初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略探究

林芳躍

摘要：化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分?；诖?，本文將從“化學(xué)實驗趣味化”“化學(xué)實驗生活化”“實驗器材微型化”三個角度進行分析，談一談初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;創(chuàng)新

在初中教育階段，化學(xué)作為一門實踐類學(xué)科，其大量的化學(xué)概念來源于實驗，很多化學(xué)理論的確立和驗證在很大程度上也依賴于實驗。可見，實驗對于初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身的化學(xué)綜合能力，促進自身全面發(fā)展顯得尤為重要。而對于教師而言，實驗不僅是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑，而且它也是提升教師專業(yè)能力以及開展實踐教學(xué)的需要。但不容樂觀的是，長期以來受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中仍存在諸多不足之處，如：實踐缺乏創(chuàng)新性、學(xué)生毫無實驗興趣、實驗教學(xué)方式過于單一等問題。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，如何將化學(xué)實驗變得更加科學(xué)、簡潔和完美、如何進行實驗創(chuàng)新顯然已成為每個化學(xué)教師都應(yīng)該思考的重要問題。

一、化學(xué)實驗趣味化

化學(xué)實驗其本身就具有一定的趣味性，但由于一些教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)守舊，教學(xué)方式的單一枯燥，進而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗興趣低落，甚至造成學(xué)生的成績出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新性，積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，創(chuàng)新實驗教學(xué)方式方法，通過開展趣味實驗等新型化學(xué)實驗形式，不斷增強化學(xué)實驗的趣味性，從而有效提升化學(xué)實驗教學(xué)效率。

例如：在進行碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)實驗中，我會以趣味實驗的方式來展開教學(xué)，首先，我會為學(xué)生講解實驗的步驟，如，在一個玻璃瓶中，倒入半杯清水，水的深度要比雞蛋的高度高出幾厘米，接著把雞蛋放入玻璃杯當(dāng)中，再往水中加入一定的濃鹽酸和滴入一滴洗滌劑，并將其攪拌均勻;然后，我會將學(xué)生分為4個小組，要求其觀察實驗現(xiàn)象，并為動手進行實驗做準(zhǔn)備;最后，我會指導(dǎo)各個小組進行實驗，在實驗過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蛋殼表面出現(xiàn)氣泡，并由小變大，由少變多，過了一會，玻璃杯中的雞蛋緩緩上升，并且上下浮沉和不停的翻轉(zhuǎn)，猶如“跳舞”一般，妙趣橫生，以此來讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識到蛋殼的重要成分為碳酸鈣，當(dāng)遇到鹽酸時，發(fā)生：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O化學(xué)反應(yīng)。這樣一來，既增加了化學(xué)實驗的趣味性，也讓學(xué)生對所學(xué)知識有了一個更為深刻地認(rèn)識和理解。

二、化學(xué)實驗生活化

化學(xué)實驗生活化是指更新傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，將化學(xué)實驗內(nèi)容深入到學(xué)生的生活中去。這就要求化學(xué)實驗內(nèi)容要貼近生活。另外，對于學(xué)生鞏固知識，運用知識也具有很大的幫助。因此，在初中實驗教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本中相對容易操作的實驗或是知識點，以學(xué)生身邊常見的生活用品作為實驗素材，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實驗的動力。

例如：在進行探究食物中含有淀粉的化學(xué)實驗中，我會以生活中常見的食品來作為實驗素材，如，實驗器材：滴管、學(xué)生常用的小刀、碘水、面包、紅薯等學(xué)生常見的化學(xué)器材與生活中的食品。然后，我會提問學(xué)生：“如果沒有植物的光合作用，世界會變成什么樣？”學(xué)生回答：“動植物會死亡，地球上會沒有生命……”接著我在為學(xué)生講解淀粉的形成過程，以及淀粉遇到單質(zhì)碘顯藍(lán)色等化學(xué)知識。最后，我會讓學(xué)生進行自主探究化學(xué)實驗，如：將滴管吸取少量的碘水滴入在用小刀切割好的面包與紅薯物體上觀察現(xiàn)象并得出：紅薯和面包變成了藍(lán)色，以此來讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到含有淀粉的物質(zhì)有紅薯與面包等食品。通過這樣的方式，不僅有利于促進學(xué)生化學(xué)探究能力的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生養(yǎng)成注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

三、實驗器材微型化

微型化實驗是指在化學(xué)實驗中盡可能地以最少的化學(xué)試劑來獲取最大化、最優(yōu)化的實驗成果，它既是一種新穎的實驗方法與技術(shù)，更是受到廣泛化學(xué)教育工作者的青睞和重視。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要不斷提升自身的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)手段，最大限度地將化學(xué)實驗器材微型化，并以分組實驗的方式讓每個學(xué)生都能夠參與實驗當(dāng)中，體驗實驗過程與實驗成果，從而加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效率。

例如：在“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！钡膶W(xué)習(xí)中，在氨分子的擴散實驗中，傳統(tǒng)的實驗方法使得較多的氨氣擴散到空氣當(dāng)中，很大程度上危害了師生的健康，甚至?xí)Νh(huán)境造成一定的污染，為了避免這一現(xiàn)象，我會將實驗所用器材微型化，如：把廢棄的生活用品（礦泉水瓶）來代替實驗儀器（大燒杯），并利用阿莫西林膠囊空塑料面板，滴5滴蒸餾水，加1滴酚酞試液和5滴濃氨水，學(xué)生分組實驗的現(xiàn)象很明顯。另外，我還會把弄酸水裝在小噴灑瓶中，以此來減少其用量和刺激性氣味，進而有效地降低對師生健康的危害。如此一來，既可以讓實驗現(xiàn)象變得更為形象生動，且具有觀賞性，而且也能夠讓學(xué)生對濃氨水更有了真實的體驗，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，加強對初中化學(xué)實驗改進與創(chuàng)新策略探究，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)的發(fā)展理，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，促進學(xué)生綜合能力的提高。因此，作為一名一線化學(xué)教師，在實驗教學(xué)中應(yīng)不斷反思、不斷創(chuàng)新，始終以提升學(xué)生創(chuàng)新思維的能力作為化學(xué)實驗創(chuàng)新永恒的主題，進而取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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