技工院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

劉獻軍

廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院

技工院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

劉獻軍

廣東省嶺南工商第一技師學(xué)院

當今世界科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代飛快，尤其是計算機領(lǐng)域的發(fā)展更是快的驚人，只有擁有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才能得到專業(yè)領(lǐng)域里的認可，而最為專業(yè)人才培養(yǎng)搖籃的技工院校如果培養(yǎng)不出跟的上時代步伐的學(xué)生是不能被社會接受與認可的。所以技工院校的計算機教學(xué)就更應(yīng)當注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將從教學(xué)過程中的方方面面來探討如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)技工院校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

技工院校；計算機教學(xué)；創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，計算機已經(jīng)進入到了生產(chǎn)生活的方方面面，由于計算機技術(shù)在生產(chǎn)中的大量應(yīng)用，計算機技術(shù)也成為技術(shù)工人的必備技能之一，但是，由于技術(shù)更新?lián)Q代的飛快，這就必須要求從事工作的人員要跟的上時代的步伐，只有擁有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的人才能在競爭中處于優(yōu)勢地位，而在技工院校中傳統(tǒng)的計算機教學(xué)不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文從教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，學(xué)生能力培養(yǎng)這四個方面入手來對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出建議。

1 、注重更新教學(xué)觀念，夯實教學(xué)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，教師缺少對于創(chuàng)新能力的認識，不明白培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以要想培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮出教師在計算機教學(xué)中的引導(dǎo)作用。首先，要改變以往的教學(xué)理念，以往在技工院校的計算機教學(xué)中，教師們更注重的計算機技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)，缺少計算機理論知識與計算機技術(shù)的創(chuàng)新，在重實用輕理論的教學(xué)理念中，很難培養(yǎng)出具備獨立思維能力的人，讓學(xué)生在未來的生產(chǎn)創(chuàng)新中心有余而力不足。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是扎實的專業(yè)知識理論與較強的思維能力，這就需要教師在技工院校的計算機教學(xué)中更加注重對學(xué)生思維能力與基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)當創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，要注重學(xué)生的課堂主體地位，以開放式的教學(xué)為理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中獨立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。最后，教師應(yīng)當應(yīng)材施教，對不同特點的學(xué)生以不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性。

2 、豐富教學(xué)課程內(nèi)容，合理設(shè)置課程

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，計算機課程的設(shè)置不符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，教學(xué)內(nèi)容上也偏于老舊，教材更新慢無法跟上時代的節(jié)奏，對學(xué)生的思想轄制很大。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就必須保證課程的設(shè)置要合理，一方面注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，另一方面還要在教師的指導(dǎo)下給學(xué)生更多的實踐機會，除此之外，也要給學(xué)生在學(xué)習上更多的自由培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其次，教學(xué)內(nèi)容上一方面要跟的上時代的步伐，及時更新計算機教材，另一方面在教學(xué)內(nèi)容上不能只局限于教材要給學(xué)生更多的課外知識，擴展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解計算機的發(fā)展趨勢與潮流，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 、遵循課程教學(xué)特點，激發(fā)創(chuàng)新能力

合理的計算機教學(xué)過程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的意義，是整個教學(xué)的指導(dǎo)。使得教師在計算機教學(xué)中不至于茫然，也使得創(chuàng)新能力的教學(xué)變得有可操縱性。

首先，吸引學(xué)生興趣。只有當計算機教學(xué)能夠吸引起學(xué)生興趣時，學(xué)生才會對計算機產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習中化被動為主動，積極地進行創(chuàng)新活動。這就要求教學(xué)內(nèi)容上要能喜迎學(xué)生，教師可以在基礎(chǔ)課程完成后給學(xué)生講一些關(guān)于計算機的趣味知識，也可以在講解中結(jié)合一些有趣的現(xiàn)實例子，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機的樂趣。另外，要喜迎學(xué)生的興趣也要結(jié)合學(xué)生的具體生活實踐。例如，在編程序的教學(xué)中，給學(xué)生展示幾個趣味程序，比如刷火車票程序，搶小米手機的電腦程序，并講一些知名的黑客行為。告訴學(xué)生們計算機的實際用處有多大，計算機有多么的有趣。其次，注重對學(xué)生的啟發(fā)。教師應(yīng)當在教學(xué)中注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生獨立思考，不能只讓學(xué)生掌握具體的知識，也要幫助學(xué)生去學(xué)會思考掌握學(xué)習的方法以及解決問題的思路。以網(wǎng)頁制作為例，如果教師只是單純的教導(dǎo)C7DE的指令，學(xué)生可能都不會對網(wǎng)頁制作產(chǎn)生興趣，但是如果以一些現(xiàn)實的網(wǎng)頁為例，比如淘寶網(wǎng)，在教學(xué)中針對淘寶網(wǎng)的網(wǎng)頁制作向?qū)W生提出問題，并啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)類似的思考，學(xué)生就不單會對相關(guān)指令有更深的認識，也會有自己制作網(wǎng)頁的想法。最后，教師可以幫助學(xué)生進行相應(yīng)的實踐，還是以網(wǎng)頁制作為例，教師就可以幫助學(xué)生設(shè)計自己的網(wǎng)頁，甚至幫助學(xué)生開展自己的網(wǎng)站。

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它要求學(xué)生需要具備一定的動手能力，具備發(fā)散性思維能力，也要具備良好的認知能力。所以在教學(xué)中就需要老師全面的把握不同學(xué)生的能力差距，對于動手能力差的學(xué)生，教師應(yīng)當幫助學(xué)生多進行實踐，將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際的生活之中。對于思維能力不強的學(xué)生，教師要加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強上文中提到的啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，獨立解決問題。而對于沒有良好的認知能力的學(xué)生，教師應(yīng)當利用教學(xué)手段鍛煉學(xué)生的認知能力。除此之外，教師還在課堂上進行創(chuàng)新實踐，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不單是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。這就要求教師在教學(xué)觀念，教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容這三個方面上全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我們的社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

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