多媒體時代高校書法教育教學的困境與對策

蔡維維

關鍵詞 高校書法 信息技術 多媒體

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.060

Keywords college calligraphy; information technology; multimedia

1 高校開設書法教學的意義

書法是具有五千多年歷史的文化藝術，在它的發(fā)展過程中，也經歷和見證了歷史的變遷。而高校作為培養(yǎng)全方位人才的搖籃，在課程設置中加設書法教學，一方面能夠推進書法藝術的發(fā)展，另一方面，能夠改善現階段大學生對電子產品的過分依賴的現狀，同時開拓學生學習書法的積極性，拓寬學習眼界。

高校承擔著培養(yǎng)社會主義建設人才的重任，因此對于課程設置要實現全方位立體式建設。高校書法教學的開展能夠讓更多的學生重新拿起筆來，重新認識到寫字的重要性。同時，書法練習是一項長期的工程，對于學生意志力和耐心都是一項考驗，通過書法學習，能夠培養(yǎng)學生堅定的意志。[1]

隨著人們文化程度的提高和意識的不斷增強，越來越多的現代人開始回過頭來欣賞我國傳統(tǒng)文化藝術，書法藝術由于其特殊的魅力征服了越來越多人。因此，從國家層面也下達了很多文件要求高校加強書法教學，高校書法教學的展開有助于重塑中華傳統(tǒng)文化的魅力，提升高校學生的個人素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學生愛國熱情，提升自豪感。

2 我國高校書法教學開展現狀

在前些年，對于書法教學的認識程度不夠，書法藝術的發(fā)展更多由社會上一些專業(yè)人士或部門來承擔，因此，書法的普及率不高。隨著教育部對于素質教學改革的推進以及相關文件的出臺，一些高校開始把書法教學納入課程體系中來。

高校書法教學經過一個時期的發(fā)展，取得了一定的進展，一些綜合性大學陸續(xù)開設了書法教學的公共選修課，以及一些書法社團、展覽的開展都從一定程度上推進了高校書法教學的發(fā)展，弘揚了傳統(tǒng)文化。但從目前的發(fā)展情況來看，高校書法教學仍然存在一些教學困境。

首先，社會范圍內并沒有形成書法教育良好的大環(huán)境，因此導致高校學生對于書法知識了解甚少，認識不足導致認可度不高，對書法學習的積極性不高。除去一些藝術類院校專門開設的書法學專業(yè)以外，其余高校雖然開設了書法選修課，但大學多學生也是抱著應付的心態(tài)參與，因此導致書法教學的效果并不理想。另外，由于家長和社會對于文化課的過分重視，導致了更多的學生選擇文化課補習班，即使進行藝術培訓更多的選擇也是鋼琴舞蹈一類，對于書法學習的熱情不高。[2]

其次，對于高校開設的書法教學重視程度不夠，這也是書法教學效果不佳的一方面原因。從學校角度來說，將書法教學定位為選修課，教學課時有限，在課堂教學中，只能大概講解一下書法的知識，而書法學習卻是一個需要長期訓練才能達到效果的過程。從學生角度來說，由于學生對于書法教學的認識程度不夠，更多的是為了拿到學分而參與，因此重視程度也不夠。另外，對于選修課來說，學校也很難請到很專業(yè)的書法方面的教師來進行授課，即使請到了一些書法方面的專家，但沒有經過專業(yè)的書法教學訓練，因此也很難達到良好的教學目的。

再次，多數高校書法教學的模式還停留在傳統(tǒng)師徒傳授的教學模式上，現代多媒體和網絡技術發(fā)達的背景，對書法教學的沖擊多于幫助，隨著網絡和電子設備的不斷發(fā)展和更新，學生學習生活的大部分時間都在圍繞這些電子設備占用，更多的學生更愿意把時間和精力用于追求新技術而不是了解傳統(tǒng)文化。微信，郵件的頻繁使用，讓學生生活中用筆寫字的機會大大減少，不僅僅是高校，整個社會都缺乏書法學習的氛圍，社會大環(huán)境也給高校書法教學的開展帶來了阻礙。因此，現階段要理清高校書法教學發(fā)展思路，提高書法教學的認識，讓高校書法教學不僅僅停留在藝術層面，更多的是對傳統(tǒng)文化的傳承，是建立文化強國的表現。全社會要形成書法教學氛圍，雖然我國很多高校都意識到了書法教學的重要性，但對于課程開設的形式和內容，以及教師隊伍的建設并不完善。特別是在當今社會，如何利用這些資源，建立合理有效的現代化書法教學模式，克服現階段書法教學面臨的困難，是全國各高校研究的重點內容。

3多媒體時代高校書法教學工作的開展

3.1 教學目標的定位

多媒體背景下開展高校書法教學工作，首先要對教學目標進行明確定位，各高校針對自身情況建立合理的教學目標。從目前的情況看，高校書法教學可以分為三類，一類是書法專業(yè)大學生的專業(yè)性教學，這類更側重于藝術性教學。一般是在藝術類高校開展，主要是專業(yè)性培養(yǎng)，這類的書法教學要注重教學課程的選擇，這類高校書法教學開展的目標是培養(yǎng)書法專業(yè)藝術人才，主要以軟筆書法為主，較少涉及硬筆書法教學。另外一類是在綜合類院校開設的書法輔修或者選修課程，這類高校開設書法教學的目標側重于興趣和素質類教育，注重的是書法文化意識的提高和個人藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。第三類是師范類高校的師范生書法教學，這類教學更側重于師范生實用書寫技能的培養(yǎng)，對硬筆書法要求更高同時兼顧師范生書法審美素養(yǎng)的提升。因此，對于不同類型的高校的書法教學要建立不同培養(yǎng)方案和課程設置，優(yōu)化資源以達到最佳的教學效果，如果專業(yè)定位不清楚，很可能會出現書法專業(yè)剛畢業(yè)的學生走上中小學基礎教學的工作崗位后，教的內容和讀書時學的內容相脫節(jié)的問題。

3.2 教學方法的改進

多媒體時代，高校書法教學的開展應該緊跟時代步伐，充分利用網絡資源，創(chuàng)新教學模式。教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，特別是對于將書法教學開設為選修課的高校，要想在有限的學時內對書法有一個整體的了解和認識，就要充分利用課堂時間，將歷史上有代表性的書法作品做一個匯總，通過多媒體形式展現出來，利用1-2次課的時間讓學生感受到書法藝術的魅力。

其次，對于書法書寫過程可以利用多媒體進行動態(tài)演示，可以有效緩解由于場地限制帶來的演示不變。這是沒有多媒體時代無法做到的，通過多媒體演示的實現，學生能夠細致的觀察到書寫的細節(jié)，增加學生臨摹的準確性，提升教學效果。同時，多媒體影像資料的加入，能夠最大限度的還原歷史，讓學生身臨其境，更深刻的感受到書法的魅力。

3.3 教學理念的確立

多媒體時代，高校書法教學的理念也應該進行相應的改變。除去藝術類高校專門開設的書法專業(yè)需要進行書法專業(yè)性教學，其余高校對于書法教學的目的更多的是興趣的培養(yǎng)，教學的目的也不單純是會用毛筆寫字，畢竟當前社會環(huán)境下，人們利用毛筆寫字的幾率已經大大減少。因此，高校書法教學開展的意義更多的是通過書法學習，提升學生對于藝術的鑒賞能力以及自身素養(yǎng)的提升，讓學生對于我國傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和認識，提升民族自豪感和責任感。

3.4 教師自身素養(yǎng)的提升

多媒體時代背景下，書法教師承擔不僅承擔著書法教學的任務，同時還承擔著傳承傳統(tǒng)文化的義務，因此對于教師專業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)都要這跟高的要求，充分利用多媒體資源進行課堂教學，同時克服信息技術對書法教學帶來的沖擊。提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以及教學方式的更新，將多媒體技術的優(yōu)勢應用于課堂，提升課堂教學效率，提高教學水平。

另外，教師要針對學生自身情況相應的建立授課方案，建立科學合理的教學內容，讓書法教學突破傳統(tǒng)文化的束縛，讓課堂成為藝術欣賞的殿堂。從書法的起源到書寫的方式，握筆姿勢，下筆角度和力道利用多媒體演示出來，讓學生有更直觀的認識，同時對于書法的歷史已經發(fā)展歷程有更深刻的理解和體會，從而提高學生學習書法的熱情。

3.5 注重書法教學氛圍的建立

對于任何一種藝術形式的培養(yǎng)最好的方式就是建立學習氛圍，對于書法教學同樣適用。由于課堂教學時間有限，因此要加深學生對于書法學習的效果，就要充分利用課外時間。高校可以定期舉辦一些書法類的講座，聘請書法領域的人士進行現代書法講解，形成書法學習環(huán)境。對于書法有興趣的同學還可以組織建立書法協會，吸納對書法學習有興趣的同學加入，弘揚傳統(tǒng)文化藝術。還可以通過藝術節(jié)或者作品展的形式舉辦書法類的作品展覽，借助各界力量推進高校書法教學的進步。

4結束語

中國書法藝術匯集了傳統(tǒng)文化的精髓，傳承了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質。書法教育在我國傳統(tǒng)教學領域中占有舉足輕重的作用，進入現代依賴，信息技術的發(fā)展給書法藝術的推廣帶了一定的阻礙。因此，現階段在多媒體背景下開展高校書法教學是十分必要的。目前，很多高校都已經開設了書法課程，無論是專業(yè)教育還是興趣培養(yǎng)都取得了一定的進展，但依然存在一些問題。比如課程設置的不合理以及師資隊伍的缺乏等都在一定程度上制約了書法藝術的推廣。特別是多媒體時代的到來，如何充分利用多媒體資源，建立有效的書法教育模式，提高書法教學質量，提升學生書法學習的熱情以及鑒賞能力的提高都是教育工作者面臨的難題。因此，書法藝術作為我國傳統(tǒng)文化的重要代表，一方面要引起高校足夠的重視，另一方面要與時俱進更新書法教學方法，促進書法藝術的深入發(fā)展。

課題：本文系2017年“書法藝術公共課程結構體系與教學方法改革研究”廣西師范大學教育改革實驗項目階段性研究成果，編號（2017XJGZ13）

參考文獻

[1] 李潔.多媒體時代高校書法教育教學的思考[J].科教導刊，2018（2）：101-102.

[2] 郭云鵬.多媒體時代高校書法教育教學的思考[J].藝術評鑒，2018，No.566（15）：150-151.