課外閱讀優(yōu)化作文教學中的策略

康文昌

小學語文語文作為小學生學習母語的最佳課程，是小學生進行一切課程學習的基礎。良好的小學語文教學不僅能夠幫助小學生更好的進行小學其他課程的學習，更能夠幫助小學生在學習語文的過程當中通過閱讀各種文獻名著樹立起正確的人生觀價值觀和世界觀，對于小學生一生的發(fā)展都有著十分積極的作用。

在當前的小學語文教學當中，小學生寫作能力的不足已經成為了困擾廣大小學語文教師的一個嚴重問題，因此這是當前小學語文教學當中首先要重點關注和解決的問題。在小學語文課堂教學當中，小學語文教師應該注重小學生寫作能力的提升，在教學當中要留給學生充分的時間進寫作的實踐，通過實踐來實現(xiàn)小學生寫作能力的提升。在實際的教學過程當中，教師應該積極尋求新形式的教學方法，通過全新的教學手段來提高小學生的學習欲望和寫作欲望，通過課外閱讀模式的重構、內容的補充、步驟的簡化，推動小學語文作文教學的不斷優(yōu)化。與此同時，教師還要聯(lián)系實際，融合課外閱讀，持續(xù)推動我國小學語文作文教學的不斷發(fā)展，以此來幫助我國的小學教學水平再上一層樓。

課外閱讀是小學語文教學的重要內容，作文教學是小學語文教學的主要環(huán)節(jié)，在素質教育理念與創(chuàng)新教學元素有機融合的背景下，我們要為學生個性化成長提供強大的助力，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的作用，提高作文教學的質量。只有充分滿足了學生的學習需求，未來，語文教學工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。我憑借自身多年的教研經驗，對小學語文作文教學中的課外閱讀闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師教學思路的多元化轉變提供一些可行性的建議，從而培養(yǎng)出更多高素質、全能型的棟梁之材。

一、小學語文教學及課外閱讀的重要性

在當代社會，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來越多的人開始注重起對于精神生活的追求，精神文明的建設已經逐漸成為了我國當前基礎教育界的一個重點關注問題。而不斷推動我國教育界的精神文明建設水平，其中一個重要的方式就是不斷推進語文教學的展開。良好的小學語文教學能夠讓小學生通過閱讀古代先賢和近代名家的各種著作與各位先賢名家進行精神層面的交流，在小學生的頭腦當中及早的烙印下各種優(yōu)秀的文章和詩詞，從而幫助小學生從兒童時代就開始進行良好精神世界的建設。

閱讀作為語文教學當中的一大類別，對于提升小學生的語文成績有著十分重要的作用。在現(xiàn)階段的小學語文教學當中，受限于課本的篇幅和教學時間的限制，小學語文課本當中難以保證有豐富的文章供給小學生閱讀，小學生的閱讀量普遍難以達到小學語文教學目標的要求。因此就需要小學生自行尋找良好的課外讀物進行課外閱讀訓練，從而提升自己的閱讀水平，并且汲取優(yōu)秀讀物上的各種有益知識，從而推動小學生自身語文成績的提升。

良好的課外閱讀訓練的作用絕對不僅限于提升小學生的語文綜合成績，它最大的好處是能夠讓小學生在學生時代就通過書本接觸到實際生活當中的各種情況，讓學生有機會以文章作者的視角觀察這個對于他們來說較為新穎以及陌生的世界，從而讓小學生提前擁有基本的生活經驗，從而為小學生日后的學習和工作生涯打下良好的基礎，促進小學生的全面成長以及綜合素質的提高。

二、小學語文作文教學的現(xiàn)狀

隨著我國新課改的不斷推進，我國當前的各階段教育水平都得到了極大的提升，小學語文教學作為基礎教育當中的重中之重，更是得到了國家有關部門的重點照顧，教學水平與以前相比有著翻天覆地的變化。但是，雖然我國的小學語文教學水平獲得了很大程度的提升，但在小學語文教學之中的寫作教學上，仍然存在很大的問題。

（一）小學生缺乏語言表達能力

在當前我國的小學語文教學當中，最為普遍的教學模式就是教師引導學生進行課文的學習，并逐句逐字的進行課文的講解。整個小學語文教學課堂都是由教師主導，學生所需要做的就只有緊跟教師的教學步伐，進行各項知識的記憶和背誦。這種教學模式雖然能夠讓學生保持很高的學習效率，在較短的時間內學習較多的知識，但是同時也忽略留給學生充足的自我表達時間，忽略了對學生自我表達能力的培養(yǎng)，從而導致了現(xiàn)階段很多小學生語言表達能力的缺失。這種問題反映到語文寫作當中，體現(xiàn)的就是雖然小學生能夠進行基礎的寫作，但是由于自我表達能力的缺失，往往很難準確的表達出自己內心的真正想法，經常需要用較多的筆墨鋪墊才能略微透露出自己想要表達的真正思想，這就導致了作文內容的拖沓和冗雜，難以達到小學語文作文教學的真正目標。

（二）對周邊事物的理解不夠深刻

除了缺失自我表達的能力之外，當代小學生還有一個阻礙其進行優(yōu)秀的作文寫作的重要問題：對周邊事物的理解不夠深刻。與 成年人相比，小學生因為自身本來就處于兒童階段，大腦以及各項發(fā)育還不完善，很難像成年人那樣全面、深刻的觀察、思考周邊事物，因此本身對周邊事物的觀察就難以達到全面、細致的程度。再加上當今多媒體技術的快速發(fā)展，當代小學生過多的沉溺于手機、電腦的光怪陸離的世界當中，相對的用于課外閱讀的時間就比以往的小學生少，難以從書本當中汲取各種有益的知識，因此在實際寫作當中，就會出現(xiàn)心中想法不能落實到筆尖的情況，從而導致當代小學生寫作水平很難得到有效的提升。

（三）教師的教學手段傳統(tǒng)老套

我國是一個擁有上千年歷史的文明古國，這種悠久的歷史底蘊雖然給我們帶來了很多的便利，讓我們在很多情況下能夠借鑒古人的經驗，從而避免我們重蹈覆轍，提升我們的工作效率和質量，但是也在一定程度上對我們的社會發(fā)展造成了阻礙。其中最為明顯的一個特點就是：我國人民普遍存在的一個問題就是過于相信老一輩傳授下來的各項經驗，對于新事物的接受程度嚴重不足。我曾經親身到本市一所小學進行過為期半年的實際教學體驗，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐男W語文教師大多數(shù)都是年紀較大的中老年教師，這些教師普遍具有一個明顯的問題：教學方法過于傳統(tǒng)和老舊。這些老一輩的教學工作者大多數(shù)都秉承著上一輩的教學方式和方法，對于當前各種利用多媒體等現(xiàn)代手段進行教學的方法嗤之以鼻，認為這些教學方法都是“旁門左道”，難以達到良好的教學目標。這就導致了我國推出的各種新型教學方法難以得到有效的利用，基層小學教育遲遲得不到有效的改進，小學生語文寫作能力也就相應的難以得到良好的提高。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

小學生在進行作文寫作時，如果沒有較多的閱讀量，在下筆時就很容易出現(xiàn)無法準確表達內心想法的情況，明明內心有很多想法想要抒發(fā)卻又無法找到合適的語句去描述它，從而導致小學生逐漸失去寫作的耐心和興趣，不利于小學生寫作水平的提升。因此，在鍛煉小學生的寫作能力時，一定的閱讀訓練時十分有必要的，下面我將詳細分析適當?shù)恼n外閱讀訓練對于小學語文寫作教學的好處以及能夠起到的作用。

（一）能夠提升學生對于作文寫作的興趣，促進小學作文教學的展開

首先要明確的一點是，課外讀物和課本文章最大的不同在于，語文課本上的文章大多數(shù)是為了讓學生能夠學習到相應的語文知識而特意寫作或挑選出來供學生學習之用的，其自身往往沒有較多的故事性，且情節(jié)發(fā)展也較為平緩，沒有過多的懸念，整個故事平平淡淡，難以勾起小學生的閱讀興趣。而課外讀物則不同，優(yōu)秀的課外讀物往往都是由一些名家寫作的散文或者小說，它們不僅詞句優(yōu)美，能夠幫助小學生學習到各種優(yōu)秀的寫作技巧，而且其文章邏輯嚴密，故事情節(jié)緊湊，且內容跌宕起伏，扣人心弦，能夠很容易的抓住小學生的心靈，讓小學生不斷產生閱讀下去的欲望，從而提升學生的閱讀興趣。而在閱讀完畢之后，大多數(shù)學生內心往往也會產生一種創(chuàng)作一個類似故事的欲望，這就使得小學生自己產生了寫作的欲望。因此，鼓勵學生進行適量的課外閱讀訓練，能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的寫作興趣，推動小學語文作文教學的展開。

（二）幫助小學生進行寫作素材的積累

在前文當中我曾多次提到過，當前小學生在作文寫作當中經常出現(xiàn)難以準確表達出內心中真實想法的現(xiàn)象，這種情況的發(fā)生除了時以為小學生缺乏自我表達的能力之外，另外一個重要原因就是小學生寫作素材的匱乏，縱然心中有萬般想法，但苦于找不到合適的情感寄托，從而只能潛藏在心中而難以抒發(fā)。而通過良好的課外閱讀訓練，可以很好的解決這一問題。學生的課外讀物往往都是由名家寫作的，其寫作的目的就是借事借物來抒發(fā)自己內心難以表達的情感。因此，通過大量的課外閱讀訓練，在閱讀當中仔細揣摩作者在字里行間所抒發(fā)的情感，可以很好的幫助小學生解決因為寫作素材的匱乏而難以表達內心情感的問題。在最初階段，學生可以模仿名家的寫作方式，借鑒名家的筆法來進行寫作，并在寫作當中仔細揣摩排文造句的技巧，同時逐漸積累寫作素材，隨著時間的積累，量變引起質變，學生的作文寫作水平必然會得到很大程度的提升。

（三）能夠更好的補充學生的知識面

在當前我國小學教育界，由于教學目標的限制以及教學時間的有限，教師很少有時間全面的對學生進行教導，這就導致了學生所學知識較為片面，反映到寫作當中就體現(xiàn)為學生的作文當中經常出現(xiàn)常識性的錯誤，讓人貽笑大方。因此，在課堂教學之余，學生也有必要進行適當?shù)恼n外閱讀訓練，從而得到知識的全面提升。在我國自古以來流傳著一句老話：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句話是十分正確且富有哲理的。學生通過閱讀優(yōu)秀的課外讀物，能夠與古代先賢以及近代名家進行精神層面的交流，并從他們的字里行間學會各種做人的道理以及生活當中的一些常識，從而促進學生知識面的不斷完善，推動學生的全面發(fā)展。

四、小學語文作文教學中課外閱讀的有效策略

（一）注重學生的心理健康

隨著信息化時代的發(fā)展，人們能夠通過各種途徑來獲取外界信息，特別是網絡文化的普及，讓各種網絡小說層出不窮。但在復雜的網絡文化中，我國并沒有對其進行嚴格的監(jiān)督和管理，很多小說為了吸引讀者的興趣，設計了一些虛假、嘩眾取寵的橋段，其不僅沒有正面的思想內涵，還可能對年齡尚小的讀者帶來不良影響。在這種情況下，學校和家長應當以學生的健康成長為前提，嚴格限制學生的網絡時間，并及時給予正確的閱讀指導，避免一些低俗的網絡文化對學生的心靈造成沖擊。同時，有關部門應當嚴格打擊這類不和諧的網絡文化，保證健康、向上的閱讀環(huán)境。另外，教師需要根據(jù)學生當下的心理發(fā)展狀態(tài)，以及語文知識能力向學生介紹一些正確的課外閱讀指導內容，比如《布魯諾與布茨叢書》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等，這類書目都能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能提高學生的認知和判斷能力，特別是對于五六級的學生來說，其已經能夠對書中的內容快速理解并吸收。

（二）熟練地掌握寫作技巧

書籍的魅力在其深刻含義中，也在于每一頁的字里行間，作者獨特的寫作技巧和敘事方式都是閱讀學習的重要部分。課外書籍的閱讀不僅能夯實素材基礎，也能讓學生學習實用的寫作技巧。

（三）提升學生的鑒賞水平

學生在閱讀訓練的過程中，會涉及優(yōu)秀的文學作品以及不同地域的風土人情，在進行課外閱讀時，學生會在這些優(yōu)秀作品潛移默化的影響下，擁有一套獨立的鑒賞體系，學生的鑒賞水平也會因此得以提高，進而也有利于提升學生的寫作水平。此外，學生在寫作過程中可以將優(yōu)秀作品的文化內涵引入進去，這樣更能提升自身的寫作水平。如在小學六年級的習作教學中，作文要求寫民風民俗，引題是“每個民族都有不同的風俗習慣，都有不同的特色民居，特色飲食，請你將調查到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作”，教師可以推薦學生去閱讀《世界民族風俗與傳統(tǒng)文化》《風俗通義》等，讓學生感受不同地域的風土人情，同時也能對別國和中國的風俗習慣進行對比分析，了解中外文化差異，這些都可以引入作文當中。

（四）培養(yǎng)學生堅強的閱讀品質

良好的閱讀對于小學生醫(yī)生的發(fā)展都有著十分積極的作用，對于推動小學生的綜合發(fā)展有著不容忽視的重要作用，因此，教師應該大力提倡學生進行課外閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。但是，閱讀也并不全都是有趣的，在學生閱讀一些較為枯燥、內容抽象難懂的讀物時，很容易產生一種厭煩的情緒，從而消磨學生的閱讀興趣，讓學生放棄閱讀。當出現(xiàn)這種情況時，教師應該及時的鼓勵學生繼續(xù)進行閱讀，堅持將正在閱讀的讀物閱讀完畢，并且反復閱讀，反復揣摩其中的意義，知道徹底吃透書中所表達的各項思想。教師之所以要這樣做，是因為在學生一生的學習生涯當中，不可能總是有能力選擇他感興趣的讀物進行學習，在某些時候學生必然會面臨不得不閱讀一些枯燥乏味的讀物的情況。當面對這些情況時，如果學生僅僅因為自身的興趣缺乏就不予閱讀，那么必將錯過很多難得的知識，最終一事無成。因此，教師必須盡早地培養(yǎng)學生堅強的閱讀品質，在遇到難度難懂的讀物時，不能放棄，要堅持進行閱讀，要有一股不達目的誓不罷休的氣勢，克服一切艱難險阻來進行閱讀，只有這樣，課外閱讀才能夠真正起到輔助小學語文作文教學目的，推動我國小學語文作文教學的不斷發(fā)展。

五、結語

總而言之，針對當前小學語文教學當中作文教學的不足，小學語文教師必須重視對學生寫作能力能力的培養(yǎng)，并且充分認識到課外閱讀的重要作用，積極利用課外閱讀幫助學生提升寫作能力，從而推動小學語文作文教學水平的不斷提高。同時，小學語文教師還要通過對學生的正確引導，使學生逐步掌握閱讀的技巧與寫作的技巧，通過讓學生利用正確的方式方法進行課外閱讀和寫作，讓學生在課外閱讀中體會到語文的樂趣，從而提高學生對語文學習的興趣，進而提升學生的作文水平。我相信，通過合理的利用課外閱讀訓練對學生進行引導，一定能夠改變當前我國小學語文作文教學水平偏低的現(xiàn)狀，彌補我國小學語文作文教學的短板。

（責編 ?孟 飛）