小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的探索

胡美蓮

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及教育制度的改革，多媒體已經(jīng)是常見的教學(xué)工具了，多媒體為課堂提供了豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，面對(duì)數(shù)學(xué)教材里抽象的教學(xué)內(nèi)容，多媒體可利用自身優(yōu)勢(shì)將抽象內(nèi)容具體化。小學(xué)生正是出于對(duì)一切充滿好奇的年紀(jì)，利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：思考探究;設(shè)置情境;合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著課堂的主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在的小學(xué)生，因此在教學(xué)過程中教師可以合理的運(yùn)用多媒體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，接下來筆者將從思考探究、設(shè)置情境、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、思考探究——調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！苯處熢诮虒W(xué)的過程中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們提問題，然后給學(xué)生們自主尋找答案的時(shí)間。如果教師只是單一地給學(xué)生們傳授知識(shí)并說出問題答案，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大的降低，很可能產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的反效果。所以為了能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在接下來學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生們主動(dòng)地去探索問題的答案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如：以學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課為例，這一課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算，并且掌握?qǐng)A周率這一重要知識(shí)點(diǎn)。在這一刻學(xué)習(xí)之前，我會(huì)事先利用多媒體準(zhǔn)備一個(gè)小故事，在正式上課時(shí)我將利用多媒體進(jìn)行播放，并這樣為學(xué)生們講解：“在動(dòng)物王國(guó)有一只灰兔子它聰明伶俐、樂于助人，所以非常受歡迎。白兔子看到后就很不開心，它想與灰兔子比賽賽跑，白兔子找到兩個(gè)看似大小一樣的兩個(gè)跑道，只不過一個(gè)是圓的，一個(gè)是方的，灰兔子接到了白兔子的邀請(qǐng)來到了指定地點(diǎn)，灰兔子看到跑道后選擇了圓形跑道，大家知道為什么嗎？”然后我將給學(xué)生2分鐘思考的時(shí)間，這樣通過我設(shè)置的一個(gè)小問題，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。為了幫助學(xué)生理解問題，我會(huì)讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓規(guī)，并且指導(dǎo)學(xué)生畫圓：“大家將圓規(guī)尖尖的一頭固定在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是圓心，再將圓規(guī)帶有鉛筆的另一邊拉開一定距離，這個(gè)距離就是你要畫的圓的半徑，此時(shí)，你只要圍繞圓心，把圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一圈，一個(gè)圓就畫成了。”畫好之后要求學(xué)生在這個(gè)圓的旁邊畫一個(gè)相似的正方形：“大家現(xiàn)在在本子上畫的圓和正方形就是白兔子和灰兔子要進(jìn)行比賽的跑道，現(xiàn)在你們知道為什么灰兔子會(huì)選擇圓形的跑道了嗎？”通過學(xué)生對(duì)問題的思考，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在動(dòng)手的過程中思考問題，思考探究學(xué)習(xí)法有利于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、設(shè)置情境——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，大多數(shù)教師還是會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來源于生活，最終也會(huì)服務(wù)于生活，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，還會(huì)限制學(xué)生們的思維。多媒體的出現(xiàn)可以有效地改善這一現(xiàn)狀，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行情景演繹，呈獻(xiàn)給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，從而提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積如何計(jì)算，我會(huì)將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學(xué)講解內(nèi)容，并且與多媒體進(jìn)行結(jié)合。在正式上課時(shí)，我會(huì)這樣為學(xué)生們講解：“小明的家里想要粉刷墻壁，你們是小明媽媽找到的一支裝修隊(duì)，小明媽媽的要求是每個(gè)房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料8元/㎡，到最后刷完整個(gè)房子小明媽媽需要給你們多少錢？”我會(huì)利用多媒體的方式將我說的問題用3D圖片的形式進(jìn)行具體化，這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)會(huì)根據(jù)我放映的圖片產(chǎn)生畫面感，隨后給學(xué)生5分鐘的時(shí)間計(jì)算。通過這種“角色扮演”的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)課程中，教師要如何激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考是重點(diǎn)教學(xué)之一，幫助學(xué)生表達(dá)自己的想法。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過教師的講述，其實(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要提高教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，要求學(xué)生們學(xué)會(huì)合作是不錯(cuò)解決問題的方式。讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最基本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中還可以相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

例如，以學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課為例，我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好幾組立體圖形，如：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等。然后在正式上課時(shí)用多媒體放映幾組與本課相關(guān)的圖片，這樣做是為了告訴學(xué)生關(guān)于立體圖形，就不能用靜態(tài)的圖片來表達(dá)，這樣做的目的主要是為了建立學(xué)生對(duì)空間的意識(shí)。在正式上課時(shí)，我會(huì)說明圖形與立體圖形之間的區(qū)別，為了讓學(xué)生深入了解兩者之間的不同，我會(huì)將這幾組立體圖形發(fā)放到各個(gè)小組，讓小組與小組之間相互給對(duì)方擺放圖形，如：A組給B組擺放，由B組畫出三視圖;B組給C組擺放，由C組畫出三視圖。在這個(gè)過程中，我要求一個(gè)小組的成員進(jìn)行合作，合作畫出一份正確的三視圖，我會(huì)在每個(gè)小組進(jìn)行的同時(shí)，到每個(gè)小組里指導(dǎo)他們應(yīng)該怎么畫好三視圖，在他們遇到困難時(shí)為他們答疑解惑。在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生們對(duì)物體的觀察有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還可以使每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

在小學(xué)課堂上的教學(xué)中，教師要巧用多媒體，多媒體只是一種輔助教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容才是核心，但將教材內(nèi)容與輔助教學(xué)相結(jié)合可以達(dá)到教師的教學(xué)目的。多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的使用，不僅優(yōu)化了教材上的抽象知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還提高了課堂的教學(xué)效率，多媒體的運(yùn)用容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、鞏固和記憶。

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