語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中職語(yǔ)文“剪不斷的生命臍帶” 群文教學(xué)設(shè)計(jì)

張譯元

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，中職語(yǔ)文“剪不斷的生命臍帶”的群文教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是議題引領(lǐng)，立足文本，橫向比對(duì)，聯(lián)系生活，情感導(dǎo)向，凸顯“剪不斷”這個(gè)情感核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情美，感受語(yǔ)言美，牢牢把握“語(yǔ)言理解與運(yùn)用”這個(gè)核心素養(yǎng)的根本，提升閱讀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 中職語(yǔ)文? 生命臍帶? 群文設(shè)計(jì)

【議題的確立】

父母之愛(ài)的話題對(duì)于當(dāng)代中職生而言并不陌生，但很多學(xué)生并沒(méi)有深入去體悟，認(rèn)為父母對(duì)自己的愛(ài)是理所當(dāng)然，更沒(méi)想過(guò)怎樣報(bào)答父母恩情。如何引導(dǎo)學(xué)生去體悟父母之愛(ài)，并喚醒他們感恩的情感是本課試圖解決的問(wèn)題。

為了中學(xué)生人格的全面養(yǎng)成以及應(yīng)對(duì)職教高考，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)就不能只滿足于學(xué)生就業(yè)，只滿足于“淺層次、低層次”的完成任務(wù)式的教學(xué)。群文閱讀非常適合中職生，既可以有效增加中職生的閱讀數(shù)量，提高中閱讀質(zhì)量，也是對(duì)他們閱讀思維能力的一種挑戰(zhàn)——在多篇文本中自由穿梭的能力不是一蹴而就的。

《群文閱讀高中讀本》高一（上）中“剪不斷的生命臍帶”這個(gè)議題，同樣適合中職語(yǔ)文，高教出版社基礎(chǔ)模塊（上下）冊(cè)中的三篇關(guān)于親情的課文就可以組元實(shí)施群文教學(xué)。前置學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，即要有利于學(xué)生熟悉文本，又不能有過(guò)多的預(yù)設(shè)，干擾學(xué)生的原初閱讀體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意把學(xué)生思維鎖定在與議題緊緊相關(guān)的范疇。

【議題下的選文】

1.《我的母親》（老舍）

2.《合歡樹(shù)》（史鐵生）

3.《父親的手提箱》（奧爾罕·帕慕克）

【授課對(duì)象】中職一年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)一線串珠，品味情語(yǔ)的閱讀交流，體悟不同文本中父母愛(ài)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的母語(yǔ)語(yǔ)感。

2.通過(guò)聚焦題旨，前后勾連的整合理解，提升學(xué)生全面、準(zhǔn)確理解文本的能力。

3.通過(guò)對(duì)不同文本中父母愛(ài)的體驗(yàn)，促成學(xué)生對(duì)父母情感的親近，并樹(shù)立自強(qiáng)感恩之心。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)梳理、比較、整合，認(rèn)識(shí)父愛(ài)母愛(ài)之用心良苦、影響深遠(yuǎn)、形式不同，以及對(duì)個(gè)體生命成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，全面理解體悟豐富的父母之愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀和探討的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確提煉題旨，并能與作者情感共鳴，并構(gòu)建新的議題。

【教學(xué)方法】自主閱讀法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題探究法、分析歸納法

【課前準(zhǔn)備】教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀梳理三篇選文，學(xué)生自主查閱作者及創(chuàng)作背景，掃清字詞障礙，梳理作者思路，提煉主旨，勾畫批注重點(diǎn)句+喜歡句+困惑句，熟悉文本內(nèi)容。思考、討論導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名發(fā)言人第二課時(shí)匯報(bào)小組成果。（自主閱讀環(huán)節(jié)教師需要教會(huì)學(xué)生正確使用手機(jī)百度漢語(yǔ)、各種搜索軟件，小組討論過(guò)程中教師需要教會(huì)學(xué)生對(duì)海量信息進(jìn)行篩選和整合的方法和思路）

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌曲、談感受，引入新課

播放楊坤 譚晶合唱版《天下父母心》MV，情境導(dǎo)入，抽2個(gè)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這首歌的感受，引出本文議題“父母恩難忘 兒女當(dāng)自強(qiáng)”。

（一）文本研讀、討論探究

成果匯報(bào)：各1小組發(fā)言人代表小組發(fā)言。（如果發(fā)言人說(shuō)的不是特別理想，還可以隨機(jī)指名回答）

教師出示導(dǎo)學(xué)案1

篇目 父母的品德 父母對(duì)我的影響 文章通過(guò)什么方式表現(xiàn)父母的愛(ài)

《我的母親》

《合歡樹(shù)》

《父親的手提箱》

（二）達(dá)成共識(shí)：

誦讀唐·孟郊 《游子吟》，從造字角度對(duì)“慈”“愛(ài)”進(jìn)行解讀。

（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

提問(wèn)：為什么“母”= 慈？（隨機(jī)抽生回答）

（三）比較整合

教師：母愛(ài)是無(wú)條件的愛(ài)，不管你是健康還是殘疾，貧窮還是富有，不管你是平民還是官員，不管你在城里還是在鄉(xiāng)下，母愛(ài)就在那里，永遠(yuǎn)不離不棄。課文中又是如何表現(xiàn)父母之愛(ài)的呢？作者又怎樣回應(yīng)的呢？各小組匯報(bào)閱讀成果。

出示導(dǎo)學(xué)案2

篇目 找出文中表現(xiàn)父母愛(ài)的內(nèi)容 作者以什么樣的行動(dòng)回應(yīng)父母的愛(ài)？ 你認(rèn)可這樣的愛(ài)嗎？

你有這樣的體驗(yàn)嗎？

你父母對(duì)你的愛(ài)，有沒(méi)有你不認(rèn)同的地方？

《我的母親》

《合歡樹(shù)》

《父親的手提箱》

討論：父愛(ài)有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你感受到過(guò)的父愛(ài)。（隨機(jī)抽生回答）

教師示范：《父愛(ài)如山》

1.師范讀

父親的愛(ài)，沉默卻擲地有聲。父親的愛(ài)，單純卻難懂。

他不善言辭，話總是不多。一邊希望你能在外多吃點(diǎn)苦，能夠堅(jiān)韌的長(zhǎng)大。

但又舍不得你受委屈，你吃苦。或許曾經(jīng)誤會(huì)過(guò)他不愛(ài)你，因?yàn)楹亲o(hù)總是很少，嚴(yán)厲和責(zé)備卻是家常便飯?？蛇@樣的矛盾，都是對(duì)你的愛(ài)。寧愿讓你吃虧吃苦，就是怕你將來(lái)吃更多苦，受更多罪。他希望你長(zhǎng)大，能夠獨(dú)擋一面，卻又盼你慢點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)樗鼙е闩e過(guò)頭頂?shù)臋C(jī)會(huì)越來(lái)越少。

他希望你能闖出一片屬于自己的天空，但又怕這片天空太大，你越飛越高，越離越遠(yuǎn)。

可能對(duì)父親有太多的難以懂得，但只需要明白，他對(duì)你就是單純地愛(ài)著，用生命在愛(ài)著。

二、歸納總結(jié)

師：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。父母為了我們的成人、成長(zhǎng)、成材，吃苦受累遭罪，從無(wú)怨言，心甘情愿。我們要理解父母、尊重父母、孝敬父母、贍養(yǎng)父母。以后我們要讓各自的父母生活幸福、快樂(lè)健康！面對(duì)父母的愛(ài)，兒女不能理所當(dāng)然地享受，甚至當(dāng)作啃老的借口，而是應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，努力工作、好好做人，做出成績(jī)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母恩情。通過(guò)三篇課文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你想說(shuō)點(diǎn)什么？（抽生回答）

三、作業(yè)布置

孟子說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。對(duì)于00后的年輕又時(shí)尚的你來(lái)說(shuō)，你將以什么樣的方式回饋父母的恩情呢 ？（觀看公益廣告視頻）寫一篇400字左右小作文。

參考文獻(xiàn)：

1.王本華.《“1+X”群文閱讀是教材的有效補(bǔ)充》《中國(guó)教育報(bào)》2019年5月8日9版

2.倪文錦.《語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀》《課程·教材·教法》2017年6月

3.于澤元、王雁玲、石瀟著《群文閱讀的理論與實(shí)踐》西南師范大學(xué)出版社 2018年5月