鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮

劉春蓉 周娟

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，離不開園長領導力作用。本文試圖從詮釋鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力入手，分析幼兒園園長領導力在幼兒園示范輻射作用中的影響，并且提出如何提升園長領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，與各種因素關聯(lián)，但園長對于幼兒園的領導以及園長本身領導力的提升，是影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮的關鍵因素之一。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力

人們常說，辦幼兒園，教師是基礎，園長是關鍵?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園實行園長負責制。某種意義上說，有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園?！队變簣@園長專業(yè)標準》（以下簡稱《標準》）指出：園長是履行幼兒園領導與管理工作職責的專業(yè)人員，作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，承擔著引領幼兒園和教師發(fā)展的重任。由此可見，園長在幼兒園建設和發(fā)展中具有不可替代的作用。不僅如此，幼兒園園長的專業(yè)水平和領導能力在示范性幼兒園的評估、建設和示范性作用發(fā)揮過程中發(fā)揮著特別重要的作用。園長的領導力主要表現(xiàn)在觀念文化領導力、專業(yè)技術領導力、師資力量領導力和資源整合領導力等方面。本文將從分析園長領導力如何影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮，并就如何提高園長的領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用做粗淺探究。

二、 園長領導力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

（一）影響幼兒園的辦園理念

辦園理念指的是幼兒園全體成員根據(jù)時代特征和教育發(fā)展規(guī)律基于辦園實踐而形成的對幼兒園發(fā)展的理性認識和價值追求。辦園理念的實質(zhì)是幼兒園的辦園理想和信念，對幼兒園管理產(chǎn)生巨大的影響和調(diào)控作用。

《標準》指出：園長應該“堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年;面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒;尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展;樹立科學的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育”。園長堅持正確的辦園理念，才能引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園向著理性、健康的方向發(fā)展，并示范輻射其他幼兒園。

（二）影響幼兒園的師資團隊建設

園長是幼兒園領導的核心力量，在幼兒園的師資團隊發(fā)展中起著關鍵作用。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是幼兒園改革和發(fā)展的根本保證，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要能起到良好的示范輻射作用，必然要求教師是科研型、專家型教師。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長是否重視教師整體素質(zhì)的提升，建設一支團結(jié)、向上的教師隊伍，將對本園的示范輻射作用產(chǎn)生重要影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的團隊專業(yè)水平不斷發(fā)展，才能有效提高幼兒園的保教質(zhì)量，從而對其他幼兒園發(fā)揮示范和輻射作用。

（三）影響教師的專業(yè)技術提升

教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷學習與探究歷程拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界?！皥@長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發(fā)展的重任?！睂嵺`證明，教科研工作是鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師實際工作能力，提高教師隊伍素質(zhì)，樹立幼兒園好形象、充分發(fā)揮示范輻射作用的有力手段。教學科研是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以營造一個園長引領、教師積極參與教育科研活動的氛圍，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于教師隊伍整體素質(zhì)的提高，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

（四）影響幼兒園的資源整合

幼兒園園長應該具有“不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力”。這是《標準》對園長的基本要求?！队變簣@教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活學習的空間?！庇變簣@須向社會開放，開門辦園，加強幼兒園與社區(qū)各方面的聯(lián)系，充分發(fā)揮社會團體、社區(qū)、家長在改善辦園條件、參與幼兒園管理等方面的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長如能深刻認識到這一點，想辦法動員全社會力量，吸納資金，促進幼兒園發(fā)展，建立適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的辦園模式和體制，在發(fā)展本園的同時，就能示范輻射其他幼兒園合理健康發(fā)展。

三、 提高園長領導力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領導力對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮具有關鍵的影響力。故而可以從提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長領導力的視角，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。園長的領導力提升須從以下幾個方面著手：

（一）自覺學習教育法規(guī)，堅持正確的辦園理念

《標準》規(guī)定：“掌握國家的教育方針和相關的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育的相關政策。”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要宣傳和傳播先進的教育思想觀念，自覺貫徹黨的教育方針政策。通過領導本園教師對相關教育法規(guī)政策的學習和貫徹，使個人和教師逐步樹立一切以幼兒發(fā)展為本的教育理念。這種學習的行為與活動也為其他幼兒園樹立榜樣，帶動了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)其他幼兒園積極貫徹并領會學前教育政策和法規(guī)的精神和內(nèi)涵，從而有效發(fā)揮本園的示范輻射作用。

（二）樹立高度的示范輻射責任意識

從哲學的層面來講，示范是一種意識活動，是主體發(fā)現(xiàn)客體對主體有所作用和影響后，在認識意識的指揮下產(chǎn)生的意識作用。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長，首先應明確自身的職責——農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對當?shù)貙W前教育事業(yè)具有示范、福射和導向作用，以點帶面地促進當?shù)赜捉淌聵I(yè)的發(fā)展。園長要意識到本園作為發(fā)揮示范作用的實踐主體，承擔著示范輻射主體責任。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，應將示范輻射作用發(fā)揮的計劃納入至工作計劃中，并嚴格按照計劃實施，將示范輻射作為自己的責任，幫助其他幼兒園在園所管理和建設中共同發(fā)展。

（三）加強本園的師資隊伍建設

教師是開展示范活動的主體，教師的水平直接影響到示范活動開展的效果。農(nóng)村幼兒教師隊伍素質(zhì)偏低是造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范活動開展困難和示范效果欠佳的一個主要原因。園長必須認識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)揮示范作用效果的提升離不開強有力的師資力量作為后盾。園長從各個方面提升教師教育教學水平，加強教師隊伍的建設是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的一個有利抓手。

（四）提高資源整合能力，爭取各方面經(jīng)費支持

調(diào)查顯示，由于各種原因，致使幼兒園教育尚未真正按“地方負責，分級管理和各有關部門分工負責”的原則進行管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園逐步由全額撥款改成差額撥款，有的甚至自負盈虧，加上實行稅費改革后，市縣兩級財政普遍困難，無法保障學前教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費。目前學前教育機構(gòu)經(jīng)費來源的主渠道是向幼兒家長收取的保育教育經(jīng)費。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要領導本園不斷發(fā)揮示范輻射作用，必須通過多種渠道增加財力、物力投入。園長可以從以下幾個方面著手：一是爭取專項的農(nóng)村學前教育經(jīng)費。爭取教育部門從每年的教育附加費中抽取一定的比例單獨作為發(fā)展農(nóng)村學前教育的專項經(jīng)費。二是爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園所歸屬的小學經(jīng)費上的支持。三是爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門須拿出專門的費用來鼓勵和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園開展示范活動。

（責編 ?張 欣）