核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

赫偉葉

摘要：當(dāng)今時(shí)代是教育教學(xué)的新時(shí)代，在此時(shí)代背景下，將核心素養(yǎng)落實(shí)到高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，是新課改的新要求，是獲得更理想教學(xué)效果的重要力量，更是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的訴求，發(fā)展的需要。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、案例研究等多種研究方法，以外研版教材為根本參考，就核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，旨在能夠?qū)σ痪€高中英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐工作的高質(zhì)量展開(kāi)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);教學(xué)策略

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。此后，很多教育工作者對(duì)核心素養(yǎng)這一內(nèi)容展開(kāi)了較為細(xì)致的研究和分析，并且在想方設(shè)法將其落實(shí)到各學(xué)科的教育教學(xué)中去，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)亦是如此，但通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作的分析可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)并沒(méi)有真正有效的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，因此，需要對(duì)此問(wèn)題做進(jìn)一步的分析和研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言應(yīng)用能力是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，為的是能夠讓高中生熟練的應(yīng)用英語(yǔ)參與更多的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，可以說(shuō)是一項(xiàng)基本的能力，也是學(xué)生必要要掌握的一個(gè)能力。而情境的創(chuàng)設(shè)，是以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)際感情為基本的依托，利用故事、訊息、多媒體等結(jié)合學(xué)生學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的特定學(xué)習(xí)情境，根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得的原理可知，有助于學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得能力的提高，有助于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。因此，我們要科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

例如，我在教學(xué)“my first ride on a train”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)坐火車的情境，利用多媒體給學(xué)生展示火車窗外穿越的各種景色，背景是火車的轟鳴聲，學(xué)生們扮演來(lái)自四面八方的乘客，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)扮演火車上的列車員，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)，在展開(kāi)課本內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們當(dāng)然興趣大增，并讓他們?cè)谶@一情境中來(lái)分角色閱讀文章的內(nèi)容，用英語(yǔ)交流自己坐火車的感覺(jué)，不僅給了他們有效的應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且他們也學(xué)會(huì)了坐火車需要遵守的一些制度規(guī)范，領(lǐng)悟到了列車員工作的辛苦，達(dá)到了智育和德育有效結(jié)合的不錯(cuò)教學(xué)效果。

二、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力作為高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，同樣也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必備的一項(xiàng)技能。概括的來(lái)講，英語(yǔ)思維能力是指學(xué)生能夠用西方的思想、思維方式、邏輯去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，解決更多的英語(yǔ)問(wèn)題，從而掌握更地道的英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，我們高中英語(yǔ)教師在實(shí)際展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)比較綜合的活動(dòng)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的想問(wèn)題，參與問(wèn)題，親自解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，加上我們教師的針對(duì)性指導(dǎo)和幫助，以及長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)思維能力自然會(huì)有一定程度的提高。

例如，我在教學(xué)“films and TV programmes”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本單元涉及到的單詞、句式、語(yǔ)法有更好的掌握，對(duì)影視節(jié)目的內(nèi)容有更深入的理解，在實(shí)際教學(xué)中我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)采訪的情境，即幾位同學(xué)扮演記者，幾位同學(xué)扮演節(jié)目制作人、表演者的角色，讓他們展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)的思維去想句子、說(shuō)句子、問(wèn)問(wèn)題，用西方的思想去思考問(wèn)題，而且也對(duì)課本的內(nèi)容有了更好的掌握，思維能力得以有效提升的同時(shí)，也獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活，提高學(xué)生的文化意識(shí)

事實(shí)上，語(yǔ)言本身就是一種文化，從某種意義上講，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)就是在學(xué)習(xí)文化;文化是語(yǔ)言的內(nèi)核，只有了解文化才能學(xué)好語(yǔ)言。尤其是在素質(zhì)教育的今天，我們比較重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。因此，我們高中英語(yǔ)教師在實(shí)際展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。而生活是一個(gè)大的資源庫(kù)，生活中本身就有很多的文化，有著很多培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的素材，而且更容易讓學(xué)生接受和理解，因此，我們需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，融入更多的文化內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠在潛移默化的過(guò)程中有所提高。

例如，我在教學(xué)“Music”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)中西方的音樂(lè)文化有更好的掌握，我就以課本教學(xué)的內(nèi)容為著手點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展和延伸，給學(xué)生提供更多種類、風(fēng)格的中西方音樂(lè)，并讓他們比較有什么不同的感覺(jué)，進(jìn)而導(dǎo)入中西方文化的差異，這樣一來(lái)，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)，而且也在一定程度上提高了學(xué)生的文化意識(shí)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生采用多種方式提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的意識(shí)和方法，既是高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是新課改的新要求，更是幫助學(xué)生獲得更理想英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵力量。因此，作為一線高中英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以為學(xué)生獲得更理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果保駕護(hù)航。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，要多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面;第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持以生為本、循序漸進(jìn)的基本原則，也就是說(shuō)要根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)、不同知識(shí)儲(chǔ)備等多方面不同的因素制定更具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，確保每一位學(xué)生都能夠在教師的針對(duì)性指導(dǎo)和幫助下有所提高;第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法要多樣化、多元化，將情境教學(xué)、故事導(dǎo)入、多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等多種方法有效的融入其中，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，這樣才能更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，自然會(huì)更好的參與到應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所提升;第四，教師要扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，給予學(xué)生更多展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能，而且會(huì)得到教師更專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所提高。

例如，我在教學(xué)生“非謂語(yǔ)動(dòng)詞做賓補(bǔ)”的這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生在情境中造句，當(dāng)讓一個(gè)同學(xué)去敲門時(shí)，在動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)情景造句：I heard him knocking at the door.在動(dòng)作結(jié)束后，讓學(xué)生造句：I heard him knock at the door.然后帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)比較這兩個(gè)句子的不同，通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論，感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞hear， see， watch， feel……后面需要根據(jù)現(xiàn)在分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)表示動(dòng)作正在進(jìn)行，后面跟不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)則表示動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生或者動(dòng)作的全過(guò)程已經(jīng)完全結(jié)束。這樣一來(lái)，通過(guò)情境的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)有了更深入的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力有所提升的同時(shí)，當(dāng)然也達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

又如，在教學(xué)定語(yǔ)從句的的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)寫定語(yǔ)從句時(shí)句子缺少真正的謂語(yǔ)動(dòng)詞這個(gè)錯(cuò)誤，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“Change the seats”的游戲，即要求學(xué)生用“Students who ……change your seats，please.”之后，將學(xué)生們分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員一起來(lái)玩這個(gè)游戲，誰(shuí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，誰(shuí)就要發(fā)出下一輪的指令，通過(guò)這個(gè)有趣游戲的的上設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)應(yīng)與的快樂(lè)，對(duì)定語(yǔ)從句有了深入把握的同時(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的的能力也有了一定程度的提升。

總的來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容是幫助學(xué)生獲得更理想學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好成長(zhǎng)的有效力量。本文給出的創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活，加強(qiáng)指導(dǎo)四個(gè)策略主要是為了給予學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，僅涉及到四個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容，所做的分析也不夠全面和具體，在日后的教育教學(xué)中還會(huì)繼續(xù)為核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透，學(xué)生更理想學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

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