多維互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊弦

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育也越來(lái)越受到重視，這使得如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量受到了諸多一線教師的關(guān)注。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無(wú)法滿足當(dāng)前教育的需求，所以創(chuàng)新教學(xué)模式就成為了必然的選擇。多維互動(dòng)是以“互動(dòng)”為中心所展開的教學(xué)，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展成長(zhǎng)。因此，本文從重視寓教于樂(lè)，引發(fā)互動(dòng)興趣;巧設(shè)合作小組，促進(jìn)生生互動(dòng);開展教學(xué)活動(dòng)，增加多元互動(dòng)三方面，對(duì)多維互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多維互動(dòng);應(yīng)用探究

眾所周知，初中英語(yǔ)作為初中階段的主要學(xué)科，對(duì)于初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的奠定具有重要作用。同時(shí)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，這意味著在教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)是非常有必要的。所以，教師可以通過(guò)多維互動(dòng)這種模式的應(yīng)用來(lái)開展教學(xué)，從而在構(gòu)建良好師生、生生互動(dòng)關(guān)系的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，進(jìn)而有效提升教學(xué)水平。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、重視寓教于樂(lè)，引發(fā)互動(dòng)興趣

多維互動(dòng)教學(xué)的首要要求就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度，也就是能夠借助興趣的推動(dòng)力讓學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。由于受到語(yǔ)言環(huán)境和文化差異的影響，許多初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較低，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升以及情感發(fā)展都是極為不利的。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小道具或者小游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，從而在寓教于樂(lè)中發(fā)揮出多維互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

例如：在學(xué)習(xí)“The Birthday”時(shí)，為了能夠引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握日期的表達(dá)，我在教學(xué)中開展了一個(gè)“猜一猜”的小游戲。也就是將學(xué)生分為兩人一組，分別來(lái)猜一猜對(duì)方的生日月份，且要用英語(yǔ)表示出自己所猜的月份，最先猜出的學(xué)生獲勝。這一小游戲的開展不僅引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生們?cè)诨?dòng)中借鑒了彼此掌握的知識(shí)，從而逐漸了解到了“February”“January 12th，1993”等日期的書寫和表達(dá)方式，這在提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極地促進(jìn)作用。所以，教師在應(yīng)用多維互動(dòng)時(shí)一定要重視寓教于樂(lè)，以引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、巧設(shè)合作小組，促進(jìn)生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是多維互動(dòng)模式中的重要組成部分，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，倘若能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，必然能夠達(dá)到事半功倍的效果。合作小組是生生互動(dòng)的有效途徑，通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以在討論相同話題或者解決相同問(wèn)題的時(shí)候產(chǎn)生思維碰撞與融合，這對(duì)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升和今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，教師在應(yīng)用多維互動(dòng)模式時(shí)，務(wù)必要重視小組合作這一形式，以有效促進(jìn)生生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“Our school life”時(shí)，考慮到該課較為接近學(xué)生的生活，所以我為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位來(lái)展開自主學(xué)習(xí)，并嘗試用簡(jiǎn)單的對(duì)話來(lái)描述自己的校園生活。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極投入到了小組互動(dòng)中，并與他人分享了自己的校園生活。同時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，我還通過(guò)多媒體為學(xué)生展示了一些有關(guān)于校園生活的圖片，并要求大家一起討論他人的校園生活，從而將學(xué)生的互動(dòng)話題和注意力集中到了一點(diǎn)上，進(jìn)而在促進(jìn)生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展教學(xué)活動(dòng)，增加多元互動(dòng)

開展教學(xué)活動(dòng)的目的在于增加課堂的多元化互動(dòng)，師生之間、生生之間、個(gè)群之間、個(gè)個(gè)之間的互動(dòng)都有其意義所在，而多維互動(dòng)模式的應(yīng)用便是在教學(xué)中發(fā)揮出每一種互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，以確保能夠在滿足學(xué)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感知到英語(yǔ)互動(dòng)的樂(lè)趣所在，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”時(shí)，為了使學(xué)生能夠掌握該課中有關(guān)于提建議、詢問(wèn)病情、病情描述等方面的句型，我主要是借助教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)展開教學(xué)的。在上課之后，我向?qū)W生展示了四張卡片，分別為旁白、病人、醫(yī)生、朋友，之后將學(xué)生分成了四人小組，要求學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，再按照自己的人設(shè)進(jìn)行表演。在該活動(dòng)的開展過(guò)程中，我一方面深入各個(gè)小組進(jìn)行了互動(dòng)性指導(dǎo)，一方面還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng)和交流，從而有效加強(qiáng)了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，更使學(xué)生在表演中意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)科的魅力所在。從最終的表演結(jié)果來(lái)看，各小組學(xué)生的對(duì)話、互動(dòng)、表演等效果都超出了我的預(yù)期，而這與多維互動(dòng)模式的應(yīng)用有著很大的聯(lián)系，由此可見(jiàn)其重要性。

總之，多維互動(dòng)是一種行之有效的教學(xué)模式，能夠真正作用于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，初中教師理應(yīng)以多維互動(dòng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)“教”與“學(xué)”的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]許祥福.談多維互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（09）.

[2]周莉英. 互動(dòng)合作教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].華中師范大學(xué)，2012.