淺談小學教育教學的管理問題

岳保芬

摘 要：我國教育發(fā)展取得了很大的成就，但是還是存在著很多的問題，比如教師的觀念及方法都落后等等，這些都要老師們不斷的改變觀念，提高自己的教學方法。教師在教學活動中，對學生的指導，教學目標的確定、教學過程把握等。教師在教學活動中發(fā)揮著主導的作用，因此在小學教育教學工作中也具有一定的重要性，本文將對教師在小學教育教學管理中的重要性進行探討。

關鍵詞：小學教育；教學管理；問題；教師教學

前言：我們國家小學教育的改革，存在許多的問題需要提高教師們不斷的提高教學管理水平。小學教學教育工作需要與教學方法、教學形式、教學目標的開展相結(jié)合，從而不斷提高教學水平、教學質(zhì)量的進取。進而推進教育教學的不斷發(fā)展。

1. 教師的教學質(zhì)量對教學管理的影響

1. 1小學教育教學管理的理念

在教學管理工作中，應當將教學質(zhì)量管理放在首位，著重對于教師的培養(yǎng)，讓教師貫徹素質(zhì)教育教學理念，將新的教育理念應用到教學工作中，讓課堂達到更好的效率，由此可見，教師的自身素質(zhì)以及終身學習的意識十分重要，將教師的教學質(zhì)量提高，就是對教學管理工作最大的貢獻。

1. 2 經(jīng)過提升教師的自我管理從而加強教學管理。

教師在教學中，不僅是一個知識的教授者，也是一位管理者。例如：我們班有個學生性格古怪、內(nèi)向，不愛學習，經(jīng)常不完成作業(yè)。對待這樣的學生，作為教師我們應該時刻給予開導，日常學習中，教師管理學生的同時，要時時刻刻關心學生的心里發(fā)展。此外，老師在給孩子傳授知識的同時，不能局限在教授者的位置上，要積極的參與管理當中，這樣提升自己的教育教學水平有很大的幫助。

2.小學教學管理對策

2. 1 重視對教學過程的管理

在小學教學過程中，教學管理如影隨形，教師在授課前應該如何做好課前準備，更好地備課以便于引入課題教學；教學過程中，教師又該如何在提高課堂教學的同時與學生做好良性互動；在課堂教學后，教師應該怎樣讓學生有效地鞏固功課等等，整個教學過程都需要教學管理加以規(guī)范，才能夠從根源上落實教學管理措施、有效提升教學質(zhì)量

2. 2 社會的發(fā)展對素質(zhì)教育有了很多方面的要求，各地在落實素質(zhì)教育的同時，也對小學教學形式的發(fā)展提出了新的觀念。以前只重視學生的成績，現(xiàn)在是往提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變。以前的學生死記硬背，現(xiàn)在開始往動手操作轉(zhuǎn)變，教育要求學生敢于探索，勇于創(chuàng)新。

2.3加強教育教學管理制度

小學教育教學管理，首先要確定一套科學合理且有效的教學管理制度，同時，確定制度能夠被認真地貫徹執(zhí)行。在制度建設方法，應根據(jù)小學教育現(xiàn)有的教學管理制度進行分析，并依據(jù)新課改的要求，結(jié)合學校實際，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以提高教學質(zhì)量、提升學生綜合素質(zhì)為根本目標，對學習管理制度、教學檔案管理制度、教師評價制度、學生評價制度等進行科學重建，從而完善教育質(zhì)量。為了確保教學管理制度得以切實執(zhí)行，學校應制定相應的教學檢查制度，發(fā)揮督促、反饋和指導的功能。學校應針對各項教學計劃，進行月底檢查和講評，以及期中、期末的全面檢查。檢查應從教學各個環(huán)節(jié)如備課、教案、課堂教學、作業(yè)等進行檢查，并作為教師年終考核的參考。同時，學校還應根據(jù)考評和教學評價，制定相應的激勵措施，從而充分調(diào)動教師的積極性。激勵機制要把推動教育教學工作作為主要目標，引導解決教學上存在的問題，從而使教學工作全面平衡發(fā)展。

2.4創(chuàng)新教育教學管理理念

現(xiàn)代化的教育理念更加重視學生的全面發(fā)展，這就需要對傳統(tǒng)的教育教學管理理念進行更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用。創(chuàng)新教育教學管理理念，需要切實地貫徹執(zhí)行新課改的理念和要求，把促進小學生整體素質(zhì)的全面提高作為教育目標，需要站在發(fā)展的角度看待教育問題，聯(lián)系學校的實際情況，調(diào)整教育教學管理策略，提高教師的自我管理意識，真正建立起以人為本的教學理念，提高教學管理的有效性，促進學校教育發(fā)展。

3 .解決問題的思路及對策

3. 1農(nóng)村教師隊伍的強大發(fā)展，才能實現(xiàn)教育的公平。特別是專業(yè)的教師到農(nóng)村任教對農(nóng)村教育的發(fā)展有很大的促進作用。農(nóng)村的教育最缺的專業(yè)老師有：體、音、美教師。學校應該多對老師培訓，要多派老師去學習交流，通過學習交流，教師才能獲得最新教學理念，掌握最新的教學方法和教學方式，掌握更多的知識。教師自身要不斷提升自己的教學技能及教學方法，不同的學生特點對其教育的要求是不同的，這樣教師就要不斷改進教學方法，以適應社會對人才的需求。激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，教師要多關心他們的身心發(fā)展以及學習完成的情況，鼓勵他們多交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。

3. 2 積極進行教學方法改革

（1）教師在教學中要靈活多變，各種學科的知識要相結(jié)合，緊密聯(lián)系。促進學生的學習興趣，使他們的綜合知識得到提升。

（2）教師要對學生學習方法指導，使學生能夠舉一反三學會學習方法。

（3）利用現(xiàn)代化教學手段提高學生的學習興趣，加強學生對所學知識的鞏固，提升課堂教學效率。

結(jié)束語：

鄉(xiāng)村小學教學，是鄉(xiāng)村孩子成長中第一步。鄉(xiāng)村教師作為孩子的啟蒙老師，應該本著以人為本的教學理念，做好孩子們的引路者，讓學生能夠初步判斷人生觀及價值觀。經(jīng)過合理的教育教學規(guī)劃，營造師生一個良好教學氛圍，挺高學生的積極性，達到教育教學的目的。

參考文獻：

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