三尺講臺(tái) 一生情懷

郭琳檔案：

郭琳，1986年生人，天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員，教育部高校輔導(dǎo)員訪問學(xué)者，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾獲第十一屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)、天津市十佳輔導(dǎo)員、全國(guó)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽二等獎(jiǎng)等各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。曾受邀擔(dān)任中宣部、教育部指導(dǎo)的《我是輔導(dǎo)員》欄目嘉賓。

從獲評(píng)“天津市十佳大學(xué)生”到放棄做醫(yī)生、選擇留校任教，10年過去了，對(duì)天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員郭琳來說，卻是三尺講臺(tái)，一生情懷。

培根鑄魂，用真理的力量贏得學(xué)生真心

今年3月18日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話對(duì)郭琳來說可謂是一堂特殊而難忘的思政課，作為一位扎根高校思想政治教育一線的輔導(dǎo)員，她坦言，重任在肩。

工作10年來，郭琳常常面對(duì)一些質(zhì)疑：“輔導(dǎo)員是老師嗎？似乎沒有教案、沒有教材，也沒有課堂”，對(duì)此她有自己的見解。作為承擔(dān)著大學(xué)生《形勢(shì)與政策》實(shí)踐課和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》教學(xué)任務(wù)的教師，她說：“課堂固然是我們的三尺講臺(tái)，但課堂外的‘教學(xué)’任務(wù)更重。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人，所以，在我看來，思政教育的形式不應(yīng)拘泥于課堂之上和教室之內(nèi)，每一次與學(xué)生深度談心談話、每一次主題教育宣講、每一次走訪學(xué)生宿舍……思政教育都在浸潤(rùn)流淌，宿舍、操場(chǎng)、圖書館、食堂……茵茵校園中的每一個(gè)角落都可以成為師生交流的‘課堂’。”

為了提升思政教育的針對(duì)性，郭琳應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境人物訪談、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等多種方式方法，帶領(lǐng)學(xué)生齊心協(xié)力打造出融合了詩歌朗誦、舞臺(tái)劇表演、集體合唱等多種藝術(shù)形式于一體的“情景課堂”，以情境教育給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。面對(duì)學(xué)生提出的“雷鋒是不是虛構(gòu)的”，她引導(dǎo)學(xué)生去探尋雷鋒是怎樣的人，再由學(xué)生講述他們眼中的雷鋒，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以回應(yīng)疑問。

學(xué)生的思想政治教育是理論課更是信仰課，是公共課更是人生課，郭琳將紅色理想信念教育融入白色職業(yè)夢(mèng)想，付諸綠色實(shí)踐引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)院近20個(gè)志愿服務(wù)基地，系統(tǒng)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐布局，在行走的課堂中涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從“思政小講堂”到“社會(huì)大課堂”的知行教育。她帶領(lǐng)的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)連續(xù)10年獲得天津市暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，其中有3支獲批共青團(tuán)中央暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)。

郭琳連續(xù)3年入選天津市高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員宣講團(tuán)，先后受邀前往20余所高校開展理論宣講，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，培根鑄魂，厚植愛國(guó)主義情懷，用青年人的方式，把馬克思主義講給青年人聽，通過青春的激蕩和回應(yīng)，讓馬克思主義煥發(fā)應(yīng)有的光彩。郭琳說：“宣講不僅僅是在傳授知識(shí)，我希望用心里有愛、眼中有光的生活狀態(tài)來詮釋我所講授的內(nèi)容，期待每一位聆聽過宣講課程的人都會(huì)被打動(dòng)，努力踐行以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量贏得學(xué)生。”

聚焦生命，打造醫(yī)學(xué)生別開生面的思政課程

高校輔導(dǎo)員不僅要秉持思政課天然的育人功能，而且要懂得幫助學(xué)生明白人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰用情、如何用心、做什么樣的人。作為一位醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員，郭琳常常在想，明天的我們作為患者是否會(huì)被善待，取決于今天怎樣培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生。思想政治教育如何入腦入心，如何在學(xué)生心中種下真善美的種子，這是每一位輔導(dǎo)員的時(shí)代命題。

郭琳準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注醫(yī)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)，聚焦生命教育，打通醫(yī)學(xué)生思政教育的“任督二脈”。通過“氣清景明·禮贊生命”系列活動(dòng)，以逝者之軀啟迪在生之人，引導(dǎo)學(xué)生直面死亡;打造“醫(yī)說·青年說”生命講堂，引入當(dāng)下與醫(yī)學(xué)和生命相關(guān)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行案例教學(xué)，塑造醫(yī)學(xué)生人文精神，充實(shí)第二課堂，覆蓋學(xué)生千余人次;帶領(lǐng)學(xué)生多次前往天津市遺體捐獻(xiàn)者紀(jì)念園開展“追思生命意義，啟迪白衣后學(xué)”活動(dòng)，高揚(yáng)醫(yī)學(xué)生志愿者精神;教育節(jié)點(diǎn)前置，聯(lián)合天津市紅十字會(huì)，與學(xué)生一同前往捐獻(xiàn)者遺體告別儀式現(xiàn)場(chǎng)送別逝者，迎“大體教師”回校，在一送一迎間，向死而生，喚起醫(yī)學(xué)生的生命本真。

她帶領(lǐng)“德高醫(yī)粹宣講團(tuán)”尋訪遺體捐獻(xiàn)志愿者家屬30余人，挖掘傳遞生命大愛，開展生命意義宣講多場(chǎng)，引發(fā)社會(huì)對(duì)于生命的崇尚，兩次被中央電視臺(tái)報(bào)道。

郭琳設(shè)計(jì)的“第一課堂”“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”系統(tǒng)課程及活動(dòng)方案，打通壁壘，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)“課堂”的無縫對(duì)接和同向同行，打造出“五四三二一”模式生命文化矩陣——發(fā)揮鏈條作用，匯集臨床醫(yī)師、專業(yè)教師和思政教師形成育人合力，在“水滴石穿”中營(yíng)造生命場(chǎng)域。由此，使“三全”育人格局逐漸清晰，助力課程思政，形成醫(yī)學(xué)生別開生面的思政課程。她的教學(xué)成果獲批天津市校園文化熏陶特色品牌項(xiàng)目（天津市僅6個(gè)），先后被新華社、中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道，彰顯了社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生思政教育的關(guān)注與肯定。她先后被邀請(qǐng)至北京師范大學(xué)、北京市教委輔導(dǎo)員高級(jí)研修班等全國(guó)20余家單位和教育部高校思政工作隊(duì)伍研究培訓(xùn)中心進(jìn)行專題分享，輻射高校思政工作者千余人。她主持領(lǐng)航輔導(dǎo)員工作室，被多所學(xué)校聘為生命教育指導(dǎo)教師，共同探索生命教育視閾下高校輔導(dǎo)員立德樹人的核心內(nèi)涵，構(gòu)建可復(fù)制、可借鑒的生命教育模式，為非醫(yī)學(xué)類院校開展生命教育、將其融入高校思政教育的現(xiàn)實(shí)反思與本質(zhì)回歸提供“天醫(yī)”智慧和“天醫(yī)”聲音。在兩次接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)郭琳都說：“引導(dǎo)學(xué)生直面生活，朝向生命，涵養(yǎng)對(duì)于價(jià)值觀的認(rèn)同和守望是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在?！?/p>

錘煉品格，師生共同追求人生向善

為了全面提升育人能力，郭琳成為教育部訪問學(xué)者，主持參與團(tuán)中央、天津市人文社科專項(xiàng)、天津市教委重點(diǎn)調(diào)研課題等課題20余項(xiàng)，公開發(fā)表論文多篇，撰寫的文章多次榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，被全國(guó)高校思政工作網(wǎng)、高校輔導(dǎo)員在線、高校輔導(dǎo)員聯(lián)盟等多個(gè)公眾號(hào)推送。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)思踐悟新思想的體會(huì)被《光明日?qǐng)?bào)》刊登。她個(gè)人也先后收獲了第十一屆高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)、第七屆全國(guó)高校素質(zhì)能力大賽二等獎(jiǎng)、天津市十佳輔導(dǎo)員、天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思政工作者等各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)，個(gè)人事跡被新華網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線專欄刊登，受邀擔(dān)任中宣部和教育部指導(dǎo)、中國(guó)教育電視臺(tái)主辦的《我是輔導(dǎo)員》欄目嘉賓。這些榮譽(yù)的背后，是郭琳對(duì)醫(yī)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的努力與堅(jiān)持。

3000多個(gè)從教日夜，郭琳和學(xué)生成為生命共同體。她帶隊(duì)走訪甘南藏族自治州，教育“甘南班”感恩家鄉(xiāng)，支援祖國(guó)西部建設(shè);引領(lǐng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)夯實(shí)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建本科生全導(dǎo)師體系，鑄就大醫(yī)精誠(chéng)。學(xué)生送給她一個(gè)昵稱——“郭美麗”。學(xué)生們說，5年的教導(dǎo)、幫助和陪伴是遠(yuǎn)勝于顏值的美麗。10年時(shí)光，她陪伴700余名學(xué)生奮戰(zhàn)在祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的一線。

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人性的歷史重任。10年間，郭琳專注通過有血有肉、有情有義的關(guān)乎信仰和生命的表達(dá)，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。從寄語學(xué)生“有理想、能做事、會(huì)愛人”，到如今有了更好的詮釋——“賦歲月予奮斗、賦人生予溫度、 賦生命予尊嚴(yán)”。郭琳深情地說：“誠(chéng)然，我們每個(gè)人都會(huì)老去，但領(lǐng)路學(xué)子青春，助力健康中國(guó)，共筑復(fù)興之夢(mèng)的理想，始終不朽。”

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）