高中英語教學(xué)有效性策略研究

郭春雨

摘要：隨著新課標(biāo)教改的不斷深化，教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量問題也備受關(guān)注。高中英語作為高考科目中必考的一個重要學(xué)科，能否讓孩子在英語課堂上受到良好的教育，也是社會及學(xué)生家長重點關(guān)心的問題。針對這種情況本文作者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中英語教學(xué)有效性進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);有效性;師生互動;教學(xué)內(nèi)容;課外作業(yè)

新課標(biāo)強調(diào)教師教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體和注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。因此，在英語教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的課堂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提升學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。本文作者從師生互動、教學(xué)內(nèi)容以及課外作業(yè)三個方面對高中英語教學(xué)有效性展開探究。

一、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，增強課堂師生互動

新課標(biāo)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中要注重語言的運用能力，但就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來看，教師只是在教學(xué)活動中，采用灌輸式的教學(xué)手段，讓學(xué)生單純的去接受知識，使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)英語，有違教育的初衷。因此，在新形勢下的高中英語教學(xué)活動中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有意識的融入到英語的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，以達到高效課堂的效果。

例如：在“Body Language”這一章節(jié)講授中，我采用影像資料導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞卓別林的《城市之光》。學(xué)生會不時地爆發(fā)出笑聲，課堂氣氛異常熱烈。此時趁熱打鐵，我向?qū)W生提出問題，引入主題。

1、What kind of ways can you use to communicate with others？

2、What do you think "Body Language" means？

學(xué)生討論后回答：Body Language is a form of non-verbal communication.It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling.It includes body movements，facial expressions，gestures，posture，speaking distance and oeher non-verbal signals.通過短片的欣賞和互動問答，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的極大興趣，學(xué)生們在輕松的教學(xué)環(huán)境中，感受著身體語言帶來的歡樂。為了啟發(fā)學(xué)生對教材的進一步了解的興趣，我組織學(xué)生做一個趣味游戲，我用大拇指和食指捏成一個圈，其余三個手指分開向上甚至，問學(xué)生這個手勢表示的意義。我告訴學(xué)生：In America it means OK.In Japan it's the sign for money。隨后讓學(xué)生根據(jù)所給出的陳述，做動作。Read the following stantements.Choose a phrase and act it out without speaking.Can you pertner guess what you are trying to communicate？"Hello！""Goodbye！""OK！""Come here！""I'm upset！""You are great！"......通過師生間互動表達，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到有效教學(xué)的效果。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富閱讀單詞積累

在英語教學(xué)活動的開展中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，豐富閱讀知識，不斷積累英語詞匯，并且引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得事半功倍的效果。

例如：在“The Olympic games”這一章節(jié)中，我先播放第二十四屆韓城奧運會會歌“Hand in Hand”，用多媒體屏幕向?qū)W生展示奧林匹克運動會場以及運動項目和著名運動員，之后，提出下列問題：

1、Do you know the song？ And what is the name of the song？

2、Can you tell some sports in the Olympic Games？

展示五環(huán)旗并向?qū)W生提問：

1、What do the five colors represent？

2、What do the rings stand for？

這些問題的設(shè)置很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地引出教材內(nèi)容。在“Pre-reading”環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)讀物《新奧運英語800句》，以此來擴充學(xué)生對奧運會知識的理解程度，讓學(xué)生互相交流他們所知道有關(guān)奧運的信息，為培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識，我讓學(xué)生們進行小組討論：Work in group of four。對下列問題進行回答：

1、Which sport events do you like to watch most？ why？

2、Is it important to win a sports match？ why or why not？

以上問題依據(jù)教材重點內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生未接觸奧運會的相關(guān)知識時，不能真正理解奧運會的重要性和所倡導(dǎo)的體育精神，加以相關(guān)讀物的輔導(dǎo)，學(xué)生能否很快速的對其回答，便于學(xué)生對課本的理解和句式短語的運用。通過對教材內(nèi)容的擴展深化，在加深學(xué)生理解重點的同時，還豐富視野和思路，不斷積累句式和詞匯，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鞏固教學(xué)知識，合理安排課外作業(yè)

由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生人數(shù)較多，教師不能清楚的了解到每個學(xué)生的對課堂知識的理解水平，所以，在教師的教學(xué)活動中，課外作業(yè)的布置就尤為重要了。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要自己獨立思考，這正好是檢驗一個學(xué)生對課堂知識理解與否的重要環(huán)節(jié)，教師也可通過對作業(yè)中出現(xiàn)的教學(xué)問題進行及時反饋和糾正。

例如：在學(xué)習(xí)了“The Olympic Games”之后，我根據(jù)學(xué)生對運動比較感興趣的話題，安排課外作業(yè)：Draw a picture of your favorite sport，then describe your pictures in englishi.這種作業(yè)的布置在教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作性思維，不僅作業(yè)形式新穎，還能通過繪畫或面熟加深對課文的理解程度。在學(xué)習(xí)完“Friendship”和“The million pound bank note”之后，我安排學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)影片進行搜索觀看，讓學(xué)生除了學(xué)會書本上的知識外，從不同渠道了解更多的故事背景，從而加深對知識的鞏固和理解程度。

總之，高中英語教學(xué)的有效性，是需要廣大教師采用多種方法，結(jié)合教材內(nèi)容，樹立以生為本的教學(xué)觀念，積極構(gòu)建教學(xué)環(huán)境的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)活動中，我會在本職崗位上不斷積累教學(xué)實踐經(jīng)驗，為高中英語的教學(xué)改革貢獻力量。

參考文獻：

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