用精準(zhǔn)教學(xué)法講評初中物理試卷

魏盈

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，精準(zhǔn)教學(xué)也迎來了發(fā)展的新契機(jī)。下面筆者主要對精準(zhǔn)教學(xué)在初中物理試卷講評課中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

學(xué)業(yè)診斷與大數(shù)據(jù)息息相關(guān)。在采集數(shù)據(jù)的過程中，可通過線上和線下數(shù)據(jù)采集相結(jié)合的方式來進(jìn)行。線上數(shù)據(jù)采集，主要是借助數(shù)字化在線教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)終端設(shè)備等，對學(xué)生的在線測驗(yàn)情況進(jìn)行記錄，同時生成學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。線下數(shù)據(jù)采集，主要是借助課網(wǎng)平臺和智學(xué)網(wǎng)平臺來進(jìn)行，該數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)包括軟、硬件兩個方面。相比于傳統(tǒng)的網(wǎng)上閱卷，該系統(tǒng)不會對教師的批改習(xí)慣產(chǎn)生影響，同時還能夠?qū)Ρ∪鯇W(xué)生進(jìn)行跟蹤，清晰查看相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)表，如：學(xué)生分?jǐn)?shù)段分布狀況、小題作答詳情、年級大題均分對比情況、知識點(diǎn)均分對比表，等等。

在以往的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生經(jīng)常會面臨大量零碎、海量的考試數(shù)據(jù)，需要相關(guān)專業(yè)人士結(jié)合實(shí)際情況建立數(shù)學(xué)模型，之后在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等技術(shù)的支持下，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終形成對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)有價值的信息，通過智能化平臺對考試數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，為課堂教學(xué)提供重要的數(shù)據(jù)支撐。例如，某校在對初中物理學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過程中，便是通過上述系統(tǒng)來進(jìn)行的。結(jié)果表明，學(xué)生對于阿基米德原理、浮力等知識點(diǎn)的掌握較為薄弱，從而能夠幫助教師制定出更為精準(zhǔn)、合理的教學(xué)計(jì)劃。

此外，精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動也是講評課成敗的關(guān)鍵點(diǎn)，教師在對試卷進(jìn)行講評之前，可借助智能化平臺，對學(xué)生的題目得分情況、題目解答情況以及得分較低的原因加以了解，從而可在正式講評時做到心中有數(shù)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，給出針對性建議，明確教學(xué)重點(diǎn)，如此更加有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，師生互動和提問是較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師選擇在什么時間提出問題、什么時間互動以及提出怎樣的問題等，都直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果。通過數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，能夠幫助教師清晰了解學(xué)生對各個知識點(diǎn)的掌握情況，從而確保課堂互動和提問更加科學(xué)合理。例如，在某次考試中，關(guān)于“杠桿力臂”的知識點(diǎn)，得分率為42%，說明大多數(shù)學(xué)生對于這一部分知識都未形成正確認(rèn)識。針對這一問題，教師在講解的過程中，便可偏重對“杠桿力臂”知識的講解，并盡可能多提出與之相關(guān)的問題，還可在其中融入一些實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

由于學(xué)生個體差異的存在，因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都各不相同。在初中物理試卷講評課中，需要對學(xué)生進(jìn)行個性化的輔助答疑。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可選擇在課后對其進(jìn)行個性化的激勵提升。通過對考試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和采集，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱項(xiàng)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)軌跡等進(jìn)行了解，之后通過大數(shù)據(jù)計(jì)算，為每個學(xué)生定制專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時為其提出針對性的學(xué)習(xí)建議，具體的學(xué)習(xí)方式如微課、課后作業(yè)、試卷、個性化練習(xí)等，從而真正實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和因材施教的目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使其逐漸克服自身的缺陷和不足，縮小學(xué)生之間的差距。

總之，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式已經(jīng)在初中物理試卷講評課中逐漸開始應(yīng)用，精準(zhǔn)教學(xué)最大限度地深化了教學(xué)方式和理念的改革，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（作者單位：甘肅省莊浪縣良邑中學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）