高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探究

吉獻(xiàn)蕾

摘要：課堂是教師為學(xué)生傳授知識(shí)的重要陣地，而高效課堂是教師為完成教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生高效學(xué)得知識(shí)的所創(chuàng)造的課堂，是新課改對(duì)教師提出的基本要求。因此，作為一名高中化學(xué)教師，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;先進(jìn)教學(xué)手段;師生關(guān)系;聯(lián)系生活

受傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”的教學(xué)方法在新時(shí)代下的高中化學(xué)教學(xué)中依然是屢見(jiàn)不鮮，但是這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有效學(xué)到化學(xué)知識(shí)百害而無(wú)一利。因此，作為一名新時(shí)代下的高中化學(xué)教師，必須摒棄不利于學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)用有效的教學(xué)模式打造高中化學(xué)高效課堂。下面，我將結(jié)合自身從事高中化學(xué)教師這一職業(yè)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)建議：

一、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)工具，營(yíng)造直觀教學(xué)情境

近些年里，我國(guó)對(duì)教學(xué)事業(yè)愈發(fā)重視，對(duì)教育事業(yè)的投入力度也不斷地在加大。多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)工具在課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了廣大教師的得力助手。因此，作為一名高中化學(xué)教師，可充分運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生集中課堂上的注意力。如此，定能夠使學(xué)生得到事半功倍的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂也提供了一份強(qiáng)大的助力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高分子材料和復(fù)合材料》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這節(jié)課我們需要搞清楚什么是功能高分子材料以及它是如何分類的，還要了解它的性能和應(yīng)用?！庇捎趯W(xué)生對(duì)高分子這一抽象概念一時(shí)間還難以理解，所以我便用先進(jìn)的教學(xué)工具——多媒體為學(xué)生展示了高吸水性樹(shù)脂、導(dǎo)電性材料和醫(yī)用高分子材料，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了高分子材料。然后，我又利用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹了什么是復(fù)合材料以及復(fù)合材料在生產(chǎn)生活等方面的運(yùn)用。這樣，我通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造了直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境般體驗(yàn)到了化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步與材料科學(xué)的發(fā)展之間的聯(lián)系，且使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明其在生產(chǎn)生活、高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)了高效的高中化學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、建立融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍

師生之間的關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的態(tài)度，我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)某些學(xué)生因?yàn)閷?duì)某位教師不滿意，失去了對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得很壓抑。因此，作為一名高中化學(xué)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須建立起融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如此，便可以使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活垃圾的分類處理》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用幻燈片為學(xué)生展示了亂扔垃圾，以及不按垃圾分類扔垃圾的現(xiàn)象所造成的后果。然后，我與學(xué)生用寫便利貼的方式寫了生活中常見(jiàn)的垃圾，并設(shè)計(jì)了有機(jī)垃圾、危險(xiǎn)廢物、可回收垃圾等幾個(gè)箱子，與學(xué)生一起對(duì)垃圾進(jìn)行分類的活動(dòng)，并且在進(jìn)行垃圾分類的過(guò)程中我為學(xué)生介紹了如何對(duì)廢舊電池進(jìn)行特殊處理、如何將生活垃圾資源化、如何將生活垃圾進(jìn)行無(wú)害化處理等問(wèn)題。這樣，我通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅建立了融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，達(dá)到了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及人文精神，知道對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。

三、聯(lián)系生活傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)作為一門從實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)出來(lái)的學(xué)科，與生活之間有著你中有我、我中有你的關(guān)系，所以如果教師只在課堂教學(xué)中關(guān)注課本上的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高效課堂的要求。因此，作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活為學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如此，便能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂有極大的幫助。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空氣質(zhì)量的改善》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生介紹了空氣好壞對(duì)人類生活的影響，并對(duì)學(xué)生展示了一份近期的全國(guó)城市空氣質(zhì)量報(bào)告來(lái)讓學(xué)生探究影響我國(guó)空氣質(zhì)量得主要污染物有哪些。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)之后得出了空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量等級(jí)之間存在的關(guān)系，并總結(jié)出了二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒對(duì)大氣質(zhì)量的影響，幫助學(xué)生理解了以上物質(zhì)與空氣中的水和氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。最后，我與學(xué)生總結(jié)了常見(jiàn)居室內(nèi)污染物的來(lái)源和危害，并總結(jié)了如何減少空氣污染和室內(nèi)污染的一些方法。這樣，我通過(guò)在教學(xué)之中聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，使高效的高中化學(xué)課堂得以輕松打造。

總而言之，身為高中化學(xué)教師的我們，需要從學(xué)生角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用從教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行教學(xué)反思，為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，使學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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