探究提高高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

費(fèi)日輝

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推行，教師的教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注與重視，對于高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。眾所周知，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中文科數(shù)學(xué)雖然在難度上不及理科數(shù)學(xué)，但是文科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有它自己的法則，而且如何在緊張的高中課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是教師們比較頭痛的難題。因此，對于高中文科數(shù)學(xué)教師來說，就應(yīng)該積極探索符合高中文科生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升自身的教學(xué)能力，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文科數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略研究

數(shù)學(xué)一直是高中文科階段的重點(diǎn)科目，也是一門難點(diǎn)學(xué)科。對于數(shù)學(xué)來說，不管文科還是理科，都注重對學(xué)生邏輯思考能力以及抽象思維能力的考查，因此，對于很多學(xué)生來說，學(xué)好文科數(shù)學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)。而且筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)的教學(xué)目前仍然存在很多問題，比如，教師教學(xué)目的不明確、不注重和學(xué)生的交流與互動(dòng)、對學(xué)生思考能力培養(yǎng)的程度不夠等，這些在一定程度上都影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一問題，提出了自己的觀點(diǎn)。

一、明確教學(xué)目的，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的是教師教學(xué)過程中的指明燈，指引著教師教學(xué)的方向，教師只有明確了教學(xué)目的，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對于高中文科數(shù)學(xué)來說，教師首先要明確文科數(shù)學(xué)考試難度沒有理科難度那么大，所以教師在講解過程中要做到點(diǎn)到為止;其次文科數(shù)學(xué)教師要清楚高考文科數(shù)學(xué)的考試邏輯與考試規(guī)律，俗話說：知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，數(shù)學(xué)教師只有真正掌握了文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律與出題邏輯，讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)思想去解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能在數(shù)學(xué)考試中如魚得水?？傊?，教師應(yīng)該積極的研究文科數(shù)學(xué)考試大綱，根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目的，明確教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

以講解“半角的正弦、余弦和正切”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握半角的正弦、余弦和正切的公式以及利用公式進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，首先教師應(yīng)該明確文科生對本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該掌握哪些知識點(diǎn)，如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解半角公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會運(yùn)用公式求三角函數(shù)值;教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握半角的正弦、余弦和正切公式;教學(xué)的難點(diǎn)是半角公式與倍角公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及運(yùn)用公式是正負(fù)號的選取。教師明確好基本的教學(xué)目的后，不僅利于提高教師的教學(xué)效率，而且還能幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)的方向，一舉兩得。

二、開展小組合作討論，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，涉及的很多問題都具有可討論的空間。在數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作討論，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，營造一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，而且還能鍛煉學(xué)生的思考能力與合作意識，一舉兩得。對于高中文科生來說，由于時(shí)間緊張，教師要合理的安排課堂討論的時(shí)間，此外還要注意并不是所有數(shù)學(xué)的講解都適用于小組合作討論，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的不同，靈活的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

以講解“變量的相關(guān)性”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)做出散點(diǎn)圖，并利用散點(diǎn)圖認(rèn)識變量之間的關(guān)系，對于文科生來說，掌握這些已經(jīng)足夠。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容是探究的，所以教師可以以小組合作的形式進(jìn)行授課。教師把基本的知識點(diǎn)，講解完之后，教師可以出幾道題讓小組進(jìn)行討論，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。首先教師可以在多媒體上展示一張圖片，圖片上統(tǒng)計(jì)的是一個(gè)工人加工10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)，一直到100個(gè)所需要加工的時(shí)間，然后教師讓每個(gè)小組觀察這組數(shù)據(jù)，問：指出兩個(gè)變量之間是什么關(guān)系？以及關(guān)于加工零件的個(gè)數(shù)與加工的時(shí)間，能得出什么結(jié)論？針對這些問題，教師可以請各個(gè)小組進(jìn)行合作討論，然后再分享答案。通過組織學(xué)生開展小組合作討論，就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，構(gòu)建一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量的提高。

三、組織數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思考能力

數(shù)學(xué)訓(xùn)練是學(xué)生鞏固新知識的必由之路，也是鍛煉學(xué)生思維能力與應(yīng)用能力的有效策略。俗話說：光說不練假把式，紙上談兵比較容易，但是，如何利用所學(xué)的知識點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題這才是關(guān)鍵。學(xué)生只有在練習(xí)數(shù)學(xué)題的過程中才能了解自己有哪些知識點(diǎn)沒有掌握，然后對癥下藥，針對性學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。教師在數(shù)學(xué)訓(xùn)練過程中一定不要忘記對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一大法寶。在這個(gè)過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，然后進(jìn)行針對性教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且教學(xué)評價(jià)也會對學(xué)生形成一種動(dòng)力，這種動(dòng)力會促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

以講解“兩角和與差的余弦”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟記兩角差的余弦公式以及利用公式解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教師把兩角差的余弦公式的推導(dǎo)及應(yīng)用講解完之后，教師可以出幾道相關(guān)試題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，如求cos75°cos105°+sin75°sin105°的值，又比如已知sinθ=15/17，且θ為第二象限角，求coe（θ-π/3）的值等等，教師可以循序漸進(jìn)的增加試題的難度，學(xué)生思考過后，教師可以請學(xué)生分享自己的解決辦法，最后教師評價(jià)、總結(jié)。通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的思考能力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，一舉兩得，

總之，教師要想提高文科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該仔細(xì)研究文科數(shù)學(xué)的考試大綱和數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與時(shí)俱進(jìn)并努力提高自身的教學(xué)能力，只有這樣才能解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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