淺談中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則與方法

王湄

摘 要：中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校來說，外語(yǔ)課程基本是英語(yǔ)課程，英語(yǔ)課的教學(xué)一直受到中等職業(yè)學(xué)校師生的重視。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的信息化教學(xué)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)行中職英語(yǔ)教育體制形成沖擊。特別是計(jì)算機(jī)多媒體融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們關(guān)于教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了很大變化，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育思想，甚至教學(xué)體制的改變。本文旨在探討中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則與方法。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；信息化教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用原則；應(yīng)用方法

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要陣地，職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際上較為常用的一種語(yǔ)言，是各國(guó)人民交流與溝通的重要工具，更是中職院校學(xué)生邁向國(guó)際化發(fā)展道路的通行證。而信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得人們關(guān)于教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了很大變化。將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，可以學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很好地提升。

一、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則

將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，需要堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

1.主次分明原則

主次分明原則是指在應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，必須分清主次。中職英語(yǔ)教育必須是教學(xué)的重點(diǎn)，信息化技術(shù)不能喧賓奪主，太過吸引學(xué)生的目光。因此，中職教師不能為了專門應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)而采用過于炫目的教學(xué)課件，使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)教學(xué)課件上而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和注意力都很難集中，如果采用過于炫目的教學(xué)課件，他們的注意力很有可能被課件本身吸引，反而英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容被學(xué)生忽略了。這不利于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。因此，將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率必須堅(jiān)持主次分明的原則。

2.巧妙運(yùn)用原則

將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，必須堅(jiān)持巧妙運(yùn)用原則。雖然信息技術(shù)不斷完善，但有些教師的信息化技術(shù)的操作水平仍十分有限。因此，中職教師在應(yīng)用新信息化教學(xué)技術(shù)時(shí)，應(yīng)該綜合自身的信息化技術(shù)操作情況，選擇適合自己的方式，根據(jù)自身的信息化教學(xué)水平，最大可能的遵循巧妙運(yùn)用原則。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，根據(jù)自己的課程進(jìn)度和情況制作相應(yīng)的課件，使課程和課件良好的結(jié)合，使中職英語(yǔ)課堂順利進(jìn)行。

3.實(shí)踐性原則

將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，要堅(jiān)持實(shí)踐性原則。應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)可以巧妙地將有趣的故事、視頻、動(dòng)畫等與枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生通過這些教學(xué)技術(shù)來更好地進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，獲得知識(shí)。教師要按照現(xiàn)代化理念，科學(xué)合理地安排，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)合理利用信息化教學(xué)技術(shù)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性。

4.與時(shí)代同步發(fā)展原則

將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則。隨著時(shí)代的不斷快速發(fā)展，教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)過程中運(yùn)用全新的理念以及新的機(jī)器設(shè)備等，更好地推動(dòng)中職教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，中職英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上學(xué)生樂于接受新事物的思想，注意使用當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)。

二、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式

將信息化教學(xué)技術(shù)與中職英語(yǔ)相結(jié)合，提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，需要不斷更新二、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式。

1.設(shè)計(jì)多樣式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，而且集中注意力的時(shí)間也相對(duì)較短，因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要利用信息化教學(xué)技術(shù)教學(xué)，在課件中準(zhǔn)備多樣化的內(nèi)容，比如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.將單詞形象化、生動(dòng)化

教師在詞匯教學(xué)中要善于利用多媒體將抽象的詞匯形象化、生動(dòng)化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)Festivals第一課時(shí)，筆者利用多媒體首先呈現(xiàn)身著紅衣的圣誕老人，并不失時(shí)機(jī)地提問“Who is this？”學(xué)生立刻回答：圣誕老人。于是在屏幕上打出 Christmas/Santa Claus這些詞，緊接著屏幕_上又呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圣誕節(jié)圖片，并配有英語(yǔ)單詞Christmas tree/ light/gift/ cake等詞。通過將單詞形象化、生動(dòng)化，學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

3.將理論及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)新課標(biāo)要求，將英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要?jiǎng)澐譃椤奥?、說、讀、寫”，這四大教學(xué)任務(wù)是充分利用英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，讓學(xué)生在聽中實(shí)現(xiàn)了理解，在說中練習(xí)了口語(yǔ)，在讀中加深了記憶，在寫中鍛煉了文筆，讓學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式有很多種，對(duì)于不同的中職教師有著不同的方法，但歸根結(jié)底一-句話，教學(xué)目的是一樣的，只有讓教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性才能大幅提高中職學(xué)生 的英語(yǔ)成績(jī)。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)。例如，在講解《中職英語(yǔ)1》（湖南版）Cam I speak to Wang Yang？ 這一課的語(yǔ)法內(nèi)容present continuous tense --- What are you doing？時(shí)，用Flash創(chuàng)作一幅畫面：學(xué)校操場(chǎng)上有位女同學(xué)正在跑步，有幾位男同學(xué)正在打籃球，教師向?qū)W生“What's the girl doing？” 和“What are boys doing？”這時(shí)學(xué)生很自然地就會(huì)回答： “The girl is running. Boys are playing basketball”通過這個(gè)例子學(xué)生可以通過英語(yǔ)語(yǔ)境將畫面和英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，提高中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

合理地把信息技術(shù)運(yùn)用于中職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以有效地提高中職院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提升，需要廣大教師在信息化教學(xué)技術(shù)的幫助下不斷努力，需要中職英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)多樣式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；將單詞形象化、生動(dòng)化；將理論及實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

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