王建英
有三個(gè)泥瓦匠在用水泥砌一堵墻,一位哲人問(wèn)他們:“你們?cè)谧鍪裁??”一個(gè)說(shuō):“砌墻。”一個(gè)說(shuō):“蓋一棟房子?!钡谌齻€(gè)說(shuō):“在建造我們的家園?!倍嗄暌院螅谝粋€(gè)人還是泥瓦匠,第二個(gè)人成了工程師,第三個(gè)人成了他們的老板。內(nèi)心真摯的熱愛(ài),執(zhí)著于未來(lái)的信念,就是情懷。
生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。我們小學(xué)語(yǔ)文教師的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)水平,一筆一畫(huà)都能做到美觀大方又工整。這就是我們語(yǔ)文教師的教育情懷。
一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索
作為語(yǔ)文教師,我們接觸最多的就是學(xué)生的課堂小測(cè)、課后作業(yè)和期末試卷,所以總能發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。比如:綠色的“綠”字,右下部分常被寫(xiě)成“水”;滿(mǎn)意的“滿(mǎn)”字,常被寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu);聲音的“聲”字,上半部分會(huì)被寫(xiě)成“土”……諸如此類(lèi)的錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù),再加上部分同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),書(shū)寫(xiě)潦草,如此種種,總讓我情不自禁地想:怎樣做才能徹底改變這種現(xiàn)狀呢?作為語(yǔ)文教師,我能做些什么呢?
冬去春來(lái),我送走了一批又一批的學(xué)生,如果能幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在他們漫長(zhǎng)的求學(xué)路上留下一點(diǎn)“游絲樣的痕跡”,那將是一件多么美好的事情。
古人有云:“字如其人?!毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”,少成若天性,習(xí)慣之為常。我們練字的初衷,并不是要成為書(shū)法家,而是在練字的過(guò)程中,收獲更重要、更有價(jià)值的東西——一種認(rèn)真、細(xì)心、耐心的習(xí)慣。怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢?我想,還是需要我們語(yǔ)文教師踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐。
二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行
最好的練字方法是什么?怎樣練才能達(dá)到理想的效果?我想,誰(shuí)也不能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,只有腳踏實(shí)地,身體力行,親自去實(shí)踐,去摸索。
(一)思想上,促一促
興趣是最好的老師。孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之名不如樂(lè)之者?!睘榱耸雇瑢W(xué)們愛(ài)上書(shū)法,愛(ài)上練字,我總是采用不同的方式來(lái)激勵(lì)他們。
書(shū)法課上,我有時(shí)候是這樣說(shuō)的:“我們中國(guó)的漢字是最美的,它形美如畫(huà),音美如歌,意美如詩(shī),這樣的漢字,你們喜歡嗎?那就練起來(lái)吧!”有時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō):“漢字‘橫平豎直皆風(fēng)骨,撇捺飛揚(yáng)是血脈’。漢字是世界上最有藝術(shù)特色的文字,這樣的漢字你們想練嗎?”也有的時(shí)候,我這樣說(shuō):“練字可以修身養(yǎng)性,提高書(shū)寫(xiě)能力,提高語(yǔ)文成績(jī),得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng),這樣的漢字,你們能練好嗎?”就這樣,在我潛移默化的熏陶下,學(xué)生的思想意識(shí)提高了,對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的提高起到了事半功倍的作用。
(二)時(shí)間上,擠一擠
時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠,總是有的。比如說(shuō)硬筆書(shū)法課,就是我們大展拳腳的時(shí)候,每節(jié)語(yǔ)文課的前5分鐘,用來(lái)屏息凝神,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是再好不過(guò)的,有利于學(xué)生平心靜氣,安定心神,認(rèn)真聽(tīng)講。中午自由活動(dòng)的時(shí)間里,可以一對(duì)一地指導(dǎo)幾個(gè)書(shū)寫(xiě)有困難的同學(xué)。每天晚上的作業(yè)時(shí)間,也是檢驗(yàn)學(xué)生練字成果的最佳時(shí)機(jī)。
(三)方法上,教一教
思想意識(shí)提高了,時(shí)間擠出來(lái)了,再來(lái)談?wù)劸唧w的指導(dǎo)方法。要總結(jié)出一套行之有效的方法,真不是一朝一夕的事,需要慢慢實(shí)踐、改進(jìn),再實(shí)踐、再改進(jìn)……我總是先講解基本筆畫(huà),再練習(xí)核心漢字,然后舉行書(shū)寫(xiě)比賽,最后表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
萬(wàn)丈高樓平地起。要想寫(xiě)好字,就要先把橫、豎、撇、撩、點(diǎn)、鉤這些基本筆畫(huà)寫(xiě)好。練字,首先講究的是力度,字的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向,都需要力度來(lái)控制,尤其是橫豎這樣的主筆,我總是一邊講解,一邊給同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔?,如何做到橫平豎直,主筆突出。我細(xì)細(xì)地講,慢慢地寫(xiě),同學(xué)們都被我的認(rèn)真所感染,一筆一畫(huà)都不敢馬虎。
教學(xué)生“撇捺飛揚(yáng)”時(shí),針對(duì)有些同學(xué)筆畫(huà)僵硬、沒(méi)有弧度的特點(diǎn),我總結(jié)了“十六字方針”,那就是筆畫(huà)“由重到輕、由粗到細(xì),弧度自然,慢慢抬筆”,如此反復(fù)練習(xí),慢慢地就找到感覺(jué)了。
再說(shuō)說(shuō)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。之所以把“鉤”作為重點(diǎn),是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)時(shí),不是視而不見(jiàn)、直接省略,就是草草了事、似有非有,使整個(gè)字形看起來(lái)有氣無(wú)力,美感盡失。那怎樣才能把“鉤”寫(xiě)得蒼勁有力呢?根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我總結(jié)了“九字真言”,那就是“停一停,用點(diǎn)勁,往上挑”。無(wú)論是“豎鉤”“彎鉤”“豎彎鉤”“橫折彎鉤”,還是“臥鉤”“斜鉤”“橫折鉤”“豎折折鉤”,每一種鉤,要想寫(xiě)好,都要做到“停一停,用點(diǎn)勁,往上挑”。每次練習(xí),我在黑板上做了示范以后,我總是讓同學(xué)們先仔細(xì)觀察,用心體會(huì),再在本子上寫(xiě)幾個(gè),然后再觀察,找到自已的不足,最后再寫(xiě)幾個(gè)。他們?cè)趯?xiě),我在巡視。我一邊巡視,一邊表?yè)P(yáng)?!靶∶魍瑢W(xué)的坐姿很端正?!薄靶∮钔瑢W(xué)的力度控制的很好”“妮妮同學(xué)的出鉤有力?!边@樣一來(lái),即使沒(méi)被點(diǎn)名的同學(xué),也寫(xiě)得更好了。就這樣,我越是表?yè)P(yáng),他們的勁頭越足,寫(xiě)得越用心,書(shū)寫(xiě)水平提高得越快。
當(dāng)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)水平得到提高以后,我及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)核心字表里的漢字。例如為了重點(diǎn)練習(xí)“橫豎撇捺”,我就把“十、大、人、木、未……”作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí);為了寫(xiě)好“鉤”,我就重點(diǎn)指導(dǎo)他們練習(xí)“水、了、子、心、無(wú)、力、飛、馬……”這些漢字都是由基本筆畫(huà)組成的,字形簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易寫(xiě)好,自然而然地也很容易得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
一段時(shí)間以后,我發(fā)現(xiàn)總有一些悟性差的同學(xué)還是找不到感覺(jué),于是,我針對(duì)這部分同學(xué)在不同的練習(xí)階段,自主開(kāi)發(fā)了一些“字帖”。這些字帖由淺入深,有基本筆畫(huà)系列的、有偏旁部首系列的、也有獨(dú)體字和合體字系列的。我總是提示學(xué)生先仔細(xì)觀察,相當(dāng)于“讀帖”,再讓學(xué)生先描幾個(gè),然后自己照著寫(xiě)幾個(gè),相當(dāng)于“臨帖”,以此加深印象。在此過(guò)程中,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)筆的力度、方向和長(zhǎng)短。說(shuō)起來(lái),字帖也不是什么新鮮事物,但是市面上的不一定適合自己的學(xué)生。只有我們語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因地制宜,因材施教,才是最實(shí)用的、最有效的。在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得枯燥乏味,產(chǎn)生懈怠情緒,這時(shí)候適時(shí)地安排一些班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情,又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題,為下一步的練習(xí)重點(diǎn)指明了方向。
比賽中,會(huì)涌現(xiàn)出一大批書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué),尤其是一些后來(lái)居上的同學(xué),更值得表?yè)P(yáng)。對(duì)此,我總是不吝贊美之詞。我們班小鈺同學(xué)就是個(gè)典型的例子。在她的書(shū)寫(xiě)稍稍有了起色的時(shí)候,我就多次當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她:“你看看張鈺同學(xué)一直嚴(yán)格要求自己,寫(xiě)得多好!”“張鈺同學(xué)坐得端正,寫(xiě)得工整!”精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。在我的表?yè)P(yáng)下,這個(gè)同學(xué)的字從原來(lái)的“賊眉鼠眼”到現(xiàn)在的“亭亭玉立”,從原來(lái)的“蜻蜓點(diǎn)水”到現(xiàn)在的“剛正不阿”,令人刮目相看。
三、雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。付出總會(huì)有回報(bào),在我們師生的共同努力下,在學(xué)校的書(shū)寫(xiě)比賽中,我們班的成績(jī)總是名列前茅。學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。成績(jī)屬于過(guò)去,未來(lái)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。書(shū)寫(xiě),一筆一劃總關(guān)情,關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生練字的探索我們從未停止。關(guān)于練字,我一直走在路上。我相信,我們會(huì)一直堅(jiān)定地行走在路上。
(責(zé)編 ?侯 芳)