幼兒園學(xué)前教育管理工作的實(shí)踐探索

付玉杰

摘要：幼兒園學(xué)前教育管理工作開(kāi)展的好壞直接影響著幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是保證幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。我們的幼兒園教師在展開(kāi)幼兒學(xué)前教學(xué)工作的過(guò)程中，只有做到加強(qiáng)與幼兒之間的溝通交流，提高幼兒的自我管理意識(shí);革新教學(xué)內(nèi)容，密切家庭和幼兒園之間的聯(lián)系;加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)技能水平，才能真正做好幼兒園的學(xué)前教育管理工作，實(shí)現(xiàn)幼兒園學(xué)前教育管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;管理方法

近幾年，幼兒的學(xué)前教育得到了較多的關(guān)注，已經(jīng)有不少的教師和幼兒家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到幼兒教育的重要性。但是就當(dāng)前的幼兒學(xué)前教育管理工作開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，依舊有不少的問(wèn)題存在，其中以少部分教師對(duì)幼兒學(xué)前教育管理工作的重視程度不高，幼兒的自我管理和約束意識(shí)薄弱以及教師的幼兒園學(xué)前教育管理工作開(kāi)展所取得的成效低下最為嚴(yán)重，這些問(wèn)題的存在不僅嚴(yán)重阻礙著幼兒園班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也影響著新課程改革在幼兒園教育中的推進(jìn)步伐。針對(duì)目前幼兒園學(xué)前教育管理工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，本文從加強(qiáng)互動(dòng)溝通、革新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)等三個(gè)方面來(lái)談一談該如何做好幼兒園學(xué)前教育管理工作：

一、加強(qiáng)互動(dòng)溝通，提高幼兒的自我管理意識(shí)

由于幼兒正處于學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于一些新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易走神，不僅對(duì)教師所講授的知識(shí)內(nèi)容難以接受和掌握，而且還會(huì)違反課堂的紀(jì)律。為此，教師在展開(kāi)幼兒園學(xué)前教育管理工作的過(guò)程中，需要加強(qiáng)和幼兒之間的互動(dòng)和溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。既要與幼兒保持良好的關(guān)系，拉近彼此之間的關(guān)系，又要讓幼兒可以將內(nèi)心真實(shí)的想法可以反映給教師。

例如，教師在制定一些班級(jí)管理制度時(shí)，可以讓幼兒積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，征求一下幼兒們的意見(jiàn)和要求，并根據(jù)幼兒的建議再結(jié)合具體實(shí)際情況來(lái)制定班級(jí)的規(guī)章制度。因?yàn)橛辛擞變旱膮⑴c，班級(jí)規(guī)章制度的制定和執(zhí)行都會(huì)有明顯的改善，由于幼兒親自參與了班級(jí)管理制度和章程的制定，為此必將提升幼兒對(duì)班級(jí)管理制度的認(rèn)可度，并認(rèn)真遵守和踐行這些班級(jí)管理制度。此外，教師在進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育管理工作的過(guò)程中，還需要多進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可以更加自覺(jué)的去遵守班級(jí)制度，提高自我管理意識(shí)。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，密切家庭幼兒園間的聯(lián)系

在幼兒園的學(xué)前教育管理工作中，幼兒的家庭教育也是不可缺少的內(nèi)容。因?yàn)橐呀?jīng)有不少的幼兒家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒教育的重要性，為此積極主動(dòng)的和幼兒教師展開(kāi)聯(lián)系，配合教師做好家庭教育的工作。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，幼兒家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系變得更加的頻繁和密切，不僅加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和教師更加清楚的了解幼兒的具體情況，同時(shí)還極大的縮減了教師非教學(xué)所耗費(fèi)的時(shí)間，進(jìn)而把更多的時(shí)間放到備課和班級(jí)管理上，有助于提高幼兒園學(xué)前教育管理工作的成效。

例如，教師在展開(kāi)班級(jí)管理工作當(dāng)中，可以利用一些社交軟件創(chuàng)設(shè)幼兒家長(zhǎng)群，然后把所有學(xué)生的家長(zhǎng)全部拉到群里，就平時(shí)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況及時(shí)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)的做好幼兒的家庭教育工作。此外，教師還可以利用節(jié)假日的時(shí)間，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園展開(kāi)一些親子游戲活動(dòng)，并讓幼兒和家長(zhǎng)參與其中，這樣一來(lái)，有助于密切家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，推動(dòng)幼兒園學(xué)前教育管理工作的順利開(kāi)展。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)技能水平

牢牢把握當(dāng)前幼兒學(xué)前教育的趨勢(shì)，加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)技能水平和教育觀念，是當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育對(duì)幼兒教師的基本要求。如果教師在開(kāi)展幼兒園學(xué)前教育管理工作的過(guò)程中不重視加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)技能水平，那么必將被時(shí)代所淘汰。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，意識(shí)到提高專業(yè)技能的重要性。

例如，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以就如何進(jìn)行開(kāi)展幼兒園學(xué)前教育管理工作多和其他教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己在管理工作當(dāng)中所存在的不足之處。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)幼兒園學(xué)前教育管理工作的方法和建議，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些方法來(lái)指導(dǎo)管理工作的開(kāi)展。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┡嘤?xùn)，進(jìn)而革新自身的教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)技能水平。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園學(xué)前教育是幼兒教育當(dāng)中極為重要的內(nèi)容，幼兒園學(xué)前教育的管理工作能夠順利的開(kāi)展，發(fā)揮最大作用的就是教師。盡管幼兒園的學(xué)前教育管理工作所涉及的工作內(nèi)容是一些瑣事，但是就是這些瑣事是最考驗(yàn)一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，也是最需要教師具有高水平的管理理念和技巧的。為此，教師在展開(kāi)幼兒園的學(xué)前教育管理工作時(shí)，應(yīng)該注重革新自身的教學(xué)觀念，多和幼兒進(jìn)行溝通交流，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園之間的共同教育。

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