高中班主任德育工作有效性實(shí)施的難點(diǎn)及對(duì)策

黃志明

【摘要】高中生處于成熟與叛逆的中間地帶，極容易受到周?chē)h(huán)境與教育的影響，特別是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀念的養(yǎng)成，決定他們以后的發(fā)展道路。各個(gè)中學(xué)都致力于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與思想道德修養(yǎng)，對(duì)德育工作的開(kāi)展十分重視。本文結(jié)合當(dāng)下高中教學(xué)管理的實(shí)際情況，分析了高中班主任德育工作有效性實(shí)施的難點(diǎn)，并做出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中德育；工作難點(diǎn)；解決措施

德育工作是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高中班主任教育的重要內(nèi)容。在實(shí)際教育發(fā)展過(guò)程中，德育是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)必修的重點(diǎn)內(nèi)容，班主任要重視德育工作的質(zhì)量與效率，從培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀生活態(tài)度起步，豐富學(xué)生的法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以便使學(xué)生可以靈活地應(yīng)付復(fù)雜的社會(huì)生活環(huán)境。

一、高中班主任德育工作的難點(diǎn)

德育工作的開(kāi)展需要多方面因素的配合，社會(huì)、家庭與學(xué)校因素對(duì)學(xué)生的思想道德觀念以及性格特征的養(yǎng)成有著很大關(guān)系。

1.家教與學(xué)校德育不協(xié)調(diào)

教育是教師有明確目的地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿并實(shí)踐相關(guān)理論，從而達(dá)到言傳身教的作用。高中階段的學(xué)生本身已經(jīng)有了一定思想道德意識(shí)和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，班主任作為主要的德育者，在學(xué)生面前扮演著榜樣的角色，所展現(xiàn)的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想與道德修養(yǎng)有直接的影響。同理，除了學(xué)校以外，家庭是學(xué)生生活最久的環(huán)境，家中長(zhǎng)輩應(yīng)付人情世故以及生活中的習(xí)慣所體現(xiàn)出來(lái)的思想觀念對(duì)孩子的道德修養(yǎng)有著較為深刻的影響。學(xué)校教育主張引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考德育對(duì)于人生的意義，家庭教育大部分是由家長(zhǎng)主觀意志要求孩子如何做，有些家庭的作風(fēng)與社會(huì)主義制度下對(duì)青年的道德修養(yǎng)要求有所差異，這直接導(dǎo)致了家庭教育與學(xué)校德育的不協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成極為不利。

2.社會(huì)因素的影響

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，提倡“走進(jìn)來(lái)”與“走出去”，逐漸走向國(guó)際化。我國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化有很大的差異，在融合過(guò)程中產(chǎn)生了碰撞，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的價(jià)值觀念造成了很大的沖擊。我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)核心價(jià)值體系不夠明確，某些約定成俗的道德標(biāo)準(zhǔn)被打破，完善的道德標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，高中生生活在轉(zhuǎn)型時(shí)期，不免對(duì)道德產(chǎn)生了困惑，在班主任的正確引導(dǎo)下依舊容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，增大了犯錯(cuò)概率。

3.當(dāng)前教育很難兼顧德育與教育同時(shí)發(fā)展

改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)面貌日新月異，教育受到了時(shí)代發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，具體體現(xiàn)于科技的發(fā)展、商業(yè)化、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等方面。在這種時(shí)代背景下，教育工作中功利化越發(fā)嚴(yán)重?，F(xiàn)代化教育很重視升學(xué)率，智育占據(jù)了主要地位，德育地位受到了忽視，高考是學(xué)生魚(yú)躍龍門(mén)的機(jī)會(huì)，讓高中的智育地位升上了巔峰。在這種主流思想的影響下，能讓學(xué)生引以為傲的是分?jǐn)?shù)以及排名，不再是在路上扶老人過(guò)馬路這種微不足道的細(xì)節(jié)，在爆出好心人扶跌倒老人反被詐訛的新聞后，好人好事令人唏噓，還會(huì)出現(xiàn)老人跌倒不敢扶的現(xiàn)象，不管從哪方面看，智育對(duì)于個(gè)人發(fā)展的好處可以直觀體現(xiàn)出來(lái)，德育更考驗(yàn)人性。

二、高中班主任德育有效性實(shí)施對(duì)策

高中班主任的責(zé)任在于開(kāi)展班級(jí)德育工作，做好班級(jí)德育建設(shè)，正確引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的人生觀念，以身作則，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面起帶頭作用。

1.構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

高中班主任順利開(kāi)展德育教學(xué)，離不開(kāi)師生間和諧平等關(guān)系的建立。班主任在德育教學(xué)中全面貫徹落實(shí)“以人為本”的觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理、情感方面的教育，促進(jìn)學(xué)生德育與智育共同發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生求學(xué)路上的引路人、心理健康的輔導(dǎo)者和學(xué)生自我發(fā)展的推動(dòng)者，在學(xué)生身邊充當(dāng)助手的角色，不端架子；在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上，分擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生積極面對(duì)各種挫折，鼓勵(lì)學(xué)生不氣餒，使學(xué)生逐漸形成堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，提升自身道德修養(yǎng)。班主任要像家人一樣給予學(xué)生關(guān)懷，將親情融入德育教學(xué)中，獲得學(xué)生的認(rèn)可，愿意主動(dòng)傾訴自身情感以及面臨的困惑；班主任要像朋友一樣與學(xué)生親密無(wú)間，增強(qiáng)師生關(guān)系的紐帶，加強(qiáng)師生間的交流與溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)以及興趣愛(ài)好，有助于德育中有效溝通并解決問(wèn)題。

2.增強(qiáng)家庭教育與德育的一致性

學(xué)校德育與家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的影響同等重要，兩者的教育指向不可產(chǎn)生沖突，合理溝通與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持以正確的教育理念培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)與老師嚴(yán)格要求自身行為，以身作則，以耳濡目染的方式時(shí)刻培養(yǎng)孩子。高中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其充分認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)會(huì)做人的重要性，不管孩子成績(jī)?cè)趺礃樱绻欢米鋈说牡览?，那將是一種悲哀。學(xué)校教育的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上、思想品德完善以及心理健康的人，班主任與家長(zhǎng)要重視倫理道德的普及，幫助孩子養(yǎng)成既有我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，又有正確的人生價(jià)值觀和良好的道德修養(yǎng)。

3.通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)踐道德觀念

高中班主任在課堂上開(kāi)展德育工作主要以道德理論為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，真正地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，并且進(jìn)行實(shí)踐。班主任組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，運(yùn)用掌握的道德知識(shí)融入到活動(dòng)中解決問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)道德觀念的思考以及待人接物的了解，并通過(guò)實(shí)踐，推進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展與推廣。

綜上所述，德育不可能一蹴而就，需要時(shí)間的沉淀，耳濡目染，良好的道德需要時(shí)刻保持良好的思想狀態(tài)與正確的價(jià)值觀，整整高中三年都需要學(xué)習(xí)與踐行。高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)班主任的栽培，在德育的路上，師生雙方都要上心，共進(jìn)退，班主任尊重學(xué)生的主體地位，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，嚴(yán)格要求自身行為，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，激勵(lì)逐步形成良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，懂得自我反思，有正確的道德觀。

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