初中語文課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

劉文會

摘要：近年來，隨著我國新課標(biāo)的不斷深入改革，初中語文的教學(xué)質(zhì)量的要求也逐漸得到提高，面對當(dāng)前教學(xué)新形勢，構(gòu)建初中語文高效課堂成為了當(dāng)前初中語文老師所需要面對的重要任務(wù)。新課標(biāo)要求語文教學(xué)方案進行調(diào)整與創(chuàng)新，打造初中語文高效課堂，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生高質(zhì)量的語文課堂，促進初中語文課堂教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文，高效課堂，語文教學(xué)

構(gòu)建初中語文高效課堂并不能夠一蹴而就，需要語文老師在無數(shù)次的課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，分析教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中不斷完善自己課堂教學(xué)方法，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，提升自身的知識儲備和專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，始終堅持以學(xué)生為主體的原則，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每一位學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，全方位培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)和整體水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)一門課之前任課老師首先要激發(fā)起學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的趨勢下對課程展開探索和認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，用飽滿的熱情和積極性面對每一堂初中語文課。提升學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣必然需要老師充分了解學(xué)生的心理特點和想法，改變現(xiàn)有的落后的教學(xué)模式，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，在有限的教學(xué)實踐內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，在構(gòu)建初中語文高效課堂時，構(gòu)建適合初中生高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而保障高效課堂的有效構(gòu)建。改變傳統(tǒng)的教學(xué)特點，在教學(xué)的過程中合理選擇符合學(xué)生年齡和興趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，在授課的過程中針對學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)方式，選課題材應(yīng)貼合學(xué)生，在授課的方式方法選擇方面，教師可以利用游戲的手段，將授課內(nèi)容與趣味游戲聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強課堂的趣味性。在興趣培養(yǎng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，將語文課程與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，寓教于樂，在良好的課堂氛圍中自然而然的獲得動力，汲取知識，從而保證高效課堂的構(gòu)建取得實效。

二、倡導(dǎo)小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性

構(gòu)建初中語文高效課堂需要教師為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性做出努力和措施，老師并不應(yīng)該是萬能的，在一定程度上要給學(xué)生留出一部分需要學(xué)習(xí)和探索的余地，讓學(xué)生們在問題中展開思考。主動思考還需要在老師的教導(dǎo)之外有著其他因素的引導(dǎo)，例如讓學(xué)生們參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，在同學(xué)與同學(xué)的互動交流之間更加清晰明確的學(xué)習(xí)到知識點，在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)。促進學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在幫助他人的基礎(chǔ)上得到共同的提高和進步。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓基本功扎實的學(xué)生更加扎實，讓基本功薄弱的學(xué)生得到幫助，在學(xué)習(xí)的過程中，雙方都得到了一定的提升，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的想法更加容易因為沒有隔閡而加以碰撞，在頭腦博弈的過程中找到提升學(xué)習(xí)效率的有效方法。小組合作學(xué)習(xí)是最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法之一，通過小組之間的合作交流，學(xué)生們在一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更加容易對所學(xué)的知識點產(chǎn)生理解和深刻印象。此外，小組合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和民主意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每一位學(xué)生都能夠決定學(xué)習(xí)方向和成果，將學(xué)生放在主體的地位，讓他們完全對于自己所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做主，在學(xué)習(xí)的道路上相扶前行，在學(xué)習(xí)的過程中迸發(fā)不同的學(xué)習(xí)新理念和方法，是將小組合作學(xué)習(xí)作用的最大化。

三、重視教師評價，促進學(xué)生進一步提高

教師對于每一位學(xué)生的評價都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)的過程中，任何一位學(xué)生，無論成績好壞，都會十分在意身邊人的看法，尤其是老師。很多老師的話在學(xué)生的心里有著不可取代的作用，因此一個教師如何評價自己的學(xué)生往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了不可磨滅的作用。傳統(tǒng)課堂上老師們往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此對于一些成績不甚理想的學(xué)生來說，很容易受到老師的忽視或者漠視。然而構(gòu)建初中語文高效課堂并不需要以成績決定對學(xué)生的評價，老師應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)知到自己的評價能夠帶給學(xué)生帶來多大的影響。在日常對于學(xué)生的評價時，需要擺正態(tài)度，對于所有學(xué)生都要一視同仁，一碗水端平，用客觀事實的眼光看待每一位學(xué)生。在評價的過程中，不能夠僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行片面單一的評價，而要更加注重學(xué)生本身的綜合素質(zhì)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力為目的，正面積極的對學(xué)生做出評價。教師可從多方面多角度對學(xué)生展開評價，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面認(rèn)真刻苦，課下幫助同學(xué)，值得肯定和鼓勵;也有些學(xué)生學(xué)習(xí)方面有些吃力，但卻有著熱愛勞動，團結(jié)同學(xué)等優(yōu)點，同樣值得鼓勵，在鼓勵的同時也要倡導(dǎo)大家一同進步，互相學(xué)習(xí)。

結(jié)合實際情況構(gòu)建初中語文高效課堂是一項需要每一位語文老師付出心血和實踐的過程，在這個過程中，我們始終堅信，讓每個孩子得到良好的教育，在成長和發(fā)展的道路中一步一步成為推動社會發(fā)展和建設(shè)的綜合型人才，是體現(xiàn)自我價值和社會價值的重要途徑。

參考文獻：

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