多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

譚橋輝

摘 ?要：近些年，隨著多媒體技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，使得人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顛覆性改變。尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，其自身所具有的優(yōu)勢還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，多媒體技術(shù)的圖片與視頻功能，可以簡化教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，將其直觀、立體地展示在學(xué)生面前，易于他們的理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文以小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);科學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言：

科學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)中的重要組成部分，是一門綜合性的學(xué)科，教材中不僅含有科學(xué)知識，還包含大量的實(shí)驗(yàn)與探究。這些實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力，促使他們科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神的養(yǎng)成。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中依然存在許多弊端，不但降低了教學(xué)質(zhì)量，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和積極性。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用與實(shí)施，在簡化科學(xué)知識的同時(shí)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行拓展和延伸，增加了學(xué)生的知識儲備，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)與研究中。

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)不僅是一種新型技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)模式，同時(shí)也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效手段。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎和青睞，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，多媒體技術(shù)具有綜合性的特點(diǎn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和聲像方面的技術(shù)，集合了這些技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。它既可以輸出影像、聲音等文件，又可以對一些聲音，圖片進(jìn)行處理，輔助教師完成很多技術(shù)性的工作。其次，多媒體技術(shù)具有互動性的特點(diǎn)，它不僅可以對聲音文件等輸出，還可以和人類形成互動，互相交流，而人們可以根據(jù)自己的需要對其進(jìn)行其他操作，滿足不同的學(xué)習(xí)和工作要求。

二、多媒體技術(shù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有十分廣泛的作用。教師在使用時(shí)要對其進(jìn)行全面了解，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方式。比如說，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)生處在對自我約束力不強(qiáng)的階段，缺乏學(xué)習(xí)自制力，這時(shí)就需要教師調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，在《植物的一生》中的“收獲和播種”教學(xué)中，要想讓學(xué)生熟悉并了解果實(shí)的形成過程，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中，利用多媒體的動態(tài)演示功能展示果實(shí)到底是怎么形成的，讓學(xué)生去觀看、去思考。多媒體演示的細(xì)節(jié)每一部分都會很清晰，在果實(shí)生長到每一個階段的時(shí)候，教師可以先讓多媒體暫停，提出問題“下一個階段是什么”，讓學(xué)生去思考和回答問題，或者進(jìn)行討論。然后再讓學(xué)生繼續(xù)觀看。每個階段都提出一些問題，讓學(xué)生自主去思考，這樣學(xué)生會高效地理解知識，而且整個課堂會很輕松，課堂氣氛會很活躍。

（二）在一些實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中除了含有豐富的知識外，還有多種多樣的實(shí)驗(yàn)探究活動，這些實(shí)驗(yàn)對學(xué)生實(shí)際能力與創(chuàng)造能力的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于教師沒有找到合適的實(shí)驗(yàn)方法，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不高，效果也不好。這時(shí)就可以利用多媒體作為輔助教學(xué)手段，去完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在“種子里面有什么”教學(xué)中的“種子解刨”實(shí)驗(yàn)中，教師可以自己先操作這個實(shí)驗(yàn)，操作的時(shí)候用攝像機(jī)拍攝下來，在上課的時(shí)候，利用多媒體去展示這個實(shí)驗(yàn)，每個步驟配上解說，這樣既清晰又直觀，而且豐富的動態(tài)過程使學(xué)生很快便掌握了該實(shí)驗(yàn)知識。在一些模擬實(shí)驗(yàn)中，多媒體技術(shù)也有很好的作用，因?yàn)槟M實(shí)驗(yàn)一般都比較復(fù)雜，如果單單依靠書上的一些靜態(tài)的簡單的圖片學(xué)生很難理解。這時(shí)教師就可以利用多媒體的動態(tài)的插畫去模擬這個實(shí)驗(yàn)，再加上一些語言解說，這樣，抽象的理論知識就變成了具體的知識，既生動又形象，學(xué)生也更容易理解，課堂也變得豐富而有趣，大大提高了教學(xué)效率。

（三）在一些教學(xué)難點(diǎn)處需要應(yīng)用多媒體技術(shù)

小學(xué)科學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，如科學(xué)概念等，再加上學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有限，他們很難深入理解和掌握相關(guān)知識，學(xué)習(xí)起來是一頭霧水。這時(shí)，教師就可以利用多媒體去解釋這些概念知識。例如，在《我們的地球》教學(xué)中，在講地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個概念的時(shí)候，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，才可以理解這些概念，但是學(xué)生知識有限，根本無法去想象這些畫面，造成學(xué)習(xí)難點(diǎn)。而多媒體恰巧可以解決這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體去展示這一畫面，把學(xué)生帶入到神奇的宇宙之中，學(xué)生會看到地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的時(shí)候，又在自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是在同時(shí)進(jìn)行的，這樣學(xué)生會很好地理解這兩個概念。另外，在觀看的過程中，學(xué)生也會理解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，距離太陽的高度不一樣，由于高度不一樣，太陽照射到地面的熱量不一樣，這就有了四季的更替。由于多媒體的介入，很多復(fù)雜難懂的知識變得通俗易懂，而且學(xué)生對知識的吸收也很深刻。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，又能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使其主動參與到有著無窮奧秘的科學(xué)世界中，并在此過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神。所以，在今后的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)方案，融合多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。

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