善學(xué)者師逸而功倍

陳琴

摘要：圍繞“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”以及“授人以魚不如授人以漁?！钡挠^點(diǎn)，筆者闡述了幾種其在新疆支教的受援學(xué)校中使用并行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情理導(dǎo)行;自然拼讀促學(xué);巧學(xué)妙記;詞不離句;學(xué)會(huì)結(jié)合;學(xué)中有樂

當(dāng)代著名物理學(xué)家丁肇中教授說(shuō)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅是終身教育的必然要求，也是推行素質(zhì)教育的今天的教學(xué)改革的潮流，合適的教學(xué)方法和合理的的學(xué)習(xí)方法更能凸顯學(xué)科的核心素養(yǎng)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果老師們能夠用各種啟發(fā)、探究式手段，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思維、方法和過程展示給學(xué)生，那學(xué)生在接受理解知識(shí)方面將會(huì)是事半而功倍。以下便是我自己在教學(xué)工作中的嘗試：

一、情理導(dǎo)行

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是打基礎(chǔ)階段，孩子們猶如一張白紙，就看我們?cè)谏厦娈嬍裁矗趺串?。根?jù)思維性原則，我非常重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也會(huì)用豐富、誠(chéng)摯的情感，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓課堂在激情中開始。恰巧我們學(xué)校又是紅軍小學(xué)，所以有時(shí)自然會(huì)用一些熟悉的有說(shuō)服力和感染力的紅色小故事，誘導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，為長(zhǎng)大后把祖國(guó)建設(shè)得更加美好而創(chuàng)造條件。

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難是常有的事，尤其是遺忘現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候我結(jié)合本班里一些學(xué)生成功學(xué)習(xí)的事例，激勵(lì)每個(gè)孩子增強(qiáng)克服困難的毅力，并持之以恒，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的信心。

誰(shuí)愛孩子，其得到的回報(bào)就豐厚。我們不但要當(dāng)好經(jīng)師，更應(yīng)當(dāng)好人師。處處為學(xué)生著想，心里裝著全體學(xué)生，以自己的形象，真摯的情，無(wú)私的愛，火熱的心，去溫暖、感化、感染、感召學(xué)生，使之產(chǎn)生情感上的共鳴，將教育的要求有效地內(nèi)化為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺追求，這為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鋪平了道路。

二、自然拼讀促學(xué)

積累詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的前提，而學(xué)會(huì)拼讀單詞才能把單詞記好，所以掌握自然拼讀法是為記單詞服務(wù)，是提前識(shí)字閱讀的金鑰匙，我們應(yīng)盡早把這把鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開英語(yǔ)知識(shí)寶庫(kù)的大門，自己進(jìn)去拿取寶物。

在教學(xué)過程中，我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、正確地理解和把握教材，在教授新詞的時(shí)候，必然要講解單詞中每個(gè)字母或字母組合所代表的的音，讓他們明白單詞的讀音是如何來(lái)的，利用漢英的“趨同”現(xiàn)象，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正遷移。要有需要注意讓教學(xué)的趣味性、針對(duì)性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，把語(yǔ)言實(shí)踐和日常聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練與單詞拼讀、識(shí)記結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)言教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力和循音記形能力。這樣的方法一旦開始使用必然需要堅(jiān)持，并且滲透在每一個(gè)課堂，還要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，要等一等一些走得慢些的孩子。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過：學(xué)生學(xué)習(xí)，其方法不當(dāng)，猶如在黑暗中摸索，舉步艱難。蘇霍姆林斯基再三強(qiáng)調(diào)：一定要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。在自然拼讀法教學(xué)的同時(shí)，我著重抓好拼讀、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力。

眾所周知：會(huì)游泳，能踢球，都由實(shí)踐而得。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，是練會(huì)的，而不是教師講會(huì)的。在課堂中，我盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將語(yǔ)音知識(shí)和單詞拼讀規(guī)則緊密地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力;注意音、形、義結(jié)合，教好音節(jié)和元、輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，常見的字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)單詞拼讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、討論，相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，將教師所傳授的學(xué)習(xí)方法和自己使用的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為心智操作和心智能力，從見詞能讀過渡到聽音會(huì)寫出單詞的循音記形能力。這將為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、巧學(xué)妙記

由于英語(yǔ)的特殊性，英語(yǔ)的單詞存在音形不一的情況，許多學(xué)英語(yǔ)的人，都面臨著單詞難記易忘的苦惱，小學(xué)生的畏難情緒會(huì)比較強(qiáng)烈，會(huì)因此放棄學(xué)的也大有人在。老師是問題的制造者也是問題的解決者。在教學(xué)過程中，首要問題應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記詞方法，采用多種形式的記憶，使之變得有趣味而不單調(diào)乏味。如按規(guī)則排列記憶，聯(lián)想對(duì)比記憶，循音拼讀記憶，詞卡反復(fù)循環(huán)記憶，在組詞、造句等創(chuàng)造、運(yùn)用中記憶，在閱讀聽寫中記憶，單詞樹記憶法等。單詞樹記詞時(shí)，聯(lián)想與其有內(nèi)在聯(lián)系的所學(xué)單詞，形成一棵棵的單詞樹，猶如“滾雪球”，單詞越滾越多，樹冠越來(lái)越大。單詞樹與單詞樹交叉重疊，單詞不斷循環(huán)反復(fù)，以舊聯(lián)新，由新促舊，新舊聯(lián)想，形成相互滲透的良好記憶循環(huán)。其方法有：分類聯(lián)想，區(qū)別聯(lián)想，同、反聯(lián)想、趣味聯(lián)想，讀音聯(lián)想等。多種記憶方法交替使用，符合記憶規(guī)律，效果頗佳。其中趣味聯(lián)想法很能激發(fā)孩子們的熱情，當(dāng)學(xué)到一些食品類的詞時(shí)，我讓他們把詞吃進(jìn)肚子里，先吃喜歡的，在一份激情的驅(qū)動(dòng)下，很快能把這類詞消化掉，學(xué)習(xí)效果自然就顯現(xiàn)出來(lái)了。

四、詞不離句

“詞不離句，句不離文”的教學(xué)方法，就是要求詞匯教學(xué)結(jié)合句子和語(yǔ)篇來(lái)進(jìn)行。這不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，更重要是讓學(xué)生真正掌握詞義、搭配及其用法，提高所學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

根據(jù)循序漸進(jìn)原則，我精心設(shè)置一定的語(yǔ)言情景，采用以舊引新的啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去聯(lián)想、猜測(cè)。在會(huì)話表演運(yùn)用中，或用舊句型引入新詞;或在句中學(xué)習(xí)詞組;或用直觀示意;或通過語(yǔ)境動(dòng)作、表情，對(duì)比、類推去理解詞義，達(dá)到讓學(xué)生自然消化和加深記憶的效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其思維活躍。學(xué)生在句篇中學(xué)詞，在閱讀中記詞，擴(kuò)大詞匯，在運(yùn)用中鞏固記憶，學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展和提高。

五、學(xué)會(huì)結(jié)合

運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)詞匯、句子重在運(yùn)用，在運(yùn)用中逐漸加深對(duì)詞、句的理解，逐步深化詞匯教學(xué)。單詞在運(yùn)用中識(shí)記，在運(yùn)用中保持記憶，進(jìn)而內(nèi)化、掌握其真正的詞義、搭配及其用法，在課堂和課外，讓學(xué)生學(xué)有所用，既滿足其表現(xiàn)欲望，也激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于自學(xué)能力的形成和發(fā)展。

六、學(xué)中有樂

愛因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！备鶕?jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手教學(xué)的活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)功力。它促使學(xué)生向著既定目標(biāo)不斷進(jìn)取。

成功是自信之母。有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同程度的問題，讓全體學(xué)生擁有等同參與成功的機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生愛思、會(huì)思、善思;愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，使各層次的學(xué)生都有所得，都有獲得成功的喜悅。這極有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

真正的學(xué)問多是自學(xué)而來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功夫在于課外。把課堂上獲得的知識(shí)及時(shí)在課外運(yùn)用，需要老師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是老師追求的目標(biāo)。古人云：“善學(xué)者師逸而功倍?！薄笆谌艘贼~，只供一飯之需;教人以漁，則終身受益無(wú)窮?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]《中小學(xué)教育藝術(shù)實(shí)用全書》劉星國(guó)主編，中國(guó)林業(yè)出版社，2012

[3]《走進(jìn)新課程》朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社，2015年6月