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      教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

      2019-09-10 07:22:44劉愛霞
      家長 2019年9期
      關(guān)鍵詞:英語單詞單詞小學(xué)生

      劉愛霞

      伴隨著當(dāng)代教育環(huán)境的不斷發(fā)展,以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代教育的步伐,也無法滿足學(xué)生和家長對于教育的要求。小學(xué)英語單詞教學(xué)中要想突破以前的教學(xué)思維必須對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變,而教育游戲就是提升小學(xué)英語單詞教學(xué)質(zhì)量的一項重要手段。本文以教育游戲作為出發(fā)點,分析了在小學(xué)英語單詞教學(xué)中如何應(yīng)用教育游戲,以求對小學(xué)英語單詞教學(xué)起到積極作用。

      現(xiàn)在我們所處的時代是一個互聯(lián)網(wǎng)科技高速發(fā)展的時代,在這樣的時代背景下,在小學(xué)英語單詞教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式漸漸被淘汰,而教育游戲開始在英語單詞教育的課堂上被教師們廣泛使用。借助教育游戲的手段讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識,閱讀及牢記英語單詞,更好地將知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效、學(xué)習(xí)質(zhì)量更加有價值。因為游戲本身就對小學(xué)生有很大的吸引力,愛玩是小學(xué)生的天性,教育游戲?qū)⒂螒虻娜の缎院吞魬?zhàn)性融合在教育中,可以幫助小學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識,提高教學(xué)效果。

      一、教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的必要性

      (一)教育游戲的概念

      “游戲”在字典中的解釋為一種互動性的娛樂行為,是文化娛樂的一種,對于智力和體力都有一定的幫助作用。而教育游戲則是一種以促進學(xué)生們更加有效學(xué)習(xí)為目的的將教育和游戲整合的產(chǎn)物。從廣義上來看,教育游戲是一種學(xué)生們運用自身所學(xué)習(xí)的知識在一定規(guī)則范圍內(nèi)進行比拼并最終獲得勝利的一種競爭性練習(xí)。從狹義上來說,教育游戲則是培養(yǎng)參與游戲的使用者自身的知識、技能和智力、態(tài)度,并具有一定教育性質(zhì)的游戲類軟件。本文主要從廣義上的教育游戲,即在一定規(guī)則范圍內(nèi)進行的一種競爭性練習(xí)。

      (二)教育游戲應(yīng)用中的現(xiàn)狀

      我首先大概統(tǒng)計了一下專業(yè)學(xué)術(shù)刊物在教育游戲發(fā)表的數(shù)量,在2005年以前教育游戲在《中國電化教育》《中國教育信息化》《開放教育研究》《電化教育研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)》這五種在教育技術(shù)界具有一定權(quán)威性的專業(yè)期刊發(fā)表的著作寥寥無幾,但在2005年以后教育游戲的研究就逐漸開始占用專門的版面,并且研究論文的數(shù)量開始劇增,僅2005年到2009年四年時間就達到了96篇的驚人數(shù)量。而碩博畢業(yè)論文的研究課題也呈曲線形上漲趨勢。這都表面了教育游戲的研究范圍呈現(xiàn)了專業(yè)化的趨勢,也漸漸成為了教育研究的重點方向

      (三)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展教育游戲能夠改進課堂教學(xué)弊端

      傳統(tǒng)的課堂英語單詞教學(xué)模式都是千篇一律的,教師要求學(xué)生們在座位上要坐的筆直,專心聽講,跟著老師一起大聲朗讀、拼讀單詞。甚至有一些不負責(zé)任的教師就用簡單的錄音機播放。這種古老的課堂單詞教學(xué)模式早已不適應(yīng)新時代以及新課改的要求,并且違背了英語教學(xué)的初衷。但與之相對應(yīng)的是在英語單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,它通過一系列小游戲來讓學(xué)生們更好的掌握所學(xué)習(xí)的單詞并且能夠快速運用到簡單的會話中。這樣就很好的客服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中單調(diào)、保守的的教學(xué)弊端。

      (四)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展教育游戲能夠滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求

      小學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期,但玩耍卻是童年時期的天性,教育游戲不僅能夠滿足他們對于玩耍的需求,而且還能讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)到知識。當(dāng)然教育游戲不僅可以應(yīng)用于英語單詞教學(xué)方面,對于其他學(xué)科也能起到幫助的作用,這樣就很好的滿足了小學(xué)生們對于全面發(fā)展的需求。著名的教育、心理學(xué)家皮亞杰甚至認為在小學(xué)階段進行的規(guī)則性游戲甚至可以持續(xù)到成年階段,來實現(xiàn)對于某種目的的需求。因此,在游戲的基礎(chǔ)上傳授知識是適應(yīng)小學(xué)生天性的必要,并且不僅可以滿足小學(xué)英語單詞教學(xué)的需要,而且還能響應(yīng)新課標對于全面發(fā)展的需要。所以,在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展教育游戲是十分必要的。

      二、教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的重要作用

      (一)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展教育游戲有利于豐富教學(xué)形式

      教師在具體的小學(xué)英語教學(xué)過程中,教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,以計算機為工具,結(jié)合一些軟件的輔助發(fā)現(xiàn)或者簡單制作一些3D效果的游戲,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語單詞的樂趣,認識到英語單詞的學(xué)習(xí)并不枯燥乏味,而是具有一定的趣味性。讓學(xué)生在3D的游戲體驗中,感受到英語學(xué)習(xí)的美妙。教師通過這種教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式,也可以最大化地激發(fā)學(xué)生對于英語單詞學(xué)習(xí)和背誦的積極度和認可度,也是一種對教學(xué)方式的創(chuàng)新,豐富了教學(xué)形式的研究。

      (二)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中開展教育游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      小學(xué)英語單詞的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說其實并不是很好理解與接受,尤其是單詞的教學(xué),如果只是“死記硬背”式地教學(xué),很容易引起學(xué)生對于英語單詞學(xué)習(xí)的抵觸情緒,也不利于學(xué)生對英語單詞的理解和記憶,就算當(dāng)時記下來了,過不了多久也會忘記,沒有興趣的記憶只會是瞬時記憶,當(dāng)學(xué)生通過考試或者是教師檢測之后,大腦就會把這些強制記憶的單詞拋于腦后。所以,在小學(xué)英語單詞的教學(xué)上,教師只有通過不斷地創(chuàng)新,立足于教學(xué)內(nèi)容的根本,創(chuàng)設(shè)合理有趣新鮮的教學(xué)情境,才能夠讓學(xué)生保持對英語單詞學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

      三、教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中如何進行具體應(yīng)用

      (一)引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí),將“練習(xí)式”的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中

      小學(xué)生對英語這門學(xué)科的接觸才剛剛開始,對單詞的概念也不夠清晰,在一定程度上不能完全地理解英語的含義,英語單詞的意義,這就需要教師在小學(xué)英語單詞的教學(xué)上更加重視,組織學(xué)生重復(fù)練習(xí),加深記憶。重復(fù)練習(xí)是一個很枯燥乏味的環(huán)節(jié),這就需要借助教育游戲的趣味度和新鮮度,來讓學(xué)生在重復(fù)練習(xí)的過程中不至于抵觸和煩躁。采用教育游戲的方法來對學(xué)生進行英語單詞練習(xí)的輔助,往往會達到意想不到的好效果。所謂“練習(xí)式的教學(xué)模式”簡單解釋就是引導(dǎo)學(xué)生在具有深層知識儲備的教育游戲的基礎(chǔ)上,對英語單詞進行專項、重復(fù)的練習(xí),在這種練習(xí)中鞏固每天學(xué)習(xí)的知識,加深知識的記憶。例如:“E代學(xué)堂”中英語三年級《兔老師家訪》的具體游戲過程是:兔老師在規(guī)定的時間內(nèi),按照名單進行家訪,將蘿卜名冊上的句子與房子上的句子組成一組對話,點擊相應(yīng)的人名和房子就可以。學(xué)生在這種趣味性的教育游戲中可以進行反復(fù)地練習(xí),直到學(xué)生熟練地掌握這一知識點為止,因為游戲的趣味性,小學(xué)生也不會對這種重復(fù)性練習(xí)感到厭煩,在游戲中進行英語學(xué)習(xí)。

      (二)組織學(xué)生進行多種游戲,增加教育游戲的靈活度

      單詞是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ),同時也是小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的入門環(huán)節(jié),如果單詞的學(xué)習(xí)沒有掌握好,后期的語法、文章的理解上就會遇到很大的阻礙,因此小學(xué)生學(xué)好英語單詞是對以后學(xué)習(xí)英語提供一個保障、打造一個夯實的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中,要根據(jù)實際的課堂內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)設(shè)置不同的、符合教學(xué)任務(wù)的教學(xué)游戲,不能一個游戲用到底,對待教育游戲的設(shè)定要靈活創(chuàng)新、不斷研究與完善,讓學(xué)生在教育游戲中有最完美的體驗,在游戲過程中更輕松地掌握英語單詞。例如:為了加強學(xué)生對英語單詞的記憶,英語教師和計算機教師相結(jié)合,設(shè)計一款簡單的水果連連看小游戲,將一些水果的圖片和水果的單詞加入到小游戲中,每節(jié)課前的課間休息時間可以隨機抽幾位同學(xué)來電腦前進行游戲操作,并且游戲過程投放至大屏幕中。并且可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度,全部選對的學(xué)生可以得到小紅花、本子等相應(yīng)的獎品,這樣既能充分調(diào)動學(xué)生們參與游戲的積極性,而且也能給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然,這個連連看小游戲不僅僅局限于一些水果,一些和課程相關(guān)的單詞都可以設(shè)置進去。

      (三)結(jié)合生活實際舉例說明,幫助學(xué)生理解單詞含義

      要想讓學(xué)生快速熟讀文章、理解文章所講述的內(nèi)容,首先必須要讓學(xué)生理解每一個單詞的含義,由此可見,英語單詞對于小學(xué)生具有重要的意義。單詞量的積累對于小學(xué)生在英語作文的閱讀和今后的學(xué)習(xí)上都有不可忽視的力量。例如:在學(xué)習(xí)人教版英語五年級上冊Unit 2 My week 時,教師可以組織學(xué)生們分組進行簡單的情景對話游戲,讓學(xué)生們互相提問自己一周的日?;顒?,以及周末休息時自己喜歡在家干什么的簡單對話,增強學(xué)生們對于英語單詞的應(yīng)用能力。而在學(xué)習(xí)人教版英語三年級上冊 Unit 2 Colours 時,對于顏色相關(guān)的單詞時,教師可以借助小學(xué)生喜愛和熟悉的動畫卡通形象進行教學(xué),教師可以在課堂上進行圖片展示,拿一個藍精靈,告訴學(xué)生藍精靈的顏色是“blue”,隨后,教師可以拿出藍色的課本或其他物品,提問學(xué)生:“What color is it?”這種情況下,學(xué)生大多可以大聲且自信地回答老師:“It’s blue.”在這種循序漸進地教育游戲中,學(xué)生往往會對英語單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱愛,愿意主動去記憶英語單詞。

      (四)于學(xué)生們相結(jié)合,不斷開拓新的游戲教學(xué)方式

      最懂學(xué)生們學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣的并不是他們的任課老師,而恰恰是學(xué)生們自己,并且和學(xué)生們相比較,教師在開展新的游戲教學(xué)方式中顯然不如學(xué)生們自己提出一些好的游戲建議。因此教師可以在課前準備時和班里不同水平階段的學(xué)生們相結(jié)合,詢問他們的意見并且讓他們參與到創(chuàng)建新的游戲教學(xué)方式中來。這樣不僅可以將學(xué)生們對于游戲教學(xué)模式的興趣最大化,而且還能通過不同水平學(xué)生們的參與,讓教師們及時了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,對自身的教學(xué)方案進行及時的整改,更加有利的促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

      四、教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的建議

      盡管游戲教學(xué)模式對于英語單詞教學(xué)具有很大的幫助,具有很大的廣闊前景和應(yīng)用價值,但是限于它的發(fā)展時間較短,自身還有著一些缺陷和不足。我根據(jù)自身多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗以及自身實際所遇到的一些情況,對教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用提出自身的一些建議。

      首先,小學(xué)英語教師在應(yīng)用一些電子軟件游戲時,要注意自身的客觀實際情況,在能力范圍之內(nèi)進行軟件設(shè)計。同時還要對自己的學(xué)生們進行分析,游戲教學(xué)的主要目的還是為了教學(xué),因此要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格來進行游戲教學(xué)的設(shè)計,讓學(xué)生們能夠很快就可以熟練掌握軟件的操作。在實施游戲教學(xué)方案之前還要做好各個環(huán)節(jié)的支持工作。其次,小學(xué)英語教師還要盡可能設(shè)計出多種多樣的具有創(chuàng)意的教學(xué)方案來激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)新能力。同時主要培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作的意識,通過分組游戲來讓每一位學(xué)生積極參與來增強他們的動手、動腦能力。

      然后,小學(xué)英語教師應(yīng)該把學(xué)生們引導(dǎo)到游戲教學(xué)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容中來,避免學(xué)生們沉迷于游戲教學(xué)中的游戲、娛樂環(huán)節(jié),而忽略了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生們的自控能力,讓他們明白游戲和教學(xué)的區(qū)別。最后,小學(xué)英語教師還應(yīng)該相應(yīng)的設(shè)計出口語練習(xí)的環(huán)節(jié),而不能能僅是對于單詞的學(xué)習(xí),并且要特別注意不能過度依賴于游戲教學(xué),要充分完善英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)的銜接來補充游戲教學(xué)中的一些不足,使教學(xué)效果更加完美。我在對教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)的實踐中限于自身的教學(xué)實際情況僅僅只是選用了相對簡單的連連看游戲和情景模擬游戲,對于一些技術(shù)條件不是太好的學(xué)校來說缺乏了廣泛的實用性,后續(xù)還需要擴大研究范圍,進行大范圍的實踐檢驗和修正。

      五、結(jié)語

      愛玩是所有小學(xué)生的天性,教師在小學(xué)生英語課堂的教學(xué)中不能壓抑這種天性,既要讓小學(xué)生保持天性,又要引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí),真正地做到“寓教于樂”。這種情況下教育游戲的作用就得以體現(xiàn),教師在針對小學(xué)英語單詞的教學(xué)中,將課堂內(nèi)容與教育游戲相結(jié)合,讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)英語、背誦單詞,在游戲中掌握一門語言的藝術(shù),找到自身的發(fā)光點。同時教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用也不是隨意的,教育游戲的選擇和應(yīng)用要與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,不能過度依賴游戲,讓學(xué)生在游戲中無法自拔,造成負面影響。經(jīng)過自身的教學(xué)實踐,我深深感受到了教育游戲在小學(xué)英語教育中不僅僅對于單詞教學(xué)有著巨大的教學(xué)價值,對于語法甚至其他科目的學(xué)習(xí)也有著廣闊的前期。然而想要把這一教學(xué)模式進行廣泛的推廣和應(yīng)用,還需要社會各界人士以及教育工作者做出很大的努力。因此我熱切盼望著教育游戲能夠在教育界煥發(fā)出應(yīng)有的光芒。

      (責(zé)編 ?侯 芳)

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