基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中作文教學(xué)初探

林寶峰

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到我們教學(xué)的方方面面，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師也要不斷思考如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效提高，不斷優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討了初中作文教學(xué)的策略，主要從“針對(duì)不同學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法”“組織實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與”“善用積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心”這三方面來(lái)具體展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐活動(dòng)

寫(xiě)作活動(dòng)不容置疑是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。怎樣在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展初中作文教學(xué)，也是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考的。筆者發(fā)現(xiàn)很多初中語(yǔ)文教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，而是在作文課上“一手抓”，沒(méi)有在作文教學(xué)中體現(xiàn)層次性，因此筆者認(rèn)為教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。另外，在一定程度上作文教學(xué)成為“空中樓閣”，這是因?yàn)楹蛯?shí)踐脫離了聯(lián)系，由此教師應(yīng)該組織一些實(shí)踐活動(dòng)。最后，教師應(yīng)注意利用積極的評(píng)價(jià)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、針對(duì)不同學(xué)生，調(diào)整作文教學(xué)方法

不同學(xué)生在寫(xiě)作方面存在不同的問(wèn)題，而且對(duì)于同一個(gè)題材，不同學(xué)生思考的角度也不同，所以在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師要針對(duì)不同學(xué)生來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都能夠在作文學(xué)習(xí)中得到提升?？梢园l(fā)現(xiàn)，在作文方面很多學(xué)生不愿意寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)。

例如，筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生害怕寫(xiě)命題作文，不熟悉命題作文的要求，覺(jué)得在命題的要求下無(wú)話(huà)可寫(xiě)。事實(shí)上，不論何種類(lèi)型、不論何種形式的文章都具有限制性和開(kāi)放性的特征，命題作文也是一樣的。對(duì)于那些害怕寫(xiě)命題作文的學(xué)生，筆者選擇了內(nèi)容較新穎的文章作為分析對(duì)象。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，筆者都會(huì)找出一篇文章來(lái)剖析，真正針對(duì)某種技巧問(wèn)題來(lái)剖析，從而使學(xué)生的問(wèn)題得到切實(shí)的解決。學(xué)生如果可以理解命題的特征，掌握一定的思考方法，就能做到避難趨易，像皰丁解牛那樣在作文中做到游刃有余。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與

大多數(shù)初中生的生活非常狹窄（學(xué)校和家庭“兩點(diǎn)一線(xiàn)”），對(duì)世界的理解非常有限。在寫(xiě)作時(shí)，他們經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，對(duì)于寫(xiě)作產(chǎn)生了很強(qiáng)的畏難心理。此外，大多數(shù)教師經(jīng)常規(guī)定學(xué)生的寫(xiě)作范圍，以遵循文章的體例來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)作。這樣一來(lái)學(xué)生總是在教師的要求下寫(xiě)作，缺乏寫(xiě)作的主動(dòng)性及積極性，甚至產(chǎn)生一定的寫(xiě)作依賴(lài)性，自主寫(xiě)作能力不能得到有效的鍛煉。對(duì)此，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師應(yīng)組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與寫(xiě)作教學(xué)，同時(shí)這也能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，如果條件允許，筆者就會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)班上的學(xué)生去參觀和考察一些工廠(chǎng)、農(nóng)村、博物館和集市等，增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生接受社會(huì)主義教育，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情并樹(shù)立崇高理想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者有時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然景點(diǎn)。豐富的自然資源和民間文化是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的重要來(lái)源。筆者還要求學(xué)生系統(tǒng)地觀察某種生物的變化，收集昆蟲(chóng)和植物標(biāo)本，如觀察小蟋蟀、蠶、鳥(niǎo)類(lèi)等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)是很多的，如還有各種比賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)等等。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作范圍，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作材料，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)參與感，有利于學(xué)生在作文中有一定的創(chuàng)新。

三、善用積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)不可或缺的一部分。有效的作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有很大的好處。初中語(yǔ)文教師必須做好對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)。作文評(píng)語(yǔ)是否恰當(dāng)，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高起著重要作用。筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生不斷增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。同時(shí)評(píng)價(jià)也要有一定的針對(duì)性，不能說(shuō)一些廢話(huà)、套話(huà)，一定要提高評(píng)價(jià)的效果。

例如，對(duì)于作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和維度，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平和素質(zhì)制定，因人而異地對(duì)學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)?？吹綍?shū)寫(xiě)工整的作文，筆者就會(huì)寫(xiě)上這樣表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)：“欣賞你寫(xiě)的字，真是一種享受！”看到一位學(xué)生的作文在語(yǔ)言表達(dá)上有進(jìn)步，筆者也會(huì)發(fā)出這樣的贊美語(yǔ)言：“作文中對(duì)于景物的描寫(xiě)很細(xì)膩，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)，很棒?！?尤其是對(duì)于學(xué)困生，只要他們有細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，筆者都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)鮮活的學(xué)生個(gè)體都能提高寫(xiě)作積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的創(chuàng)造性。

總而言之，初中作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著十分重要的作用，在核心素養(yǎng)得到大力倡導(dǎo)的今天，我們應(yīng)不斷思考如何基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)優(yōu)化初中作文教學(xué)的效果。筆者基于多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了初中作文教學(xué)的開(kāi)展策略，以促使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升。

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