關于加強中醫(yī)類學生專業(yè)認同感的思考

宋東玥?丁娟

摘要：中醫(yī)類學生是大學專業(yè)中一個比較特殊的專業(yè)，中醫(yī)學專業(yè)的學生需要極強的專業(yè)認同感，將自己的專業(yè)真正作為自己的興趣愛好，這樣才能夠保持足夠的專業(yè)熱情，達到更好的專業(yè)發(fā)展。本文結合當前中醫(yī)類學生的學習和就業(yè)現狀，分析了中醫(yī)類學生缺乏專業(yè)認同感的原因，為中醫(yī)學的發(fā)展探索提出了自己的見解，并且對于中醫(yī)類學生的專業(yè)認同感提出了自己的加強措施，以期進一步節(jié)約我國的中醫(yī)資源，達到更好的發(fā)展。

關鍵詞：中醫(yī)類;專業(yè)認同感;措施

近年來，由于市場經濟的過快發(fā)展，人們的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)認知也得到了不同層面的挑戰(zhàn)，其中就包括高校學生對自己的專業(yè)認同感產生了相應的動搖，以錢為準，一切向錢看的觀念影響著很多專業(yè)學生的相應觀念。專業(yè)認同感，顧名思義，就是大學生對自己所學專業(yè)的喜愛程度，這個很大程度上限制了大學生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展，對于醫(yī)藥行業(yè)這個特殊行業(yè)來說，專業(yè)認同感的不強直接影響了我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。隨著社會主義改革的深入，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和當前醫(yī)療條件還處于不協(xié)調階段，醫(yī)患矛盾還比較大，與此同時，中醫(yī)學專業(yè)是培養(yǎng)我國醫(yī)療人才的搖籃，綜上所述，醫(yī)療專業(yè)的學生的思想穩(wěn)定程度才會越來越受到重視，與此同時，中醫(yī)學學生的專業(yè)認同感也反映了我國社會主義道德教育的發(fā)展程度。中醫(yī)學專業(yè)的學生只有樹立牢固的專業(yè)信念，培養(yǎng)自己的專業(yè)認同感，才能進一步保持學習熱情，不受到社會中不良風氣的影響，完成自己的專業(yè)培養(yǎng)目標。

一、中醫(yī)學學生的專業(yè)認同感現狀

近年來，我國的中醫(yī)學飛速發(fā)展，與此同時我國的教育事業(yè)也越來越走向繁榮，但是中醫(yī)學專業(yè)的過快發(fā)展也帶來了大量的問題，在大學生專業(yè)認同感調查問卷的顯示數據來看，中醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)認同感明顯處于下游水平，比西醫(yī)專業(yè)的認同感更是低了百分之十左右，這樣就使得很多中醫(yī)專業(yè)的學生專業(yè)認同感發(fā)生了動搖，甚至造成中醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)調轉情況屢見不鮮。很多學生不承認中醫(yī)的科學性，認為中醫(yī)是和現代經濟社會格格不入的，在專業(yè)學習完成后從事了和中醫(yī)無關的專業(yè)。

二、影響中醫(yī)專業(yè)認同感的原因

1.缺乏中醫(yī)文化的教育

中醫(yī)文化使我們中華文化的瑰寶，是中華文明不可或缺的一部分，但是就目前的教育現狀看，對于中醫(yī)專業(yè)學生的中醫(yī)文化教育還僅僅體現在開學儀式上，并沒有體現在日常的中醫(yī)專業(yè)課和日常的中醫(yī)教育中，結果就造成了中醫(yī)專業(yè)課和思想文化教育完全脫節(jié)，根本沒有聯系，與此相對的，學生的專業(yè)認同感也不強。

2.就業(yè)面窄，人才培養(yǎng)周期長

在很多學者的調查中來看，就業(yè)前景是影響學生專業(yè)認同感的重要因素，同樣就調查顯示，中醫(yī)專業(yè)的就業(yè)水平雖然處于很高的水平，但是西醫(yī)的就業(yè)率更高。同時中醫(yī)的人才培養(yǎng)周期很長，就業(yè)崗位卻處于日益飽和的狀態(tài)，這在很大程度上影響了中醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)認同感。中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生也難免為自己的前途擔憂，影響專業(yè)的認同程度。

3.社會對于中醫(yī)的認可程度

在高校之中不管哪個專業(yè)，都需要得到社會的認可，但是中醫(yī)行業(yè)由于一些特殊的原因，得到的社會認同感很低，這就對于高校學生的心理造成了不良的影響，也使得一些不明真相的群眾也降低了中醫(yī)的關注程度，造成了這種現狀。

三、加強中醫(yī)專業(yè)學生專業(yè)認同感的具體措施

1.建立科學系統(tǒng)的中醫(yī)教學體系

這就要求高校在教育的過程中，加強中醫(yī)行業(yè)的發(fā)展重視程度，注重高校學生的專業(yè)認同感教育，通過邀請中醫(yī)專家、學者、優(yōu)秀畢業(yè)生到校訪談等形式，讓在校的中醫(yī)專業(yè)的學生加強認同感，同時讓高校的學生找到自己的榜樣，在無形中形成良好的專業(yè)體系，通過學校與社會相結合的方式，進一步加強學生的思想教育，并且讓學生進一步發(fā)揮自己的作用。

2.將專業(yè)認同感和專業(yè)教育學習緊密的聯系起來

準確把握中醫(yī)教學的特點，在注重理論教學的同時，也要將具體的實踐準確的聯合起來，及時引導學生將所學的知識和日常的實踐緊密聯合起來，同時要將中醫(yī)學的知識和臨床的實際病例結合起來，有計劃的組織學生去醫(yī)院的學習和實習，特別是學生到了大三等高年級之后，就可以組織學生進行有必要的實習，在實習中讓學生了解最前沿的科學文化知識，加強學生立足于中醫(yī)專業(yè)，為中醫(yī)學奉獻自己的信念。

3.宣傳國家對于中醫(yī)政策的動向

在中醫(yī)學專業(yè)認同感活動中，要加強相關政策的宣傳，例如中醫(yī)學法律的頒布和實施，中醫(yī)診所開辦的具體政策，從而讓學生明確自己的發(fā)展動向和前景。讓學生看到中醫(yī)藥專業(yè)在社會中的發(fā)展前景，這樣才能有效促進學生專業(yè)化的信念認同，從而在無形中增強自己的專業(yè)能力和水平，提高專業(yè)認同感。

結束語：有針對性的對于中醫(yī)藥學生提高相關專業(yè)意識、專業(yè)認同水平，必須在高校學生的教育中，將專業(yè)指導和實踐有效的結合起來，這樣才能從根本上提高學生的專業(yè)認同感，使中醫(yī)專業(yè)的學生提高自己的專業(yè)水平，有效節(jié)約我國的專業(yè)化水平，從而有效提高我國醫(yī)學專業(yè)的人員素質。

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