愛與暖陽 滋潤每個特殊孩子的心靈

趙明珠檔案：

趙明珠， 1976年生人。天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校校長、天津市精協(xié)自閉癥研究會副會長。曾先后獲得全國十佳少先隊輔導(dǎo)員、全國德育工作優(yōu)秀校長、全國巾幗建功標(biāo)兵、天津市五一勞動獎?wù)碌葮s譽。

2010年，已過而立之年的趙明珠走上特殊教育工作崗位。面對全新的教育課題，面對特殊孩子因無法治愈而給家庭造成的不幸，面對無力改變的現(xiàn)實，她有過短暫的迷惘、彷徨、動搖。

智障、自閉學(xué)生開課難、實習(xí)難、就業(yè)難、師資難……特教學(xué)校的出路在哪里？特殊孩子和家庭的未來在哪里？

沒有路自己闖出路，鐵樹也要開花。于是，帶著上級領(lǐng)導(dǎo)的囑托，她和十幾位教師并肩前行，帶著兩個輔讀班的30多名學(xué)生開始艱難跋涉。

不讓孩子錯過黃金康復(fù)期

為了不讓孩子錯過黃金康復(fù)期，2011年，在沒有課程、沒有教材、師資緊缺的情況下，學(xué)校的學(xué)前班成立了。沒有課程，她們根據(jù)孩子的評估結(jié)果、共性康復(fù)目標(biāo)設(shè)定課程;沒有教材，所有教師全部掌握了PS技術(shù)，自制教材、教具;教師緊缺，趙明珠耐心做好教師思想工作，講清重要性，教師們積極承擔(dān)超負荷的課時量和一個又一個的科研課題。就這樣，僅用了4年的時間，趙明珠帶領(lǐng)教師們制定出了符合幼兒康復(fù)發(fā)展的教育康復(fù)課程結(jié)構(gòu)、實施課程程序，以及集體課、小組課、個訓(xùn)課的多元化訓(xùn)練方式。她們完善了各科教材的制作、構(gòu)音訓(xùn)練手冊的制作，完成了情境故事的編寫和梳理，創(chuàng)作了各類課程用書和視頻集錦。

功夫不負有心人。孩子們的康復(fù)效果非常顯著，越來越多的孩子從特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)到普通學(xué)校入學(xué)，讓更多的家長看到了希望。

可是新的問題出現(xiàn)了，自閉癥學(xué)生進入普通學(xué)校和幼兒園后如何更好地適應(yīng)環(huán)境？為了解決這個問題，2014年，趙明珠又和教師們在普通幼兒園開展融合教育的研究。截至目前，通過特教學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練，融入到普通中小幼、大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有56名，特教教師的融合支持走進了全區(qū)25所學(xué)校。

特殊孩子的出路在哪里

在區(qū)教育局和區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校于2011年開始有了第一屆職業(yè)高中學(xué)生，率先在全國實現(xiàn)了學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)高中、大專共18年的全免費教育，目前已經(jīng)有了三屆大專畢業(yè)生。

為了解決大齡心智障礙學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)問題，趙明珠引領(lǐng)自閉癥學(xué)生家長創(chuàng)建了公司，建成了集賢街筑夢星工水吧、北辰醫(yī)院筑夢星工水吧、新村街筑夢星工廠這三家和特殊教育學(xué)校職業(yè)技能相對接的實習(xí)、實訓(xùn)基地，真正給學(xué)生搭建了一個融入社會前的實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)平臺。

學(xué)校以學(xué)生為本實施動態(tài)的職業(yè)教育課程，針對實習(xí)對象以及實習(xí)環(huán)境開展適性課程，開啟了“前店后廠”“線上線下”的運營模式。這種實習(xí)模式的引導(dǎo)，讓智障孩子明確自己的行為、明白工資的意義、增強自控能力，完成了由學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。

學(xué)校放暑假了，但職高的教師們還在積極開發(fā)就業(yè)崗位。從學(xué)生就業(yè)的第一天起，教師們便開始了有針對性地就業(yè)支持，無論是保潔、食堂、保安任何一個工種，教師們都帶著學(xué)生一起走上工作崗位，直到評估合格后，教師才撤離。

趙明珠自豪地說：“我們就是這樣一步一個腳印，踐行服務(wù)理念：輔人成才，服務(wù)社會！”現(xiàn)在，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生分別在茶園、物業(yè)公司、健身房、快餐店等地工作。他們開始用自己的雙手養(yǎng)活自己，實現(xiàn)了服務(wù)社會的目標(biāo)。

和家長并肩前行

為了給孩子治病，很多家長四處求醫(yī)，每月花費幾萬元的康復(fù)費用，甚至變賣房產(chǎn)。有的家長因為有這樣的特殊孩子而造成長期焦慮，甚至抑郁。這種傷痛不是短時間能治愈的，需要有一個專業(yè)的、長期的、身心相互配合的、平衡調(diào)整的支持和干預(yù)系統(tǒng)給予幫助。

為此，學(xué)校以家長工作坊為載體，開展了家長成長生涯的戰(zhàn)略干預(yù)研究，按年齡劃分需求層次，創(chuàng)建專業(yè)康復(fù)課程、休閑拓展課程、心理輔導(dǎo)課程。每周從周一到周六，茶藝、烹飪、花藝等休閑娛樂課程面向家長開放。趙明珠說：“我們要讓家長保持積極守望的心態(tài)，要讓家長跟上學(xué)校的教育、康復(fù)節(jié)奏，只有這樣，孩子和整個家庭才能真正受益?！?/p>

通過干預(yù)，家長們開始積極參與學(xué)校的各項活動，積極配合教師進行各種康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生教育、康復(fù)效果顯著。學(xué)校成立了自閉癥學(xué)生家長合唱團，開展了親子時裝秀，很多家長還成了志愿者團隊的一員。

“別的孩子能參與的，我的孩子也要擁有機會和空間。”在和家長聊天中得知，特殊孩子也渴望走進藝術(shù)的殿堂，渴望和正常孩子一樣，每到周末被送進少年宮，報一些藝術(shù)培訓(xùn)班。于是， 2015年學(xué)校成立了天津市筑夢藝術(shù)團，圓特殊孩子的藝術(shù)夢。這是一個純公益的、不需要家長繳納任何費用的團體，每個周六，學(xué)校教師和志愿者教師放棄休息時間來上課。幾年來，這艱難的堅持形成了比較完善的課程模式以及專業(yè)、成熟的管理方式。截至目前，藝術(shù)團學(xué)生已發(fā)展至60余人，學(xué)生年齡從4歲至24歲不等，開設(shè)課程涵蓋社交技能、生活和職業(yè)技能康復(fù)以及白描、架子鼓、薩克斯、尤克里里等，本學(xué)期已增至15個班級。

讓全社會悅納特教學(xué)生

在特教學(xué)校有這樣一個詞：送教上門。對于一些重度殘疾的孩子，單一的教育是無法滿足他們的需要

的。對他們來講，更需要專業(yè)的康復(fù)和醫(yī)療，醫(yī)教結(jié)合才是最適合他們的支持方式。2013年，學(xué)校從北倉鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生院開始，在區(qū)內(nèi)各個醫(yī)院招募志愿者。從第一批6名醫(yī)生到如今已拓展到10多家醫(yī)院。在教師和醫(yī)生的共同努力下，有的送教學(xué)生從躺在床上到能坐起來，再到能站起來，甚至有的學(xué)生已經(jīng)從接受送教改為進校接受教育。送教學(xué)生多，特教教師少，于是趙明珠發(fā)動普通學(xué)校的資源，教師們利用休息時間入戶送教，高質(zhì)量地完成送教工作。

特殊孩子們?nèi)〉靡豁楉楎溔顺煽?/p>

幾年來，學(xué)校出臺了《北辰區(qū)關(guān)于大力推進特殊教育醫(yī)教結(jié)合改革實驗區(qū)工作的實施意見》，創(chuàng)建了生命成長理念下“理想”課程支持體系。2018年，《家庭—學(xué)?！鐣暯窍伦蚤]癥學(xué)生康復(fù)體系的構(gòu)建》榮獲國家基礎(chǔ)教育成果獎二等獎。

學(xué)生們在這個充滿愛和善意的大家庭里取得了一項項驕人的成績：在2011年雅典世界特奧會上，該校學(xué)生蘇萱取得游泳項目的金牌;世界特奧冠軍、該校學(xué)生房剛作為自強青年接受鞠萍的專訪;該校學(xué)生的石板畫作品隨義工遠赴德國，參加達沃斯論壇;天津市第一例診斷為自閉癥的孩子在個訓(xùn)教師的支持下，創(chuàng)作了繪本作品，這是第一個以自閉癥孩子的視角出版的繪本教材;該校輪滑隊、紅鼓隊、滾球隊、籃球隊等多次在世界特奧會、殘奧會等多項賽事上取得百余枚獎牌……北辰區(qū)實現(xiàn)了天津市第一個自閉癥學(xué)生就業(yè)的零突破，實現(xiàn)了天津市第一個自閉癥學(xué)生參加普通高考順利進入大學(xué)就讀的零突破，實現(xiàn)了第一個自閉癥學(xué)生榮獲“三好學(xué)生”榮譽稱號的零突破。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）