環(huán)境教育在幼兒美術教學中的滲透

趙飛燕

【摘要】環(huán)境教育是為了幼兒的腦海中形成節(jié)約資源、愛護花草樹木等意識的雛形，促進幼兒形成人與自然和諧共存的環(huán)保理念，為今后的環(huán)保教育奠定基礎。環(huán)境教育在幼兒美術教學中有很大的空間，本文從“欣賞，感受美好”“繪畫，揮灑心情”“手工，變廢為寶”“實踐，參與宣傳”四個方面將滲透的方法進行闡述，意在提升環(huán)境教育的效果。

【關鍵詞】環(huán)境教育；美術教學；環(huán)保理念；節(jié)約資源

現(xiàn)如今，環(huán)境問題已經成為了影響人類生存與發(fā)展的重要問題，受到全人類的關注。對幼兒進行環(huán)境教育的培養(yǎng)，是對幼兒的環(huán)保意識的激發(fā)，是孩子能夠將環(huán)境保護變成自身生活的一部分，使他們自覺愛護環(huán)境，并有自己的想法，能夠提出更好的環(huán)境保護建議。

一、欣賞，感受美好

環(huán)境教育首先要讓孩子們認識自然、了解自然。平時的生活中，孩子們很少有親近自然的機會，而在園中，我們將一些非常漂亮的圖片和視頻播放，孩子們看到自然美好的一面，很容易激發(fā)對大自然的喜愛，而這種欣賞的方式恰好與美術教育中的觀察相結合，孩子們一邊觀察圖片，一邊欣賞自然景色，感受大自然的美好。例如，在“我愛大自然”幼兒活動上，我會尋找各類照片，有我們國家的一些雄偉壯闊的自然景觀，也有樹木花草的不同時間下的狀態(tài)，挑選孩子們可能喜歡的讓他們觀察。讓他們一邊觀察，一邊說一說自己對植物的了解，表達是否喜歡。有時，我也從網絡上找到一些關于小動物的視頻和圖片，小松鼠、各類漂亮的小鳥等等，一邊展示著圖片，一邊給孩子們講述動物的習性、愛好、特點等。激發(fā)共鳴后，我開始講述了小動物遭到哪些破壞，孩子們一邊欣賞一邊產生一些情緒和想法，這些情緒和想法就是環(huán)保意識的雛形。

欣賞也不僅僅是欣賞自然，也包括欣賞作品?，F(xiàn)在很多的攝影師、書畫家都會拍攝、描繪很多的自然景觀，這些作品都可以作為幼兒欣賞的素材，使得幼兒能夠在有限的時間里看到更多更美的畫面，提升他們對自然美的感知和認識能力。

二、繪畫，抒發(fā)心情

孩子們的天性就是喜歡繪畫，繪畫也是幼兒美術活動的主要內容。在觀看到美好的自然景物后，我們引導孩子們將自己的想法繪畫出來，也可以結合自己想象的進行即興發(fā)揮，創(chuàng)作出更多的更漂亮的作品。在幼兒繪畫的過程中，我們引導幼兒結合自然特點，用自己的方式進行表達，抒發(fā)自己的想法。例如：在“動物樂園”繪畫活動中，我將一些圖片展示給孩子們，孩子們根據(jù)自己看到的自然景色、小動物形態(tài)，用自己的小手設計出自己想象中的動物樂園。孩子們大多數(shù)會選擇小兔子、小鳥兒、小狗、小貓等，它們歡快地唱歌，有藍天、有白云、也有花草樹木，這些內容都是孩子們思維中最真實的體現(xiàn)。我也會鼓勵孩子們大膽地表達自己的想法，表達一些負面的內容，將自己最真實的想法展示給小伙伴?！懊利惖沫h(huán)境”與“污染后的環(huán)境”相比較，在潛移默化中認識到破壞環(huán)境的嚴重后果，環(huán)境教育就很自然地滲透進孩子們的心里。

孩子們的想象力往往超乎我們的想象。在孩子們繪畫的過程中，我們更多地鼓勵孩子們思考，把自己認為可能出現(xiàn)的所有內容都表達出來，同時也引導孩子們根據(jù)自己看到的顏色，將自己繪畫的內容進行涂色，還有一些積極的主題，將環(huán)境教育滲透其中。

三、手工，變廢為寶

幼兒手工制作是幼兒美術教學中的重要內容，對孩子們的思維發(fā)展有積極的促進作用。在幼兒手工制作的過程中，環(huán)保教育也有很大的空間。教師組織孩子們制作一些小物品，結合廢物利用，變廢為寶，引導孩子們對環(huán)境保護的認識和想法表達出來，將手工成果真正挑選一些用到實際生活中，激發(fā)幼兒的積極性。例如，在“廢品也美麗”廢物利用活動中，我挑選了一些孩子們平時用過的瓶罐和廢紙，引導孩子們自己挑選喜歡的，制作出一些自己喜歡的垃圾盒、垃圾箱等。只見一個孩子挑選了一個圓筒廢紙盒，挑選了用剩的剪紙畫廢紙，用彩筆圖上不同的顏色，分別畫著小正方形、小圓形、小三角形等作為裝飾，然后自己制作了一個垃圾盒蓋，將垃圾盒進行了“裝修”。在作品展示環(huán)節(jié)，我讓這個孩子說出自己的想法，詢問為什么要涂這些顏色。這個孩子說，為了更加醒目，讓人們發(fā)現(xiàn)，看到垃圾箱后就不隨便亂扔垃圾了。從這個孩子的想法中，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的一些設計和想象往往更加超乎我們的想象，有意想不到的效果。

手工與自然相結合，孩子們可以體會到其中的樂趣，也產生環(huán)保的意識。在幼兒手工制作的過程中，我們一方面引導孩子們自己的想法，也要回想著自己看到的自然、認識到的自然圖片，二者相結合，讓環(huán)境教育真正地融入到幼兒美術教學中。

四、實踐，參與宣傳

幼兒實踐的方式一般都需要家長的陪同，結合“世界環(huán)境保護日”“環(huán)境保護活動”等積極的活動，在老師的組織下，孩子們和家長或者親戚朋友到指定的地方進行環(huán)保的宣傳活動。在活動前，孩子們繪畫、制作出自己的宣傳海報，活動中向其他人講解自己對環(huán)保的想法，用實際的宣傳活動來滲透環(huán)境教育。例如：在“國際環(huán)境日”期間，我給每個孩子留了一個活動任務——每個孩子設計一個環(huán)保宣傳海報，海報必須是自己設計的，有環(huán)保主題。然后，我挑選了宣傳地點——活動廣場，并和家長們溝通好。在家長陪伴下，孩子們到廣場上宣傳環(huán)境保護信息，簡單地說一說環(huán)保知識，宣傳破壞環(huán)境的害處，同時，可以講一講自己設計的宣傳海報。通過這樣的一個實踐活動，幼兒真正地參與到了環(huán)境保護的宣傳中，將自己的想法準確表達出來，在家長的輔助和補充下親子之間達到了一次高效的互動。用小宣傳來教育人們不應該破壞環(huán)境，對幼兒自身也是一種環(huán)境保護意識的激發(fā)。

帶有主體性的實踐活動也是一種信息的傳遞，幼兒通過親身的感受，往往能夠真實地去體會，也會有自己的感受和想法。這些想法都逐漸地成為孩子們踐行環(huán)保的一種有效的思想引領，為今后的環(huán)保行動奠定基礎。

幼兒園的環(huán)保教育任重道遠，在幼兒美術教育中滲透環(huán)保教育，能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，增強幼兒的想象力，也讓幼兒用自己的方式來表達對環(huán)境保護的想法。長期開展后，幼兒會逐漸將環(huán)境保護作為一件平常事，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，用自己的實際行動來愛護家園。

參考文獻：

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