高效教學(xué)謀革新 孜孜以求育良才

焦佳

今年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。教育部副部長鄭富芝指出，這是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，建立了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。《意見》也對學(xué)校提出了更高要求——要讓每一名學(xué)生享有高質(zhì)量的義務(wù)教育。

天津市河西區(qū)上海道小學(xué)始建于1950年，悠久的辦學(xué)歷史和豐富的教育資源成就了如今的上海道小學(xué)。該校始終堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，朝著“人民滿意”這一目標(biāo)不懈努力，認(rèn)真貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，致力于讓學(xué)生享受到有品質(zhì)的教育。在長期的高效教學(xué)探索中，上海道小學(xué)積累了豐富的實踐經(jīng)驗，為教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

建課程、筑體系，強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)之基

有效整合課程資源，實行課程改革，開設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的特色校本課程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和個性發(fā)展，體現(xiàn)出教育教學(xué)的實效性。為此，該校積極推進(jìn)課程改革，以人為本，構(gòu)建具有本校特色的課程體系，鞏固好教學(xué)質(zhì)量這塊基石。自“十三五”以來，上海道小學(xué)在“協(xié)商”課程研究的基礎(chǔ)上，確立了以“自主發(fā)展”為核心理念的課程體系實踐研究，努力探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的特色課程體系，構(gòu)建出“小海帆”大課程體系。在實踐操作層面，該校以課堂教學(xué)為載體，以實驗教師為引領(lǐng)，大膽嘗試學(xué)科課程的整合與擴(kuò)展，整合拓展學(xué)科課程和德育課程，深化完善文化課程，逐步優(yōu)化課程體系。該校結(jié)合學(xué)生興趣特點開設(shè)了《機(jī)器人》課程，這門課程一經(jīng)推出，就受到學(xué)生的歡迎，反響極為熱烈。目前，該校已經(jīng)完成35節(jié)教學(xué)設(shè)計和15節(jié)微課制作任務(wù)，以助力河西區(qū)校本課程資源平臺的建設(shè)和開發(fā)。此外，《機(jī)器人》還作為學(xué)校的特色課程，得到外省市學(xué)訪團(tuán)的認(rèn)可。

據(jù)了解，目前該校正在積極推動區(qū)本課程的建設(shè)。師生每學(xué)期都會參與區(qū)內(nèi)開展的書法節(jié)等活動，且成績突出。師生上交各類書法作品達(dá)3000余件，獲獎達(dá)百余人次。多位教師被聘請參加河西區(qū)書法節(jié)筆會活動。在河西區(qū)第六屆高效教學(xué)論壇上，上海道小學(xué)進(jìn)行了校本課程展示，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評價。此外，該校的《基于核心素養(yǎng)積極構(gòu)建自主發(fā)展特色課程體系》論文獲得了區(qū)級一等獎。2018年12月，在天津市小學(xué)學(xué)校課程體系建設(shè)高端論壇上，該校作典型發(fā)言，再次凸顯了課程改革對高效教學(xué)的推進(jìn)效果。

重課堂、展特色，育高素養(yǎng)發(fā)展之才

“課程的實施離不開課堂這一載體。學(xué)校必須以課堂為主陣地，在課程規(guī)劃的引領(lǐng)下，開展教學(xué)研究，提升教學(xué)品質(zhì)。所以，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?！泵鎸τ浾撸毙ｉL王樹玲說出了她對高效教學(xué)的理解。

近年來，上海道小學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以“協(xié)商”課程理念為指導(dǎo)，以“協(xié)商”教學(xué)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為核心，探索創(chuàng)建了“自主、協(xié)商、高效”的課堂教學(xué)模式。據(jù)介紹，這一課堂教學(xué)模式分為三步：在教學(xué)設(shè)計中，教師關(guān)注學(xué)生的已知和未知，進(jìn)行課前調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和真實學(xué)情，做到以學(xué)定教。在教學(xué)過程中，教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，師生共同商定學(xué)什么、怎么學(xué)、做什么、怎么做，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等。在教學(xué)結(jié)束后，師生再共同評價、反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果。最終，學(xué)校通過“協(xié)商約定——合作探究——自主展示——反饋評價——拓展延伸”等五個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的教學(xué)與服務(wù)。

“我覺得課堂對學(xué)生而言，應(yīng)是一種鼓勵與信任。過去的課堂，教師更注重思考的方向;而現(xiàn)在的課堂，學(xué)生可以主動尋找解開疑問的鑰匙。這其實是對學(xué)生能力的肯定，相應(yīng)地，學(xué)生的積極性也會提高?！蓖鯓淞崛缡钦f。“自主、協(xié)商、高效”的課堂教學(xué)模式，本質(zhì)上就是以人為本的最佳闡釋。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為課堂的主人，這樣一來，課堂才能真正契合學(xué)生的發(fā)展需求，做到有的放矢。

為了深入實施“自主、協(xié)商、高效”教學(xué)模式，該校還制定了《“自主、協(xié)商、高效”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，向師生提出6個要求，即：面向全體、精講多練、師生互動、技術(shù)運用、目標(biāo)達(dá)成、課后反思。依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，教師可以有序地開展課堂教學(xué)活動，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生成長。同時，教師也可以對教學(xué)工作進(jìn)行客觀評價，有效改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。由此，課堂成為師生共同成長的舞臺，充分展現(xiàn)了“以樂育樂，和諧共進(jìn)”的辦學(xué)特色。

增師能、塑師德，創(chuàng)高品質(zhì)教學(xué)之風(fēng)

教師是教學(xué)活動的主體，在高效教學(xué)建設(shè)中起著重要作用。為持續(xù)深化教育改革、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，上海道小學(xué)著眼教研培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)區(qū)合作交流，形成了“博學(xué)求新，善導(dǎo)啟智”的教風(fēng)，打造了一支技藝精湛、師德高尚的教師隊伍。

首先，該校堅持開展校本教研活動，把教研與培訓(xùn)緊密結(jié)合。學(xué)科主管結(jié)合各學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，學(xué)科組或骨干教師參與案例交流分享。這樣，不僅將校本教研做到關(guān)注教師本學(xué)科知識體系構(gòu)建的不斷清晰化，而且能結(jié)合典型經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)方式的再改進(jìn)，從而加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。其次，該校以河西區(qū)特級教師、學(xué)科領(lǐng)航教師等骨干教師為引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)校本教研活動中，就教學(xué)中的問題開展培訓(xùn)、指導(dǎo)，為教師教學(xué)答疑解惑，促進(jìn)骨干教師和學(xué)科教師教學(xué)能力的提高。再次，組織區(qū)級學(xué)科中心組成員在學(xué)科內(nèi)做教學(xué)引路課，帶動學(xué)科內(nèi)教師共同研究教材、研磨教法，提高教學(xué)功底。

“剛來上海道小學(xué)時，我很擔(dān)心自己因為缺少實踐經(jīng)驗在工作中出現(xiàn)紕漏。幸運的是，學(xué)校非常注重青年教師的專業(yè)成長，為我們提供了很多教研培訓(xùn)的機(jī)會，我因此得以與眾多的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方式，在這個過程中我的自信心也得到了很大提升?！鼻嗄杲處焺⒀蠼榻B說。此外，她還參加了該校組織的“我與學(xué)生共成長”青年教師展示課暨徒弟匯報展示活動。在活動中，她開闊了視野、提高了教學(xué)基本功，收獲很多。

師德是教師的靈魂，是落實高效教學(xué)的思想武器。進(jìn)一步提升教師的道德修養(yǎng)，決定著教育教學(xué)的深度和厚度。因此，該校通過豐富多彩的志愿活動，塑造師德師心，凝聚精神力量。該?！昂７鼻嗄暄芯繒陬I(lǐng)銜人王樹玲的帶領(lǐng)下，多次前往薊州區(qū)公樂小學(xué)、寶坻區(qū)運家莊小學(xué)等開展送課下鄉(xiāng)活動，進(jìn)行教學(xué)交流，指導(dǎo)、提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)能力。談及此，王樹玲不無自豪地說：“教師們有的上研究課，有的指導(dǎo)朗誦、國學(xué)、英語劇、數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生們耳目一新?！边@樣的送課下鄉(xiāng)活動是有意義的，它不僅使本校教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神得到進(jìn)一步提高，而且為薄弱地區(qū)的教育提供了指導(dǎo)，為天津市的均衡教育作出了貢獻(xiàn)。

近兩年，該校組織中青年教師參加了河西區(qū)第十六屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課暨第十一屆中年教師優(yōu)秀課活動，共有13名中青年教師在評比中取得佳績，其中一等獎5名、二等獎8名;在天津市“雙優(yōu)課”評選中獲得一等獎3項、二等獎2項的佳績，充分展現(xiàn)了該校教師的風(fēng)采。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，不僅關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，而且是家長、社會的關(guān)注點。實現(xiàn)高效教學(xué)，正是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破點所在。在上海道小學(xué)，高效教學(xué)不僅是一個共識，而且充分體現(xiàn)在教學(xué)建設(shè)的具體實踐中。未來，該校還將繼續(xù)堅持以教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在校本化理念的指導(dǎo)和支撐下，進(jìn)行教學(xué)改革的實踐和探索，走出一條內(nèi)涵發(fā)展的道路。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）