小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效培養(yǎng)

張光城

摘要：近年來，隨著新課標(biāo)的改革的影響下，我國(guó)的教育模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授變成了多樣化學(xué)生素質(zhì)教育，做到以學(xué)生為本，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，也要讓學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，多元化地培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的人際交際能力和社會(huì)任務(wù)責(zé)任感。在這種改革的影響下，越來越多的教學(xué)方法被引入了課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師在不同科目合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法來使教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，以此作為基本來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;激發(fā)興趣;教授技巧;強(qiáng)化訓(xùn)練

在我們的日常生活中，無不需要運(yùn)用我們所學(xué)過的知識(shí)，而口算作為一項(xiàng)日常的技能，顯得尤為重要，舉一個(gè)生活中最簡(jiǎn)單的例子：小學(xué)生在買文具用品的時(shí)候，超市里的東西都有標(biāo)價(jià)，而口袋里只有十塊錢，總不可能憑空拿出一支筆去算想買的東西一共有多少錢，這時(shí)候就需要用到口算能力。口算能力是小學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)能力，在小學(xué)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)會(huì)使這種能力伴隨一個(gè)人一輩子，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的時(shí)候必須盡職盡責(zé)，盡自己最大的努力去教育學(xué)生，而如何良好又不繁瑣的培養(yǎng)學(xué)生的口算能力則是需要教師擁有良好的教學(xué)技巧，這樣才能不使學(xué)生感到厭煩的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談怎樣做到小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效培養(yǎng)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)口算興趣

如果學(xué)生對(duì)口算感覺有難度，教師卻不予關(guān)心而自說自話，一味地以自己的授課方式去讓學(xué)生練、算、做題，學(xué)生不免會(huì)感到厭煩從而產(chǎn)生抵觸情緒，那么這時(shí)候想鍛煉學(xué)生的口算能力只能事倍功半。俗話說“興趣是人類最好的老師”，作為教師首先應(yīng)該尋找合適的方法使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生興趣，從最簡(jiǎn)單的開始入手，不讓學(xué)生感到困難，一步步的加深難度并讓學(xué)生口算，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而讓學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生興趣，學(xué)生在有了興趣之后，教師再鍛煉學(xué)生的口算能力就是順?biāo)浦郏兹绶凑啤?/p>

例如，我在教授學(xué)生最先開始學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《一至五的認(rèn)識(shí)和加減法》這一單元時(shí)，這時(shí)候?qū)W生基本上沒有受到過數(shù)學(xué)類的教育，幾乎是剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這個(gè)時(shí)候我就想辦法開始激發(fā)學(xué)生的口算興趣，使學(xué)生在最開始就養(yǎng)成良好的口算能力，比如我問學(xué)生一加三等于幾，學(xué)生就開始拿起筆來算，然后我再問幾道和這道題差不多的題之后，學(xué)生變得比較熟練，這時(shí)候我就讓學(xué)生開始口算一加一，學(xué)生幾乎不約而同的說等于二，隨后我再一道一道加深題目的難度，最后使學(xué)生完全掌握。

二、教授口算技巧

在學(xué)生對(duì)口算擁有了興趣之后，教師要開始教授口算的技巧，由易到難一步步地訓(xùn)練學(xué)生口算的技巧能力，在教授技巧的過程中，要將技巧帶入題中，讓學(xué)生將題與口算的技巧結(jié)合起來，使學(xué)生感覺到自己的能力有所提升，從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)這種技巧是有益的、方便的、快捷的，之后學(xué)生就會(huì)運(yùn)用這種技巧去做題了，學(xué)生運(yùn)用地越來越多，做題的技巧就會(huì)越來越熟練，從而長(zhǎng)時(shí)間記住這種技巧并運(yùn)用到以后的試卷和生活中。

例如，我在教授數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這一單元時(shí)，首先我先把平行四邊形、三角形、梯形的面積公式教授給學(xué)生，并讓他們運(yùn)用這個(gè)公式在紙上算，待學(xué)生將這幾個(gè)公式運(yùn)用熟練之后，我開始讓學(xué)生運(yùn)用口算的能力去做題，比如我問“三角形的高是二米，底長(zhǎng)三米，它的面積是多少”，這時(shí)候?qū)W生不約而同地說是三平方米，然后我再問“如果它的高是十八米，底長(zhǎng)九米，面積又是多少呢”，這時(shí)候?qū)W生有的就想動(dòng)筆開始算了，我這時(shí)候誘導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生可以先算十八除以二再乘以九，學(xué)生馬上就用乘法表算出來等于八十一了，不知不覺我就教會(huì)了學(xué)生這種口算的技巧，然后我再出幾道道類似的題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生熟練地掌握這種口算的技巧。

三、強(qiáng)化口算訓(xùn)練

小學(xué)生的自學(xué)能力其實(shí)是比較差的，學(xué)生在課余時(shí)間如果沒有人指導(dǎo)那么就會(huì)自我放縱，久而久之學(xué)過的知識(shí)就會(huì)忘掉了，包括教師教授過的口算技巧，在學(xué)生掌握技巧之后，如果不在之后多加以訓(xùn)練，還是一樣會(huì)退化甚至忘掉，所以教師要經(jīng)常不定時(shí)地去強(qiáng)化學(xué)生的口算訓(xùn)練，在講授其他有關(guān)算數(shù)的課程的時(shí)候不知不覺中訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，并且難易程度根據(jù)學(xué)生的能力去做出改變，這樣才能使學(xué)生永久地不忘掉這種技巧。

例如，我在教授《百分?jǐn)?shù)》這一單元時(shí)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)就相當(dāng)于一個(gè)數(shù)除以一百，只是寫的形式不同，然后我就提問學(xué)生百分之五十等于多少，學(xué)生在思考一下下之后很快就能得到答案是二分之一，這時(shí)候我不讓學(xué)生用筆和紙進(jìn)行計(jì)算，然后問學(xué)生百分之二十五等于多少，學(xué)生思考的時(shí)間就變長(zhǎng)了，這時(shí)候我再提醒學(xué)生五十是二十五的多少倍，學(xué)生馬上就想到是二倍，然后我再問一個(gè)數(shù)的二倍是二分之一，那么這個(gè)數(shù)是多少，學(xué)生馬上就想到是四分之一，通過這種方法，不知不覺地使學(xué)生得到了訓(xùn)練。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力時(shí)，要做到潛移默化，使學(xué)生不覺得乏味枯燥，不知不覺得到了訓(xùn)練。教師要一絲不茍地教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正熟練掌握口算。

參考文獻(xiàn)：

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