家園共育的目的進行探究和分析。

    一、教師建立專業(yè)形象的渠道

    幼兒教師打造自身專業(yè)形象和個人品牌,就需要讓家長深入了解并認(rèn)同其教學(xué)理念,看到幼兒不斷成長的效果。如何才能更好地展示教師形象,贏得家長的信任,將家園共育的合力最大化?這就需要一個展示和互動的平臺,讓家長能夠更好地了解幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

    微信,是當(dāng)前用戶范圍最廣、使用頻次最高的信息交流平臺之一,利用微信與家長進行溝通已成為幼兒教師開展工作的新常態(tài)。利用微信朋友圈塑造教師形象的成本低、速度快、效率高、易于接受。其“一對多”的擴散信息能力,更是傳統(tǒng)溝通方式不能比擬的。此外,微信朋友圈自身放松的娛樂屬性,讓很多人在輕松的狀態(tài)下接受信息,幼兒教師可以用很短的時間、隨時隨地建設(shè)自身專業(yè)形象,達(dá)到春風(fēng)化雨的滲入式傳播效果。

    二、在朋友圈中經(jīng)營教師專業(yè)形象的策略

    那么,如何利用朋友圈打造教師良好的專業(yè)形象,實現(xiàn)家園共育的有效推進呢?通過實踐研究發(fā)現(xiàn),我們可以通過以下四個層次來完成個人形象的打造,讓家長對幼兒教師的認(rèn)知由最初層次,逐步向越來越高的層次不斷改變,在循序漸進、潛移默化中,不斷增強對幼兒教師的認(rèn)可度和信任感,發(fā)自內(nèi)心地主動配合教師工作,以達(dá)到最終順利開展家園共育工作的目的。

    (一)樹立親和溫柔的形象

    新入園幼兒的分離焦慮早已不是什么陌生的概念,但新生家長的分離焦慮同樣值得重視,家長會時刻擔(dān)心孩子是否能適應(yīng)新環(huán)境、教師作為“外人”是否有足夠的耐心和精力來滿足孩子身心各方面的要求……許多來自家長的質(zhì)疑正源于此——焦慮促成了家長的“疑病癥”,讓他們?nèi)滩蛔“鸭?xì)微小節(jié)無限放大、負(fù)面聯(lián)想,進而造成對教師行為的誤解。筆者通過和部分家長交流后研究發(fā)現(xiàn),良好的教師形象,能夠幫助家長建立起基本的安全感和信任感,讓他們相信孩子的生活將會得到妥善的照料,進而愿意將孩子托付給教師。

    因此,親和溫柔、開朗活潑等正面性格評價是我們要打造良好形象的最基本層次。

    家長在初次與教師面對面接觸后,會通過翻看朋友圈多角度、全方位地了解教師的工作及生活狀態(tài)。我們應(yīng)該保證讓“正能量”成為我們朋友圈分享信息的主流:關(guān)愛小動物、熱心公益事業(yè)、熱愛大自然等容易與正面評價相聯(lián)系的內(nèi)容不妨有意識地多加分享,展示一個充滿正能量的三觀,從而給家長吃下定心丸。

    (二)體現(xiàn)職業(yè)形象,突出專業(yè)能力

    幼兒在幼兒園是否能獲得科學(xué)有效的啟蒙教育,逐步掌握在每個年齡段應(yīng)掌握的知識和技能,是家長在確信教師能夠保護幼兒安全健康的基礎(chǔ)上關(guān)注的重點。能否較好完成這一目標(biāo),教師的專業(yè)能力是重要先決條件。教師對幼兒年齡特征的把握與分析具有較強的專業(yè)學(xué)科壁壘,是幼兒教師的專業(yè)所在,要讓家長切實深刻地認(rèn)識到教師之所以為“教師”,正是因為其專業(yè)性,要扭轉(zhuǎn)幼兒園什么都不教、幼兒園教師等于看孩子阿姨的錯誤認(rèn)知。我們可以在朋友圈圖文并茂地剖析班級教育活動的目標(biāo)、意圖、內(nèi)容、策略、實施情況、幼兒反響等,將幼兒得到的有效經(jīng)驗進行全面展示和專業(yè)化解讀,豐富多彩的多維度教育世界將在家長面前緩緩展開,教師專業(yè)引導(dǎo)在幼兒健康成長過程中不可替代的作用將隨之被認(rèn)可。

    (三)展示個人魅力和文化底蘊

    通過以上兩個策略,幼兒教師的個人形象會讓家長逐步從“放心”升級到“認(rèn)可”。在塑造優(yōu)秀教師形象的進程中,取得了階段性的成果,我們對自己的展現(xiàn),也達(dá)到了“術(shù)”的層面,以“術(shù)業(yè)有專攻”的充分理由贏得了家長的支持和配合。

    在“術(shù)”之上,還可以更好地展現(xiàn)“道”的層面,除了專業(yè)知識與技能,我們更要有放眼孩子一生的大愛和關(guān)懷幼兒終身成長與發(fā)展的高瞻視野,這才是“大教育觀”。

    開闊的視野、豐富的情感、開放的心態(tài),可以讓幼兒對色彩、對音樂、對藝術(shù)等一切美的事物更為敏銳,塑造出更積極的性格與更完滿的人格,讓幼兒成為適應(yīng)社會的人、熱愛社會的人、敢于追求個體獨特生命價值的人。

    除了小情小趣,我們可以關(guān)注和討論政治時事,展示能夠為幼兒健全世界觀、形成正確的人生觀、建立開放多元的價值觀的能力和魅力。

    在“能夠教好幼兒”之上,我們可以追求做一個琴棋書畫精通、文學(xué)底蘊厚重的“文藝范兒”教師、學(xué)者型教師。這時,家長對教師的印象會從最開始的信任、認(rèn)可,到現(xiàn)在的刮目相看,會徹底摒棄最初認(rèn)為“幼兒教師只是看孩子、沒有較高文化水平”的不客觀印象。

    所以,教師可以通過朋友圈展示一些看話劇、歌舞劇后的感觸,或是閱讀書籍的一些想法,抑或是展示彈琴、畫畫、書法等一些小小的特長,這不是向他人炫耀,而是將一個真實的自己展露出來,表明自己是個有理想、有追求、有見地、有文化修養(yǎng)的幼兒教師。

    (四)打造自己的品牌形象

    經(jīng)過循序漸進實施以上三個層次的策略,幼兒教師在家長心中的形象已經(jīng)超過預(yù)期效果,家長會積極配合教師完成教學(xué)工作。當(dāng)實施最高一層的形象提升策略后,家長會主動尋求與教師開展合作,這也是家園共育所能達(dá)到的最理想狀態(tài)。這時,幼兒教師在家長心中,已經(jīng)樹立起一個出色的讓人信服的形象,成為他們心中優(yōu)秀教師的標(biāo)桿,是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,是敬仰和崇拜的對象。

    在此之上,筆者還建議教師可以有更高的追求:既要樣樣精通,又要學(xué)有所長。每個人都應(yīng)該把自己當(dāng)做一個“品牌”來“經(jīng)營”——不是自矜、自夸,而是對事業(yè)有所追求、對自己有所要求——我們要成為溫柔的教師、優(yōu)秀的教師、學(xué)者型教師,成為明師和名師——這是我們的教育形象,也是社會賦予我們的使命。

    創(chuàng)新引領(lǐng)未來,教育發(fā)展先行。在全社會大力倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境下,為下一代提供啟蒙教育的幼兒教師,更需具有創(chuàng)新精神,增強創(chuàng)新教學(xué)能力。所以,借助各種先進平臺、前沿教學(xué)理念,驅(qū)動和促進教學(xué)工作更為高質(zhì)、更為有效地進行,是幼教工作未來需要深入研究的課題。

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下實現(xiàn)家園共育,便是眾多幼教創(chuàng)新研究課題的重要一項??梢哉f,教師通過微信朋友圈這種互聯(lián)網(wǎng)平臺,不斷提升完善自身綜合素質(zhì)并進行全面展示,已經(jīng)成為推動教學(xué)工作順利開展的“新引擎”。未來,筆者將通過不斷深化、細(xì)化對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育創(chuàng)新的研究,進一步解決現(xiàn)階段教育教學(xué)中存在的問題、突破教學(xué)課題遇到的瓶頸,探索出一條更適合家園共育工作的新路。

    (責(zé)任編輯 ?左毓紅)

    猜你喜歡
    共育家園幼兒教師
    學(xué)校攜手 共育共進
    家長(2024年10期)2024-05-26 06:58:16
    將大自然帶進室內(nèi)的家園
    英語文摘(2022年9期)2022-10-26 06:58:32
    家園
    尋找失落的家園
    家校社共育,推動“雙減”有效落地
    家園共育·優(yōu)秀幼兒園親子活動展
    幼兒教師能力提升策略
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:41:20
    幼兒教師專業(yè)成長的三個維度
    家園共育·優(yōu)秀幼兒園親子活動展
    八小時內(nèi)外
    定安县| 肥东县| 舟曲县| 准格尔旗| 鄄城县| 靖远县| 阳江市| 永年县| 涟水县| 仁布县| 龙门县| 岗巴县| 江山市| 普格县| 武平县| 阿合奇县| 北流市| 延吉市| 金平| 南昌市| 卓尼县| 澳门| 芒康县| 金川县| 晋城| 三亚市| 潢川县| 宜章县| 万山特区| 阜城县| 平乡县| 刚察县| 班玛县| 栾城县| 孟津县| 油尖旺区| 雷波县| 海南省| 攀枝花市| 平阳县| 平顶山市|