民間游戲與幼兒園課程的融合

盧禮琴

民間游戲是在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的過程中傳承下來的，具有很強(qiáng)的生命特性，在民族文化的傳承中起著舉足輕重的作用，其中蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)值得現(xiàn)代教育借鑒，是稀缺的教育資源，幼兒園游戲化課程構(gòu)建應(yīng)充分挖掘和利用民間游戲的教育價(jià)值。實(shí)踐證明，在幼兒園游戲化課程中融合民間游戲，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用，有利于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

1.民族性和地域性是民間游戲的首要特征

在歲月變遷中不斷地累積傳播后，民間游戲上升為民間文化的重要組成部分。從民族文化和地域文化來看，其民族性和地域性特征濃郁，各民族、各地域都有糅合著自身生活特點(diǎn)的、與民族音樂相融合的民間游戲，在游戲中很好地反映了民族和地方特色。

2.民間游戲的可行性較高

容易改編和表演是民間游戲另一個(gè)顯著特點(diǎn)。開展游戲時(shí)場地區(qū)域、游戲環(huán)境和參與人數(shù)幾乎不受限制，只需要為幼兒留下足夠的活動(dòng)區(qū)域即可。幼兒可以自己定位在游戲中的角色和參與方式，自主選擇游戲方式、游戲材料。在游戲中起主導(dǎo)作用的是幼兒，因而游戲傳播的速度較快。

3.民間游戲的娛樂性較強(qiáng)

民間游戲娛樂性強(qiáng)、趣味性濃，是民間游戲在幼兒中能夠長期流傳的主要原因。在游戲的玩耍中，播放符合幼兒年齡特征的音樂《丟手絹》和歌謠，幼兒一邊投擲手帕、追逐奔跑，一邊唱歌、念童謠，有效地展現(xiàn)了民間游戲的趣味性。

1.收集整合適宜幼兒發(fā)展的民間游戲

民間游戲源于人類的實(shí)際生活，有著極為豐富的活動(dòng)內(nèi)容。不過，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的迅速提高，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，民間游戲淡出人們視野的速度逐漸加快。幼兒園要?jiǎng)訂T廣大師生家長廣泛收集民間游戲：組織開家長會(huì)，讓幼兒家長改變對(duì)民間游戲的認(rèn)識(shí)，支持幼兒玩民間游戲;面向幼兒家長發(fā)放問卷調(diào)查，完成對(duì)民間游戲的收集、統(tǒng)計(jì);搜集有關(guān)民間游戲的書籍;尋求非遺中心等相關(guān)社會(huì)部門和民間老藝人的支持和幫助，以獲得更多、更專業(yè)、更準(zhǔn)確的游戲素材。游戲是幼兒生活的主題，在收集活動(dòng)中，跳繩、捉迷藏、扔沙包、撿竹竿、彈珠、踢毽子、秋千、滾鐵環(huán)、老鷹捉雞、田間蚱蜢、夏天蟬……這些耳熟能詳?shù)拿耖g游戲都可以出現(xiàn)在幼兒的游戲活動(dòng)中。收集的民間游戲應(yīng)該根據(jù)游戲基礎(chǔ)課程的要求進(jìn)行篩選整合，篩選出符合幼兒年齡特點(diǎn)的經(jīng)典民間游戲加以傳承和推廣，將民間游戲分為益智、體育、藝術(shù)和民間童謠說唱四個(gè)大類。在幼兒園開放的區(qū)域活動(dòng)中，不斷豐富幼兒的游戲內(nèi)容和活動(dòng)空間，使民間游戲融合進(jìn)幼兒日常游戲化教學(xué)中。

2.構(gòu)建良好的游戲環(huán)境和條件

民間游戲課程開展的一個(gè)重要前提就是良好的游戲環(huán)境和條件。民間游戲教材的獲取既要符合幼兒園自身的特點(diǎn)，也要尊重當(dāng)?shù)氐拿耖g習(xí)俗。在幼兒園，幼兒學(xué)習(xí)和生活的活動(dòng)室實(shí)際上就是有趣的游戲室，他們每天都和同伴和教師在這樣的活動(dòng)室中交流玩耍?；顒?dòng)室的合理設(shè)置，室內(nèi)外游戲環(huán)境的合理構(gòu)建直接關(guān)系著幼兒的活動(dòng)樂趣。如，我園優(yōu)化民間游戲戶外場所，重新合理規(guī)劃場地，充分利用自然資源，創(chuàng)設(shè)了寬松的戶外游戲活動(dòng)環(huán)境。課程游戲化建設(shè)以來，我們將過去只能用來觀賞的綠瀉園進(jìn)行改造，增加實(shí)用價(jià)值。我們伐掉一些小的樹木，為幼兒留出更多的游戲空間。將粗糙的樹干用厚厚的布包裹起來，在高的枝丫上掛上幼兒喜歡的動(dòng)物玩偶，使幼兒跳一跳可以夠得著。我們?cè)跇淞掷飹焐显铺?，擺放輪胎、油桶、繩子。將梯子架上大樹、院墻，引導(dǎo)幼兒制作鳥窩、趣取鳥蛋，在樹林里或爬、或走、或躲藏。利用園內(nèi)的自然資源為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，讓幼兒勇敢探險(xiǎn)。另外，教師還可以利用村落的天然景色，帶領(lǐng)幼兒到原野中捕獲昆蟲，倘若條件許可，捕獲的昆蟲可制作成昆蟲標(biāo)本。民間游戲不僅可以節(jié)省幼兒園的開支，還可以保護(hù)環(huán)境，使幼兒更親近自然，親近生活。

3.投放適合的民間游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的重要載體，對(duì)幼兒游戲的開展與充實(shí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投入材料，可以為小班幼兒提供體積大、形狀單一、色彩鮮艷的材料;可以為大班和中班的幼兒提供較大的積木，同時(shí)添加一些小積木、廢料、玩具車等輔助材料。如，用牙膏盒做房子，用卷紙芯做小樹，引導(dǎo)幼兒在不同的主題中獨(dú)立地使用它們。教師應(yīng)該意識(shí)到，幼兒盡管缺乏使用游戲材料的經(jīng)驗(yàn)，但他們往往能夠不受規(guī)則限制，根據(jù)材料的層次結(jié)構(gòu)使用材料。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)和制作自己的游戲材料和道具。如，在民間游戲主題活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用塑料桶制作大鼓，或者利用蛋糕盒、紙板盒制作傘，或者為幼兒提供相應(yīng)的紙箱、水桶，制作舞龍道具。在制作素材的過程中，使幼兒可以在感受相應(yīng)的民間文化的同時(shí)，提升游戲趣味性，提高綜合素養(yǎng)。

4.拓展延伸富有時(shí)代氣息的民間游戲

由于傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容相對(duì)簡單，伴隨幼兒智力的不斷提高，幼兒會(huì)逐漸喪失游戲興趣，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民間游戲的拓展，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。所謂拓展法就是將兩三個(gè)民間游戲結(jié)合起來。如，教師將跳格子和石頭剪刀布這兩種游戲相結(jié)合，按照幼兒的年齡特點(diǎn)制定新的游戲規(guī)則，使傳統(tǒng)民間游戲的游戲內(nèi)容得以擴(kuò)展。在民間游戲中添加童謠，激發(fā)幼兒游戲的參與欲望，滿足幼兒的審美要求。發(fā)散引導(dǎo)法是對(duì)原有民間游戲的深入挖掘，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，對(duì)原生游戲進(jìn)行再創(chuàng)造。如，民間游戲“炒蠶豆”，民間玩法就是兩個(gè)人面對(duì)面手拉手，邊念兒歌邊翻跟頭。有一次玩游戲，一個(gè)孩子落單了，沒人跟他炒了，一個(gè)念頭閃現(xiàn)：“可不可以三個(gè)人炒呢？”經(jīng)過嘗試，原來可以三個(gè)人、四個(gè)人甚至五個(gè)人一起炒，極大地豐富了游戲的趣味性和創(chuàng)造性。之后，我們把創(chuàng)新的“炒蠶豆”游戲配上適宜的音樂安排到晨操中，避免了晨操枯燥的隊(duì)列隊(duì)形變化和簡單的動(dòng)作練習(xí)，使晨操更具娛樂性和創(chuàng)造性。

5.發(fā)揮教師主導(dǎo)和幼兒主體的作用

幼兒民間游戲大多是由幼兒發(fā)展起來的，這就決定了在游戲過程中，幼兒出現(xiàn)一些小突發(fā)事件時(shí)，教師要如何去引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒。在游戲場地、游戲材料和游戲形式上有很大的調(diào)整空間，教師要讓幼兒在游戲過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)適游戲方式和游戲內(nèi)容，提高幼兒的邏輯思維能力和實(shí)踐能力。雖然幼兒是民間幼兒游戲教學(xué)的主角，但教師的主導(dǎo)地位不容忽視。教師要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)行有指導(dǎo)性的提問，如，在羽毛球比賽中，除了傳球，還可以降低難度只用球拍作游戲，使幼兒適應(yīng)游戲過程，積極參與游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

民間游戲是我國民族文化的精華，是教師開展幼兒園課程的寶貴資源，在促進(jìn)幼兒身心健康方面發(fā)揮著極其重要的作用。在秉承傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新。要認(rèn)真對(duì)“民間游戲”進(jìn)行選擇和大膽改進(jìn)，使兩者有效融合，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

（作者單位：江蘇省海安市高新區(qū)孫莊幼兒園）

（責(zé)任編輯 來 靜）