基于創(chuàng)新教育理念的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性提升策略

成曉軍

摘要：初中物理是學(xué)生初步接觸物理的階段，在初中物理學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生尚未建立一定的物理知識(shí)體系，應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)十分重要，能夠有效的幫助初中生建立對(duì)物理的初步了解，幫助學(xué)生更加直觀、全面的理解抽象的物理知識(shí)。在這樣的教學(xué)背景下，本文通過(guò)分析創(chuàng)新型教育理念在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，對(duì)其實(shí)效性的提升進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念;初中物理;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)效性;提升策略

物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中占有十分大的比重，根據(jù)初中物理教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握必要的實(shí)驗(yàn)操作及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。在對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的可持續(xù)化發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生沒(méi)有建立基礎(chǔ)的物理知識(shí)體系，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生對(duì)抽象的物理概念建立更加直觀全面的理解，從而能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、更好的學(xué)習(xí)物理。在這樣的教學(xué)需求下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革，使之更適應(yīng)新課改要求下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提升其教學(xué)的實(shí)際效率，十分重要。

1創(chuàng)新教育理念在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義

1.1初中物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要地位

在初中物理教學(xué)課堂中，由于學(xué)生缺乏對(duì)物理知識(shí)的基礎(chǔ)理解，尚未建立一個(gè)良好的物理知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)抽象的物理概念難以理解，給實(shí)際的課堂教學(xué)帶來(lái)較大的難度。因而，在物理抽象概念教學(xué)中加入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于學(xué)生理解、記憶和學(xué)習(xí)物理抽象知識(shí)的同時(shí)，保證授課質(zhì)量和課程效率。故在新課改要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際的物理教學(xué)中占有很大的權(quán)重。

1.2在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新性教育理念

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是“黑板實(shí)驗(yàn)教學(xué)”或“教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，對(duì)于缺乏基礎(chǔ)物理知識(shí)體系的初中生而言，枯燥乏味且不易理解。學(xué)生缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有建立基本的概念，其中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)也很容易忽視。故在新課改要求下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)著力于應(yīng)用創(chuàng)新性教育理念，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠切實(shí)演示物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的可持續(xù)化發(fā)展。

2創(chuàng)新性教育理念在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

2.1在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從創(chuàng)新性的角度切入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解教學(xué)

在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)理念，以創(chuàng)新有趣的切入點(diǎn)切入物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，保證其新鮮感。例如，教師在進(jìn)行“浮力”有關(guān)知識(shí)的教學(xué)講解之前，可以通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)切入教學(xué)。教師可以向同學(xué)們講述“死海”的故事，即在“死海”中，不會(huì)游泳的人也能夠浮在水面上，甚至可以自由的看書看報(bào)。通過(guò)“死海”的小故事，引起同學(xué)們的聽(tīng)課興趣，接著話鋒一轉(zhuǎn)，提出問(wèn)題“為何人在死海中沉不下去”，引發(fā)學(xué)生思考和討論，順?biāo)浦圻M(jìn)行浮力相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)始課本中要求掌握的浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用這種模式切入教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而集中學(xué)生的注意力于接下來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中，從物理的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從而保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的可持續(xù)化進(jìn)行。

2.2在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式增加課堂創(chuàng)新性討論

合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升學(xué)生找出問(wèn)題的水平，并能夠一定范圍的提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的勁頭。為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中教師可以選擇合適的課題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，有針對(duì)性的提出問(wèn)題。比如在“聲音的傳播”這一課題中，教師可以通過(guò)在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)三種不同物理狀態(tài)下，實(shí)驗(yàn)聲音傳播的速度，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

在實(shí)際初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂氛圍較為嚴(yán)肅，不便于學(xué)生自主討論和提出問(wèn)題，然而過(guò)于活躍的課堂氛圍也不利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)，因而應(yīng)用小組合作教學(xué)的教學(xué)模式，來(lái)平衡課堂氛圍。

在小組合作教學(xué)中，教師不僅需要遵循物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱授課，還要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特性以及性情差異等進(jìn)行小組成員上的劃分。這種新興的教學(xué)模式，增加了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生往往由于膽怯而不敢提出問(wèn)題，而在小組交流中，同學(xué)之間相互熟悉，學(xué)習(xí)氛圍較為輕松，能夠積極的提出自己在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而學(xué)生相互解答問(wèn)題的過(guò)程中也鞏固了自身積累的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

2.3在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用微課教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)際初中物理實(shí)驗(yàn)授課中，可能存在例如學(xué)生課堂不注意聽(tīng)講，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了重要實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間、學(xué)生與老師距離過(guò)遠(yuǎn)，導(dǎo)致不能很好的觀察到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、教師演示操作過(guò)程不佳給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響等客觀因素，導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)演示效果不佳，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到正確的物理實(shí)驗(yàn)操作手段。且大多數(shù)課堂演示只進(jìn)行一次，不能給同學(xué)們帶來(lái)深刻的印象，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)概念的理解不清楚。故在初中物理中應(yīng)用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠減緩操作速度、放大重要實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)還可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)重要細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象，這些優(yōu)勢(shì)對(duì)上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)有很大的幫助。

在物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，不同學(xué)生存在的問(wèn)題也不盡相同，然而由于教師不能時(shí)刻監(jiān)督每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致教師講解不清楚、學(xué)生理解不清楚、學(xué)生操作不正確、學(xué)生不知道觀察預(yù)期結(jié)果等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效率低下等問(wèn)題。利用微課進(jìn)行課堂前的講解，使同學(xué)們預(yù)先清楚實(shí)驗(yàn)觀察到的內(nèi)容，當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)與預(yù)期不符合的情況時(shí)，就可以向教師尋求幫助，教師再進(jìn)行實(shí)時(shí)講解。這樣就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，也避免了由于溝通造成的課堂問(wèn)題。而且利用微課還可以以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組討論的形式激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步思考問(wèn)題，幫助鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，也有助于解決學(xué)生實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升課堂效率。

3提高教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新性教育理念

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和各方面素質(zhì)的養(yǎng)成階段，教師科學(xué)的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，故教師的能力水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)必須注重自身能力水平的提高，不停學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步，努力提升自身知識(shí)水平和教學(xué)文化素養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前教育環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。且教師自身對(duì)創(chuàng)新性教育理念的良好了解，能夠保證創(chuàng)新性教育理念真正應(yīng)用于實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)中學(xué)教師組織相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)教育專業(yè)人士開(kāi)展講座學(xué)習(xí)。讓教師在教書育人的同時(shí)，不斷提升自身水平，緊跟教育體制的改革制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試型教學(xué)方針，應(yīng)用創(chuàng)新性教育理念教學(xué)，在保證學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體物理教學(xué)中占有十分重要的地位，而在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育理念，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生課后發(fā)展都有著十分重要的作用。為滿足新課改要求，保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的可持續(xù)化，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用創(chuàng)新教育理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教育水平的提高。

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